Учебно-методические материалы
Медико-биологические аспекты безопасности жизнедеятельности: Учеб. пособие / Сост. М.Л. Отавина, Г.С. Корж, И.Л. Ёлкина, А.А. Масалева, О.А. Суслина. Перм. гос. пед. ун-т. ─ Пермь, 2007. ─ 71 с.
Информационно-справочные и поисковые системы
· Операционные системы Windows, стандартные офисные программы, законодательно-правовая электронно-поисковая база по безопасности жизнедеятельности;
· http://mykrevedki.ru/lib/Book-21-25.html –электронные книги;
· http://www.school-obz.org-ОБЖ журнал МЧС России
8.5. Материально-техническое обеспечение:
· компьютерное и мультимедийное оборудование,
· табличный фонд, стенды,
· детекторы-индикаторы радиоактивности,
· самоспасатели «Феникс»,
· противогазы ГП-7, ГП-7 В, ГП-7 ВМ, ПДФ–2Ш,
· респираторы РПГ-67, «Кама», «Вион».
Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
Содержание и формы проведения входного контроля
Входной контроль предусматривает проведение контрольной работы для оценки уровня знаний студентов в объёме, предусмотренном базовым уровнем среднего (полного) общего образования по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности». Для изучения дисциплины студент должен:
знать: о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;уметь: оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;владеть: элементами причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
|
|
|
Содержание и формы текущего контроля знаний
Формы текущего контроля знаний
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Форма текущего контроля | |||||
| Контрольная (проверочная) работа | Компьютерное тестирование | Оценка ситуационных задач | Работы на семинарских занятиях | Работы на практических занятиях | Выступление с докладом | ||
| 1. | Безопасность и защита человека в ЧС | + | + | ||||
| 2. | Чрезвычайные ситуации техногенного характера | + | + | + | + | + | + |
| 3. | Чрезвычайные ситуации природного характера | + | + | + | + | ||
| 4. | Чрезвычайные ситуации социального характера | + | + | + | |||
| 5. | Стратегия национальной безопасности РФ | + | + | ||||
| 6. | Гражданская оборона | + | + | + | + | ||
Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
· Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;
|
|
|
· Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.
Критерии оценки сформированности компетенций направления «Педагогическое образование»
| Компетенция | Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня | ||
| ОК-11 | Пороговый уровень | Знает основные понятия, терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в условиях и чрезвычайных ситуациях различного происхождения. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты. | Владеет способами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера. | ||
| Повышенные уровни (относительно порогового уровня) | Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС. Умеет прогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания». | Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях. | |||
| ПК-7
| Пороговый уровень | Знает документы, регламентирующие безопасные условия пребывания детей и подростков в образовательных учреждениях, составляющие комплексной безопасности образовательного учреждения. Умеет давать оценку факторам условий школьной и внешкольной среды, оказывающим негативное влияние на здоровье как отдельного учащегося, так и на здоровье всего коллектива. | Владеет навыками оказания первой помощи населению. | ||
| Повышенные уровни (относительно порогового уровня) | Знает систему комплексной безопасности образовательного учреждения. Умеет использовать теоретические знания и практические навыки для создания безопасной образовательной среды. | Владеет теоретическими знаниями и практическими навыками для создания безопасной образовательной среды. |
Направление «Психолого-педагогическое образование»
| Компетенция | Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня |
| ОК-11 | Пороговый уровень | Знает основные понятия и терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, нормативные документы, регламентирующие безопасные условия пребывания детей и подростков в образовательных учреждениях, составляющие комплексной безопасности образовательного учреждения, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты. | Владеет способами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера. |
| Повышенные уровни (относительно порогового уровня) | Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС. Умеет прогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания». | Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях. |
|
|
|
Направление «Психология»
| Компетенция | Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня |
| ОК-8 | Пороговый уровень | Знает основные понятия, терминологию, теоретические основы безопасности жизнедеятельности, принципы, права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности, единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее структуру и задачи, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Умеет определять уровень индивидуального и социального риска развития ЧС, пользоваться средствами индивидуальной и коллективной и защиты. | Владеет способами защиты населения в ЧС природного и техногенного характера. |
| Повышенные уровни (относительно порогового уровня) | Знает взаимосвязи и функционирование системы «человек-среда обитания» в условиях ЧС. Умеет прогнозировать возможные пути оптимизации управления безопасностью системы «человек-среда обитания». | Владеет навыками составления и анализа алгоритмов поведения человека в экстремальных ситуациях. |
Направление «Специальное образование»
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 259; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!