Простые распространённые предложения

Кто придумает конец, тот и будет молодец».

Работа по сюжетным картинкам: «Девочка... читает   книгу».        

Кто что любит?»

Медведь любит мёд, ягоды; белка — орехи, грибы, шишки... 3. «Кому какой подарок?»

В день рождения платье подарим кукле; петушку дадим зёрна; кро­лику положим морковку; корове приготовим траву; кошке нальём молока; собаке бросим косточку. (Слова-глаголы не повторяются.)

4. «Закончи предложение». (Часть от целого.)

Я выпью... стакан воды; съем... кусочек пирога, мяса, хлеба; положу немного... манной каши...

5. «Наведи порядок». (Составление предложений по опорным словам.) Образец: ручка, писать, Маша. Маша пишет ручкой.

6. «Перечисли». (Однородные члены предложения и союз и.)

— Какие у тебя игрушки?

— У меня куклы, машинка, матрёшка и кубики.

— С кем ты играла во дворе?

— Я играла вместе с Катей, Валей и Леной.

(Затем дети продолжают выполнять задание самостоятельно.)

7. «Назови одним словом и перечисли». (Однородные члены предло­жения с обобщающим словом.)

Мама на рынке купила фрукты: яблоки, груши, сливы, лимоны и айву...

Удлиним предложение».

Первое предложение — из двух слов, каждое следующее — на одно слово длиннее.

Образец: Машина едет. (Какая?) Пожарная машина едет. (Какого цвета?) Красная пожарная машина едет. (Что везёт? Где едет? Куда едет?) — Красная пожарная машина едет с водой по дороге на пожар.

9. «Скажи одним предложением». Наступил день. Сегодня тепло. Греет солнце.

— Какой сегодня день?

— Сегодня тёплый солнечный день.

10. «Что выбираешь?» (Разделительный союз или). Образец: Я буду или лепить, или рисовать.

— Что возьмёшь для игры?

— Я возьму или куклу, или матрёшку.

(Затем дети продолжают выполнять задание сами.)

11. «Соедини слова». (Составление рассказа по опорным словам.) Примерные слова: день, лес, дети, грибы, корзина, мама. Наступил ясный солнечный день. Дети решили пойти в лес по грибы. Они взяли с собой корзину...

Предложения с предлогами

1. «Что где растёт?» (В, во, на.) Сосна растёт... в лесу, яблони... в саду, травка... на лугу, овощи... на огороде, цветы... во дворе, на клумбе.

2. «Кто где сидит?» (На, в.)

Бабочка сидит на цветке, пчёлы — в ульях.

3. «Где птичка?» (Из, к, в, на.)

Обучающий предлагает детям рассмотреть картинки: птичка сидит в домике (скворечнике); вылетела из домика; подлетела к домику; села на до­мик; влетела в домик.

4. «Откуда и куда?» (От, к.) (Составление предложений по демонстра­ции действий.)

Коля отошёл от стола и подошёл к шкафу. Мяч отлетел от скамейки и покатился к песочнице.

5. «Где едет?» (По.)

Машина едет по дороге. Корабль плывёт по морю. Мяч катается по полу.

6. «Кто с кем, что с чем?» (С.)

Курица с цыплятами; хлеб с маслом, суп с мясом; корзина с ягодами.

7. «Сверху внутрь». (Предлоги, указывающие направление: с, со, в.) Сверху вниз — упала со стола, смахнула с платья, с кресла, со стула;

внутрь — положила в шкаф, в карман; поставила в буфет, в стол.

8. «У кого что, кто?» (У.)

У коровы телята, у львицы львята; у Оли шары, кукла у Кати...

9. «Чего не хватает?» (Без.)

Обучающий показывает детям картинки или предметы: чашка без ручки, машинка без колеса, чайник без носика, стул без ножки...

— Что это?

— Это чашка.

— Без какой части?

— Без ручки...

10. «К чему эта часть?» (К.)

Колесо — к машине, ручку — к двери, шпингалет — к окну...

11. «Где грибок?» (На, в, из, под, над.)

После демонстрации действий с «грибком» и книгой: грибок в книге, взяла из книги, на книге, держу над книгой, положила под книгу, лежит под книгой.

Выполняй и объясняй».

Ребёнок получает задание поставить игрушку на стол, в стол, под стол; держать её над столом или под столом. Каждое действие сопровождается объяснением: — Я положил на стол...

Что изменилось?»

На столе несколько игрушек закрываются экраном. Ведущий пере­ставляет игрушки.

— Что изменилось?

— Машинка стояла на столе, а теперь она под столом.

14. «Куда закатился?» (За.)

Мяч закатился за стол, за шкаф; ребёнок спрятался за ширмой, за дверью; сидит за столом, за партой...

15. «Где и откуда?» (Под, из-под; за, из-за.)

— Где тетрадь?

— Под книгой, за книгой.

— Откуда её возьмём?

— Из-под книги, из-за книги.

16. «Поможем Незнайке». (Закрепление всех предлогов.) Роль Незнайки выполняет водящий, который неправильно употреб­ляет предлоги или вовсе их пропускает, а дети его исправляют.

