Список вопросов вводного тестирования (письменной контрольной работы)
По материалам ВУЗовского курса «Философия»
1. Мировоззрение
2. Философия
3. Зачем нужно изучать философию и философию науки специалисту в конкретной области (социологу, физику, математику, экономисту…)?
4. Миф
5. Религия
6. Бытие
7. Материя
8. Сознание
9. Основной вопрос философии (общая формулировка)
10. Онтология
11. Гносеология
12. Первичное (общее определение)
13. Дуализм
14. Материализм
15. Аргументация материализма
16. Идеализм
17. Объективное
18. Объективный идеализм
19. Онтологическое доказательство бытия Бога
20. Космологическое доказательство бытия Бога
21. Телеологическое доказательство бытия Бога
22. Субъективный идеализм
23. Аргументация субъективного идеализма
24. Принцип сенсуализма
25. Солипсизм
26. Агностицизм
27. Аргументация агностицизма
28. «Гносеологический оптимизм» (как противоположность агностицизма)
29. Аргументация «гносеологического оптимизма»
30. Второй вопрос философии
31. Движение
32. Развитие
33. Диалектика
34. Аргументация диалектики
35. Метафизика (в отношении ко второму вопросу философии)
36. Аргументация догматической и релятивистской метафизики
37. Чувственное познание
38. Ощущения, восприятия, представления
39. Рациональное познание
40. Понятие, суждение, умозаключение
41. Научное познание
42. Эмпирическое познание
43. Эксперимент, наблюдение
44. Теоретическое познание
|
|
|
45. Наука
46. Научный метод
47. Индукция, дедукция
48. Факт, проблема, гипотеза, теория
49. Закон
50. Истина абсолютная
51. Истина относительная
52. Истина объективная
53. Догматизм
54. Релятивизм
55. Практика как критерий истины
56. Трансцендентализм и позитивизм– в связи с пониманием соотношения философии и частных наук
57. Интернализм и экстернализм – в связи с относительной ролью внутринаучных и вненаучных (социокультурных) факторов в развитии науки
58. Социальная философия
59. Общественное бытие
60. Общественное сознание
61. Основной вопрос социальной философии (общая формулировка)
62. Положения материалистического понимания истории
63. Положения идеалистического понимания истории
64. Аргументация материалистического понимания истории
65. Аргументация идеалистического понимания истории.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
АЛГОРИТМ РАБОТЫ В МАЛЫХ ГРУППАХ
- Все слушатели, предполагающие регулярно посещать семинарские занятия, распределяются в малые группы численностью до 5 человек каждая. Каждая малая группа обязательно должна включать представителей максимально широкого спектра специальностей. В каждой малой группе выбирается шеф - координатор учебного процесса[2]. В случае систематической неподготовленности какой-то малой группы, преподаватель может самостоятельно назначить нового шефа и/или изменить состав любой малой группы.
- Представители каждой малой группы тщательно готовятся по всем темам, заданным преподавателем к семинарскому занятию. Подготовка по каждой теме включает в себя: готовность каждого представителя малой группы выступить по любой из заданных тем с репликой, осветив ключевые моменты темы (от 2 до 10 мин.)[3], оперативно ответить на любой вопрос по данной теме, поступивших от преподавателя или других слушателей, по просьбе преподавателя сформулировать минимум по 3 содержательных вопроса по каждой из заданных тем назначенному преподавателем слушателю из данной малой группы[4]. Например, если к семинарскому занятию задано пять тем – то в малой группе из 5 человек должно быть подготовлено 5 реплик и по каждой теме представителями малой группы должно быть подготовлено по 15 оригинальных (не повторяющихся) вопросов.
- С началом семинарского занятия малые группы вытягивают свой вопрос (из числа заявленных в качестве задания) по жребию и работают по очереди под контролем преподавателя: он оценивает реплики, каждый вопрос и каждый ответ. В результате каждый представитель малой группы получает индивидуальную оценку (оценки) за данную тему. В конце всего цикла семинарских занятий шеф получает оценку за общий уровень подготовленности малой группы (средний балл группы+0,5 балла)[5].
- Помимо работы в малой группе (реплики и вопросы-ответы), каждая малая группа до конца семинарского занятия должна при участии всех своих представителей под контролем шефа ответить на вопросы теста или дать развернутые ответы по списку открытых вопросов по темам, заданным к семинарскому занятию[6]. Тест или список с открытыми вопросами выдается преподавателем старосте каждой группы в начале семинарского занятия.
|
|
|
|
|
|
[1] Основная литература рекомендуется ко всем темам.
[2] Функции шефа: доведение задания до членов малой группы; распределение обязанностей между ними и контроль их выполнения в ходе подготовки (подготовка реплик, кто какие вопросы по каждой теме задает – вопросы не должны повторяться); организация работы группы по решению теста или по подготовке ответов на вопросы списка на семинаре и предварительное оценивание вклада каждого члена группы в решение теста или в ответы по списку вопросов (см. сноска 6).
|
|
|
[3] Требования к репликам: назвать, а при наличии времени осветить подробнее все ключевые моменты данной темы, не зачитывать, а рассказывать, недопустимо превышение отведенного на доклад времени (2-10 мин., по решению преподавателя). В случае несоблюдения этих требований оценка докладчика снижается вплоть до неудовлетворительной.
[4] Вопросы и ответы должны быть содержательными (требующими развернутого ответа), вопросы не должны повторяться, вопросы и ответы должны даваться оперативно. Преподаватель также может задавать вопросы любому представителю малой группы.
[5] Все оценки выставляются по семи балльной шкале: «2», «3-», «3», «4-», «4», «5-», «5» и доводятся до слушателей в конце работы каждой малой группы.
[6] В конце семинарского занятия шеф каждой группы сдает преподавателю лист с ответами группы на тест или на открытые вопросы списка и с предварительной оценкой вклада каждого члена группы (его активности) в решение теста (вопросов списка). Содержание ответов группы затем оценивается преподавателем также по семи балльной шкале. При этом каждый полностью неверный ответ в тесте снижает оценку на полбалла, частично верный – на 0,25 балла. Итоговая оценка за тесты выставляется каждому слушателю группы и на следующем семинарском занятии доводится до них. Баллы семибалльной шкалы могут пропорционально конвертироваться в 20 баллов каждой из пяти точек контроля первого триместра и в 20 баллов каждой из пяти точек контроля второго триместра.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 86; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!