Обработка и интерпретация результатов
Nbsp; ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
СОДЕРЖАНИЕ
- Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки(по Р.В. Овчаровой)
- Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности
(по Л.В. Байбородой)
- Методика изучения социализированности (социальной адаптированности, активности, автономности, нравственной воспитанности) личности учащихся (по М.И. Рожкову)
- Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (по Е.Н.Степановой)
- День регуляции и коррекции по проблеме «Мотивация деятельности учащихся на уроке и создание условий для ее развития»(по П.И.Третьякову, Т.И. Шамовой)
- Микроисследование № 1 Анкета для учащихся 4-х классов
«Как вы относитесь к учебе по отдельным предметам?»
- Микроисследование № 2 Анкета для учителей
- Программа наблюдений на уроке
- Мониторинг развития устной речи младших школьников.
10. Рекомендации по организации системы внутренней накопительной оценки достижений учащихся. Портфолио
- Лист общеучебных достижений ученика
12. Индивидуальная карта допущенных ошибок по математике
13. Индивидуальная карта допущенных ошибок по русскому языку
14. Лист самооценки учащихся на уроке
15. Технологическая карта выявления качества обучения за 1 четверть, 1 класс, по углубленной программе.
16. Технологическая карта выявления качества обучения за 1 четверть, 1 класс, по традиционной программе.
|
|
|
17. Минимальная диагностическая программа изучения уровней обученности учащихся 1-х кл. в условиях безотметочного обучения
18. Листок достижений ученика
19. Итоги успеваемости учащихся 1 классов.
20. Диагностика уровня сформированности познавательных умений и навыков
21. Критерии отслеживания промежуточных результатов апробации
22. Диагностические методики
23. Алгоритм описания опыта инновационно-творческой деятельности учителя
24. Анкета качества урока
- Критерии эффективности методической работы
- Диагностическая карта работы учителя
- Диагностическая карта учителя
28. Диагностическая карта роста педагогического мастерства
29. Кодификатор знаний и умений учащихся по окончанию букварного периода
- Мониторинг проверки тетрадей учащихся
31. Карта успешности работы учащегося над темой
Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки
(по Р.В. Овчаровой)
2 – да; 1 – трудно сказать; 0 – нет.
Вопросы:
1. Мне нравится создавать фантастические проекты.
2. Могу представить себе то, чего не бывает на свете.
3. Буду участвовать в том деле, которое для меня ново.
4. Быстро нахожу решения в трудных ситуациях.
|
|
|
5. В основном стараюсь обо всем иметь свое мнение.
6. Мне нравится находить причины своих неудач.
7. Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений.
8. Могу обосновать: почему мне что-то нравится или не нравится.
9. Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и второстепенное.
10. Убедительно могу доказать правоту.
11. Умею сложную задачу разделить на несколько простых.
12. У меня часто рождаются интересные идеи.
13. Мне интереснее работать творчески, чем по-другому.
14. Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу проявить творчество.
15. Мне нравится организовывать своих товарищей на интересные дела.
16. Для меня важно, как оценивают мой труд окружающие.
Результат:
24-32 балла – высокий уровень;
12-24 балла – средний;
0-12 баллов – низкий.
Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности
(по Л.В. Байбородой)
Цель: выявление мотивов учащихся в деятельности.
Ход проведения: учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности.
Для ответа используется следующая шкала:
3 – привлекает очень сильно;
2 – привлекает в значительной степени;
1 – привлекает слабо;
|
|
|
0 – не привлекает совсем.
Что привлекает в деятельности?
1. Интересное дело.
2. Общение с разными людьми.
3. Помощь товарищам.
4. Возможность передать свои знания.
5. Творчество.
6. Приобретение новых знаний, умений.
7. Возможность руководить другими.
8. Участие в делах своего коллектива.
9. Вероятность заслужить уважение товарищей.
10. Сделать доброе дело для других.
11. Выделиться среди других.
12. Выработать у себя определенные черты характера.
Обработка и интерпретация результатов
Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:
а) коллективные мотивы (п. 3, 4, 8, 10);
б) личностные мотивы (п. 1, 2, 5, 6, 12);
в) престижные мотивы (п. 7, 9, 11).
Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия школьников в деятельности.
Методика изучения социализированности
(социальной адаптированности, активности, автономности,
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 178; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!