Распределение тем курса русского языка 10 класса на содержательные учебные блоки и модули
(с указанием количества часов на их изучение)
| № | Примерная дата | Кол-во учебных единиц | Тематическая разбивка учебного материала | ||
| 1. | 1 | Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса. Входное диагностическое тестирование. Анализ результатов и составление карты индивидуальных ошибок на последующих уроках. | |||
|
| 20 | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 1 | |||
|
| Модуль № 1. Общие сведения о языке: | ||||
| 2. |
|
3 | - некоторые гипотезы о происхождении языка | ||
| - основные функции языка | |||||
| 3. |
| - взаимосвязь языка и мышления | |||
| - представление о языке как о своеобразной знаковой системе и типах языковых знаков | |||||
| 4. |
| - понятие естественного и искусственного языка; разновидности искусственных языков | |||
| - понятие о единицах и уровнях языковой системы | |||||
| - разница между языком и речью. | |||||
| 5. | 1 | Структурно-содержательные особенности сочинения: формулировка проблемы, комментарий к проблеме, позиция автора, аргументация собственной позиции. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках. | |||
|
| Модуль № 2. Речь как процесс коммуникативной деятельности: | ||||
| 6. | 2 | - речь; формы речи: внутренняя – внешняя; устная – письменная; монологическая – диалогическая | |||
| 7. | - характерные различия форм речи | ||||
| 8. |
2 | - формы речи: монолог; классификация монологических высказываний с точки зрения их основной цели: информационная, убеждающая, побуждающая речь | |||
| 9. | Составление монологических высказываний различной целевой направленности и их анализ. | ||||
| 10. | 2
| - формы речи: диалог и его разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения | |||
| 11. | Организация групповой дискуссии на актуальную тему. | ||||
| 12. | 1 | Проблема текста; типы проблем; способы выявления проблемы; способы формулирования проблемы. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках. | |||
|
| Модуль № 3. Орфография: | ||||
| 13. | 2 | - правописание сложных слов. | |||
| 14. | |||||
|
| Модуль № 4. Синтаксис и пунктуация: | ||||
| 15. |
|
2 | - синтаксические единицы | ||
| - словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи | |||||
| 16. | - особенности управления некоторых грамматических форм | ||||
| 17. |
| 1 | - общая характеристика типов предложений | ||
| - порядок слов в предложении | |||||
| 18. | 2
| - основы русской пунктуации | |||
| 19. | - чужая речь и способы ее пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании | ||||
| 20. | 2 | Итоговый контроль по БЛОКУ № 1, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся. | |||
| 21. | |||||
|
| 13 | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 2 | ||||
|
| Модуль № 5. Становление и развитие русского языка: | |||||
| 22. | 2 | - происхождение русского языка | ||||
| 23. | - этапы развития русского литературного языка | |||||
| 24. | 1 | Комментарий к проблеме; типы комментариев: текстуальный и концепционный. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках. | ||||
| Модуль № 6. Текст как результат речевой деятельности: | ||||||
| 25. |
|
2 | - признаки текста | |||
| - способы и средства связи предложений в тексте | ||||||
| 26.
