Положение об организации логопедического пункта в дошкольном образовательном учреждении
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет порядок организации деятельности логопедического пункта как структурного подразделения муниципального дошкольного образовательного учреждения.
1.2. Деятельность логопедического пункта определяется следующими нормативно-правовыми документами:
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 01.07.1995 №677;
- Инструктивное письмо МО РФ №2 от 14.12.2000 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»;
- Письмо МО РФ №27/901-6 от 27.03.2000 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме в образовательном учреждении»;
- Инструктивное письмо МО РФ №327/2967-6 от 14.07.2003 «О психолого-медико-педагогической комиссии»;
- Письмо МО РФ №20-58-07ин/20-4 от 22.01.1998 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах в учреждениях образования».
1.3. Логопедический пункт создается и ликвидируется приказом по управлению образования администрации города Кемерово.
1.4. Логопедический пункт в дошкольном образовательном учреждении организуется для оказания коррекционно-развивающей помощи детям дошкольного возраста, имеющим нарушения в развитии устной речи базового ДОУ и прикрепленных к нему (по территориальному принципу, на договорной основе между дошкольными образовательными учреждениями).
1.5. Основные задачи логопедического пункта:
- коррекция звукопроизношения детей дошкольного возраста;
|
|
|
- развитие устной речи дошкольников;
- разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей детей дошкольного возраста.
1.6. Логопедический пункт открывается при наличии на начало учебного года не менее 25 детей с нарушениями фонетической стороны речи, или не менее 20 детей, имеющих другие нарушения произносительной стороны речи.
1.7. Логопедический пункт открывается при наличии в ДОУ кабинета, отвечающего санитарно-гигиеническим требованиям и оснащенного специальным оборудованием согласно приложению 5.
1.8.Для работы логопедического пункта в штатное расписание вводится 1.0 ставка учителя-логопеда, с условиями работы и оплаты труда по действующему законодательству.
1.9. Данное положение вступает в силу с 01.07.2007г.
2. Комплектование и порядок работы логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения
2.1. В логопедический пункт зачисляются дошкольники, имеющие фонетико-фонематическое и фонетическое недоразвитие речи, заикание, недостатки произношения
- изолированный фонетический дефект, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов артикуляционного аппарата (ринолалия, дизартрия). В первую очередь в логопедический пункт зачисляются дети старшего дошкольного возраста, имеющие нарушения устной речи, препятствующие их успешному освоению общеобразовательной программы. Дети с общим недоразвитием речи, задержкой речевого развития в логопедический пункт не зачисляются.
|
|
|
2.2. Зачисление детей в логопедический пункт осуществляет психолого-медико-педагогический консилиум ДОУ (состав: заведующая, учитель-логопед, старший воспитатель, учитель-логопед - куратор МОУ «ЦДиК») в установленные сроки, из числа обследованных и зарегистрированных детей дошкольного возраста согласно приложению 1.
2.3. Зачисление в логопедический пункт дошкольников производится в течение всего учебного года.
2.4. На каждого ребенка зачисленного в логопедический пункт, учитель-логопед заполняет речевую карту по форме согласно приложению 2.
2.5. Выпуск детей из логопедического пункта производится в течение всего учебного года, по мере устранения у них нарушений в развитии устной речи по заключению психолого-медико-педагогического консилиума ДОУ.
2.6 Предельная наполняемость подгруппы устанавливается в зависимости от характера нарушений речи у дошкольников согласно приложению 3.
2.7. Занятия с детьми, зачисленными в логопедический пункт, проводятся как индивидуально, так и в подгруппе в свободное от основных занятий время с учетом работы ДОУ, согласно расписанию работы логопедического пункта.
|
|
|
2.8. Периодичность подгрупповых занятий определяется тяжестью нарушения развития речи.
2.9. Подгрупповые занятия проводятся:
- с воспитанниками, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи, - не менее 2-3 раз в неделю;
- с воспитанниками, имеющими фонетический дефект, - не менее 1-2 раз в неделю;
- с воспитанниками, имеющими заикание, - не менее 3 раз в неделю.
2.10. Индивидуальные занятия проводятся: не менее 3 раз в неделю с воспитанниками, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов артикуляционного аппарата (ринолалия, дизартрия); 2 раза - фонетическим недоразвитием речи. По мере формирования произносительных навыков у этих детей занятия с ними проводятся в одной подгруппе с заикающимися детьми и воспитанниками с недостатками произношения отдельных звуков.
