ТРЕБОВАНИЯ К КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПРИСВОЕНИИ ИМ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ КАТЕГОРИЙ
Настоящие Требования к квалификации педагогических работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий подготовлены в соответствии с Типовым положением об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования Российской Федерации, утвержденным Приказом Министерства образования Российской Федерации от 17.06.93 г. № 256, зарегистрированным в Минюсте России 15 июля 1993 г., регистрационный № 304.
Педагогические работники, претендующие на вторую, первую или высшую квалификационные категории, как правило, должны иметь высшее профессиональное образование и стаж работы в должности, по которой они желают пройти аттестацию, не менее 1 года — для II квалификационной категории; не менее 2 лет — для I квалификационной категории и не менее 3 лет — для высшей квалификационной категории.
Работники, не имеющие указанного уровня образования или стажа работы, все-таки могут претендовать на любую квалификационную категорию и получить ее при успешном прохождении аттестации (п. 3.2 Типового положения).
Под квалификационной категорией в настоящих Требованиях понимается соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма и продуктивности (устойчивых результатов деятельности) педагогического и управленческого труда, обеспечивающего работнику возможность решать профессиональные задачи определенной степени сложности.
|
|
II квалификационная категория
Работник, претендующий на присвоение II квалификационной категории, должен удовлетворять всем требованиям разделов «Должностные обязанности», знать ТКХ, соответствовать уровням квалификации, профессионализма и продуктивности;
иметь знания и умения, превышающие требования стандартов педагогического образования, в области:
· основ теории педагогики, психологии, валеологии и возрастной физиологии,
· содержания базового компонента преподаваемого предмета;
· методик обучения и воспитания; профессионализма:
владеть и применять в практической деятельности:
· широкий набор методов, приемов и средств обучения (воспитания), обеспечивающих вариативность образовательного процесса;
· методы и средства педагогической диагностики;
· основные методы формирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся;
создавать комфортный микроклимат в коррекционно-образовательном процессе;
Уровень подготовки обучающихся (воспитанников) должен соответствовать требованиям Государственного образовательного стандарта и являться достаточно высоким в данном образовательном учреждении.
|
|
I квалификационная категория
Работник должен отвечать всем требованиям II квалификационной категории, кроме того, дополнительно по уровням: квалификации:
· иметь знания и умения, превышающие требования стандартов педагогического образования, в области технологий индивидуализации образовательного процесса, современных методов психолого-педагогической диагностики;
· в совершенстве владеть базовым компонентом содержания преподаваемого предмета, знаниями по смежным дисциплинам.
Уровень теоретических знаний и практических навыков позволит педагогу вести преподавание на высоком уровне профессионализма.
· владеть и применять в практической деятельности:
современные педагогические технологии;
элементы технологий педагогики развития личности;
· владеть современными методиками анализа учебно-методической работы по предмету;
· учитывать психологические особенности обучающихся (воспитанников) при отборе содержания, методов и форм учебно-воспитательного процесса;
· уметь решать педагогические задачи с различными по уровню развития, способностей, интересов и состояния здоровья категориями обучающихся (воспитанников), в том числе путем применения профильных и разноуровневых программ;
|
|
Уровень подготовки обучающихся (воспитанников) является высоким в муниципальной системе образования (районе, городе).
Высшая квалификационная категория
Педагогу необходимо отвечать требованиям I квалификационной категории, кроме того, по уровням:
квалификации:
· осваивать новейшие достижения педагогической науки и практики, профильной области знаний;
· творчески решать практические задачи;
профессионализма:
· осуществлять оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания или (и) самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять педагогические технологии или их элементы, которые могут быть рекомендованы к распространению;
· создать условия для реализации креативных (творческих) возможностей обучающимися (воспитанниками);
· владеть и применять в практической деятельности:
исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания;
методики управления и прогнозирования процесса;
приемы планирования и организации самообразования обучающихся (воспитанников);
продуктивности:
уровень подготовки обучающихся (воспитанников) должен являться высоким по профилю в системе образования данного субъекта Российской Федерации (республики, края, области, автономного образования, городов Москвы и С.-Петербурга), отраслевого министерства или ведомства Российской Федерации.
|
|
При аттестации на квалификационную категорию использование таких дополнительных критериев (требований), как, например, наличие печатных работ, ведение научной работы, руководство методическими объединениями, наставничество и др., не допускается.
Органы управления образованием субъектов Российской Федерации, отраслевые министерства и ведомства Российской Федерации при проведении аттестации вправе вносить коррективы в требования квалификационных категорий с учетом специфики деятельности учреждения образования данного региона, хозяйственной отрасли (наличие национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта, особенности контингента обучающихся и др.).
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!