|
| - функционально-смысловые типы речи (текстов) | ||||
| Комплексный анализ текста. Конструирование текста. | ||||||
| Модуль № 7. Орфография: | ||||||
| 27. | 2 | - употребление прописных и строчных букв. | ||||
| 28. | ||||||
| Модуль № 8. Синтаксис и пунктуация: | ||||||
| 29. | 2 | - главные члены двусоставного предложения: подлежащее и сказуемое | ||||
| 30. | - типы сказуемых: простое глагольное, составное глагольное, составное именное | |||||
| 31. |
| 1 | - согласование подлежащего и сказуемого | |||
| - тире между подлежащим и сказуемым | ||||||
| 32. | 1 | - виды односоставных предложений | ||||
| 33. | 2 | Итоговый контроль по БЛОКУ № 2, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся. | ||||
| 34. | ||||||
|
| 14 | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 3 | ||||
|
| Модуль № 9. Краткая история русской письменности и реформы русского письма: | |||||
| 35. |
|
2 | - возникновение и дальнейшее использование славянской письменности | |||
| - из истории русской графики | ||||||
| 36. |
| - состав алфавита и принцип русской графики | ||||
| - из истории русской орфографии | ||||||
| - принципы русской орфографии | ||||||
| Модуль № 10. Виды речевой деятельности и способы фиксации информации: | ||||||
| 37. |
2 | - виды речевой деятельности: говорение, письмо, чтение, слушание. | ||||
| 38. | Авторская позиция, средства выражения авторской позиции. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках. | |||||
| 39. |
|
2 | - способы фиксации прочитанной информации: конспектирование, реферирование, аннотирование. | |||
| Практическое занятие по конспектированию, реферированию, аннотированию текстов. | ||||||
| 40. | ||||||
| Модуль № 11. Орфография: | ||||||
| 41. |
2 |
- правописание Н и НН в суффиксах слов разных частей речи. | ||||
| 42. | ||||||
| Модуль № 12. Синтаксис и пунктуация: | ||||
| 43. |
| 2 | - второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство | |
| 44. |
| - употребление дефиса при одиночном приложении | ||
| 45. |
|
1 | - типы неполных предложений | |
| - тире в неполном предложении | ||||
| - нечленимые предложения | ||||
| 46. |
|
2 | Итоговый контроль по БЛОКУ № 3, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся. | |
| 47. |
| |||
| 48. |
| 1 | Аргументация собственной позиции; виды аргументов; структура аргумента. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках. | |
|
| 1 | Полугодовая контрольная работа. | ||
|
| 21 | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 4 | ||
| Модуль № 13. Лексика и фразеология: | ||||
| 49. |
|
1 | - сущность слова как лексической единицы | |
| - типы лексических значений слова | ||||
| - способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия, синекдоха | ||||
| 50. |
| 1 | - лексическая омонимия и смежные с ней явления: омофоны, омоформы, омографы | |
| - паронимия | ||||
| 51. |
| 1 | - синонимия | |
| - антонимия | ||||
| 52. |
|
2 | - формирование и развитие русской лексики: исконно русская, заимствования из славянских языков: старославянизмы и их признаки; заимствования из неславянских языков | |
| 53. | - освоение заимствованных слов русским языком: лексически освоенные слова, экзотизмы, варваризмы | |||
| 54. |
| 1 | - лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова – историзмы и архаизмы, неологизмы | |
| 55. |
|
2 | - лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительные слова и ограниченной сферы употребления | |
| - диалекты русского языка, диалектная лексика | ||||
| 56. |
| - специальная лексика – термины и профессионализмы | ||
| - эмоционально-экспрессивная окраска слов; лексические средства выразительности | ||||
| 57. |
| 1 | Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках. | |
| 58. |
2 | Фразеология; отличие фразеологизмов от свободных сочетаний слов | ||
|
59. | - типы фразеологических единиц по степени слитности их компонентов: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания, фразеологические выражения | |||
| - классификация фразеологизмов с точки зрения происхождения, сферы употребления и стилистической окрашенности | ||||
| Модуль № 14. Функциональные стили речи: | ||||
| 60. |
|
1 | - межстилевая и стилистически закрепленная лексика | |
| - стили письменной речи: | ||||
| - научный стиль, его разновидности и особенности; анализ текста научного стиля. | ||||
| 61. |
2 | - официально-деловой стиль, его разновидности и особенности. | ||
| 62. | Особенности составления деловых бумаг личного характера: заявление, доверенность, расписка, автобиография, резюме. | |||
| 63. |
|
2 | - публицистический стиль, его разновидности и особенности; анализ текста публицистического стиля. | |
| - стиль художественной литературы и его особенности; анализ текста художественного произведения. | ||||
| 64. |