2.11. Продолжительность подгруппового занятия составляет - 30 минут, индивидуального -15-20 минут.
2.12. Темы подгрупповых, индивидуальных занятий и учет их посещаемости отражаются в журнале посещаемости логопедических занятий. Учитель-логопед ведет календарно-тематическое планирование.
|
|
|
2.13. Для уточнения диагноза и выбора индивидуального образовательного маршрута дошкольники с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) могут направляться учителем-логопедом в соответствующие лечебно-профилактические учреждения, поликлиники, городскую психолого-медико-педагогическую комиссию.
2.14. Прием и выпуск детей оформляется протоколом по форме согласно приложению 6.
2.15. Ответственность за ход и результаты коррекционно-развивающего воздействия в логопедическом пункте несут учитель-логопед, администрация базового и прикрепленных к нему ДОУ (по территориальному принципу, на договорной основе между дошкольными образовательными учреждениями).
3. Должностные обязанности учителя-логопеда
3.1. Учитель-логопед оказывает консультативную помощь педагогам дошкольного образовательного учреждения, родителям (законным представителям) детей дошкольного возраста в определении причин нарушений речи и путей их преодоления.
3.2. Учитель-логопед несет ответственность за организацию и своевременное выявление детей с первичной речевой патологией базового ДОУ и прикрепленных к нему; за комплектование логопедического пункта.
3.3. Учитель-логопед проводит занятия с детьми дошкольного возраста, зачисленными в логопедический пункт по исправлению различных нарушений устной речи; в ходе занятий осуществляет работу по предупреждению и преодолению трудностей в усвоении программного содержания по родному языку, обусловленных первичным речевым нарушением.
3.4. Учитель-логопед осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам усвоения общеобразовательных программ, реализуемых в ДОУ, по вопросам применения современных здоровьесберегающих, коррекционно-развивающих педагогических технологий.
3.5. Учите ль-логопед поддерживает связь с курируемыми дошкольными образовательными учреждениями, учителями-логопедами города, специалистами городской психолого-медико-педагогической комиссии, участвует в работе методических объединений учителей-логопедов района, города.
3.6. Учитель-логопед представляет заведующей ДОУ ежегодный отчет о количестве воспитанников, имеющих нарушения в развитии устной речи, и результатах коррекционно-развивающей работы в логопедическом пункте по форме согласно приложению 4.
6. Каковы особенности организации предметно-развивающей среды в ДОУ? Есть ли специфика оснащения и оформления группы в зависимости от возраста и характера дефекта детей.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию основной образовательной программы МБДОУ № 205, а именно:
· Игровой, демонстрационный материал, оборудование и инвентарь для развития воспитанников соответствует современным требованиям, особенностям каждого возрастного этапа, безопасно для использования, учитывает особенности их развития, национально-культурные, климатические условия пребывания.
· Игровые зоны, уголки содержательно - насыщенны, игровой материал (напольные мягкие формы, конструкторы, маты, ширмы) трансформируем, полифункционален, безопасен и доступен детям для использования.
· имеются уголки уединения, спортивный инвентарь, оборудование для экспериментирования, природный материал, мини музеи и другое.
7. Имеется ли специальное оборудование (индивидуальное или общего пользования)?
В группах ДОУ имеются:
· Мягкие модули (разнообразные по цвету и формам) более 10 наборов;
· Напольные конструкторы для моделирования и архитектуры;
· Ширмы настольные, напольные;
· переносные модули для организации сюжетно-ролевых игр;
· мягкий материал (одеяло, пелёнки, прищепки, верёвки, и другое);
· наборы бумаги А-1, канцелярские принадлежности и другое;
Логопедический кабинет:
- комплект взрослой и детской мебели для логопеда и воспитанника;
- набор зондов для логопеда;
- зеркало с подсветкой;
- методическая литература, программное обеспечение;
- 1 ноутбук;
- современные игры, игрушки, игровой и демонстрационный материал и другое.
8. Какие занятия проводит воспитатель и как он участвует в коррекции и компенсации дефекта ребенка?
Воспитатель проводит занятия в соответствие с программой ДОУ, а также проводит индивидуальные занятия с детьми по заданию учителя –логопеда в течение режимных моментов.
9. Как осуществляется преемственность ДОУ и школы?
Данная информация на сайте не предоставлена.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!