— Лампа висит ... головой. (Стоит под лампой.)

— Цветы поставили на вазу; мы обедаем у стола. Учитель подошёл от меня. Машина едет в дороге.

Сложные предложения

1. «А что у нас?» (Союз а.)                  

У мальчиков машинки, а у девочек куклы. Взрослые катаются на лыжах, а дети — на санках. Конфета сладкая, а лимон кислый. Помидоры красные, а огурцы зелёные.

(Детям предлагают сравнить предметы по вкусу, по цвету; сравнить материалы, из которого сделаны предметы; сравнить раз­меры: полотенце широкое, а лента узкая и др.)

2. «Объединим». (Союз и.)

Обучающий произносит два простых предложения:

— Девочка играла в мяч. Мяч закатился под стол. Как лучше сказать вместе?

— Девочка играла в мяч, и он закатился под стол.

— Я погладила кошку, и она замурлыкала.

— Мама позвонила, и я разговаривал с ней по телефону.

3. «Почему?» (Союз потому что.)

— Почему осенью падают листья с деревьев?

— Потому что солнце мало греет, становится холодно.

— Почему нельзя дразнить собаку?

(На все вопросы отвечать следует полным ответом, с союзом по­тому что.)

Как сказать иначе?»

Шёл дождь, и я взял зонт. — Я взял зонт, потому что шёл дождь. Я захотел есть и стал накрывать на стол. — Я стал накрывать на стол, потому что захотел есть.

Почему нельзя так делать?»

Нельзя переходить дорогу на красный свет, потому что можно по­пасть под машину. Вопросы: Почему нельзя есть снег? Почему нельзя гру­бить старшим? Почему нельзя громко разговаривать?

Исправь ошибку».

— Наступила весна, потому что прилетели грачи.

Выпало много снега, потому что дети пошли кататься на санках.

Почему он это сделал?»

— Перед обедом Вова помыл руки. Почему?

— Потому что перед едой надо всегда мыть руки.

— Катя убрала игрушки после игры. Почему?

— Потому что любит порядок.

— Дети разговаривают шёпотом. Почему?

— Потому что кто-то болен или спит.

8. «Хочу, чтобы...» (Союз чтобы.)

Хочу, чтобы Саша поиграл со мной. Хочу, чтобы мама была всегда ве­сёлая. Хочу, чтобы мне купили куклу Барби.

9. «Что тебе сказали?» (Союзы: чтобы, что; умение передать чужую речь с этими союзами.)

— Таня сказала, чтобы я дала ей посмотреть картинку.

— Мама сказала, что завтра мы пойдём в цирк.

10. «Если бы я был волшебником...». (Союз если, если бы; сослагатель­ное наклонение.)

— Что бы ты сделал, если бы был волшебником?

— Если бы я был волшебником, то я бы полетел на ковре-самолёте... (Все ответы начинаются с союза если.)

А что, если бы...»

— А что, если бы повар не приготовил обед?

— А что, если бы не было ни одной школы?

— А что, если бы не было деревьев?

12. «Что надо сделать?» (Союз чтобы.)

Детям показывают на картинке сломанный стул, непричёсанную куклу и др.

— Чтобы садиться на такой стул, его надо отремонтировать.

— Чтобы отремонтировать стул, нужны молоток и гвозди или клей.

— Чтобы играть с этой куклой, её надо привести в порядок.

— Чтобы кукла была красивой, её надо умыть, причесать и т. д.

13. «Письма от Петрушки». (Составление коротких рассказов по сю­жетным картинкам.)

Ребёнок-почтальон раздаёт детям конверты с картинками от Петруш­ки. Дети по очереди вскрывают конверты и «читают письма». Обучающий должен помочь ребятам отвечать на наводящие вопросы сложными предло­жениями.

14. «Придумай начало и конец». (Составить рассказ по сюжетной картинке, придумать начало и конец.)

Образец рассказа: «Однажды в ясный солнечный день курочка встре­тила утку. Она пригласила её к себе в гости. Дома она предложила гостье стул, потом накрыла на стол: постелила скатерть, поставила горшок каши, положила ложки». (Это начало рассказа.)

Хорошо бы заранее отработать слова: предложила стул вместо ... ска­зала: «Садись на стул»; вместо ... сказала: «Пойдём ко мне в гости» — пригла­сила; вместо ... сказала: «Спасибо» — поблагодарила; вместо ... сказала: «До свидания» — попрощалась. (Это середина.)

Уточка поблагодарила курочку за вкусный обед, пригласила её к себе в гости и попрощалась. (Это конец рассказа.)

Чем закончилась сказка?»

Сказка рассказывается не полностью. Конец к ней придумывают дети.

16. «Составь рассказ». Составление сообщений на темы.

а) Как я провёл выходной день.

б) Прогулка в парке, в лесу.

в) Мой двор, квартира, дом.

г) Моя семья.

д) Мои любимые друзья, игры, игрушки.

е) Что мне больше всего запомнилось в цирке, в зоопарке.

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!