| - стиль устной речи – разговорный стиль и его особенности | ||
| - лексический анализ слова. | ||||
| Модуль № 15. Орфография: | ||||
| 65. | 1 | - правописание приставок ПРИ- / ПРЕ -. | ||
| Модуль № 16. Синтаксис и пунктуация: | ||||
| 66. |
|
2 | - общая характеристика сложных предложений | |
| - сложносочиненные предложения | ||||
| 67. | - знаки препинания в сложносочиненных предложениях. | |||
| 68. | 2 | Итоговый контроль по БЛОКУ № 4, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся. | ||
| 69. | ||||
|
| 17 | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 5 | ||
| Модуль № 17. Фонетика: | ||||
| 70. | 1 | - предмет фонетики, устройство речевого аппарата; гласные и согласные звуки | ||
| 71. | 1 | -артикуляционная классификация согласных звуков | ||
| 72. | 1 | - артикуляционная классификация гласных звуков | ||
| 73. | 1 | - выделение фонетических единиц: звуки и слоги, правила слогоделения; слоги и такты; ударение; такты и фразы; интонация | ||
| 74. | 1 | - звуки речи и фонемы; фонетическая транскрипция; изобразительные средства фонетики. | ||
| 75. | 1 | Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках. | ||
| Модуль № 18. Нормы русского литературного языка: | ||||
| 76. |
| 1 | - понятие языковой нормы | |
| - формирование орфоэпических норм | ||||
| - признаки «старшей» орфоэпической нормы | ||||
| 77. |
2 | - орфоэпические нормы в области произношения сочетаний звуков, произношения согласных звуков в заимствованных словах - акцентологические нормы произношения отдельных слов. | ||
| 78. | Комплексный анализ текста | |||
| Модуль № 19. Орфография: | ||||
| 79. |
|
3 | - употребление мягкого знака после шипящих согласных | |
| - употребление разделительных Ъ и Ь знаков | ||||
| 80. |
| - правописание приставок на З - / С -; чередующиеся гласные в этих приставках | ||
| - правописание букв И и Ы в корне слова после приставок на согласную | ||||
| 81. |
| - правописание гласных в корнях слов, проверяемых ударением | ||
| - правописание согласных в корнях, находящихся в слабой позиции по признаку глухости-звонкости | ||||
| Модуль № 20. Синтаксис и пунктуация: | ||||
| 82. |
3 | - общая характеристика сложноподчиненных предложений, виды придаточных предложений | ||
| 83. | - знаки препинания в сложноподчиненных предложениях | |||
| 84. | - типы соподчинения / подчинения в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными частями | |||
| 85. | 2 | Итоговый контроль по БЛОКУ № 5, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся. | ||
| 86. | ||||
|
| 16 | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 6 | ||
| Модуль № 21. Морфемика и словообразование: | ||||
| 87. |
|
3 | - основные виды морфем: корневая и аффиксальные: приставка, суффикс, окончание, постфикс, интерфикс | |
| - классификация аффиксальных морфем по функции: словообразующие, формообразующие | ||||
| - нулевые морфемы | ||||
| 88. | - основа слова | |||
| 89. |
| - изменения в морфемном составе слова | ||
| - морфемный анализ слова | ||||
| 90. |
|
2 | - способы словообразования | |
| - морфологические способы образования | ||||
| 91. |
| - неморфологические способы образования | ||
| - процессы, сопровождающие словообразование | ||||
| - словообразовательный анализ слова | ||||
| 92. | 1 | Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках. | ||
| Модуль № 22. Русский речевой этикет: | ||||
|
93. |
|
1 | - национальная специфика этикета | |
| - правила и нормы речевого этикета в начале общения | ||||
| - правила и нормы речевого этикета в процессе общения | ||||
| - правила и нормы речевого этикета при завершении общения | ||||
| Модуль № 23. Орфография: | ||||
| 94. |
3 | - правописание чередующихся гласных в корнях слов | ||
| 95. | - правописание О – Ё после шипящих и Ц в разных морфемах | |||
| 96. |
| - правописание И – Ы после Ц в разных морфемах | ||
| - правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного слова | ||||
| Модуль № 24. Синтаксис и пунктуация: | ||||
| 97. |
3 | - бессоюзные сложные предложения | ||
| 98. | - знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях | |||
| 99. | - сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи. | |||
| 100. | 2 | Итоговый контроль по БЛОКАМ № 1 – 6, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся. | ||
| 101. | ||||
| 102. | 1 | Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках. | ||
| 5 | Повторение и обобщение. | |||
| 103. |
5 | Обобщение и систематизация изученного материала . | ||
| 104. | Обобщение и систематизация изученного материала . | |||
| 105. | Обобщение и систематизация изученного материала . | |||
| 106 | Годовая промежуточная аттестация. | |||
| 107 | Годовая промежуточная аттестация. | |||
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 141; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!