Конструирование. «Маша едет на дачу»
Задачи. Закреплять умение детей строить во взаимодействии со взрослым знакомые конструкции: поезд, скамеечку, остановку; учить обыгрывать их, воспроизводить в обыгрывании свой личный опыт; продолжать учить, выделять детали строителя: кубик, кирпичик, призму, пластину.
Материалы. Набор строительного материала, маленькие матрешки, игрушка-собачка (маленькая).
Содержание занятия. В начале занятия воспитатель напоминает детям о том, как Машенька раньше, до зимы, жила на даче, ка-
457
кие с ней жили друзья: петушок, собачка. А когда стало холодно, она забрала собачку и уехала в город на поезде, который мы с вами ей построили. «А сейчас — опять наступила весна, светит яркое солнышко, стало тепло, распустились листочки, выросли травка и цветочки. И ей опять захотелось поехать на дачу. Ведь вы тоже скоро поедете на дачу. Кто из вас собирается? (Дети отвечают — «Я» и «Я»...). Вот и хорошо!» — говорит воспитатель и предлагает детям (6-8 чел.) сесть за два составленных стола. Обращает их внимание на заранее построенную остановку: «Дети, это остановка, станция, на которую приходят поезда, люди садятся в поезд и едут на дачу, в деревню. Смотрите, вот и наша Машенька с собачкой Дружком идут сюда и подружки ее тоже пришли на станцию, все хотят поехать на дачу. Давайте построим для них скамеечку, пусть посидят, отдохнут, пока не приехал поезд. Из чего мы будем строить скамеечку? (из двух кубиков и пластины). Правильно, Леша и Саша, возьмите по одному синему кубику и поставьте их вот так (устанавливает вместе с детьми). А ты, Валера, возьми синюю пластину и положи ее на эти кубики, получилась синяя скамеечка. Светочка, посади Машеньку и ее подружек на скамеечку. Пока они отдыхают, мы построим поезд. Я построю паровозик, вот так поставлю два красных кубика, близко, плотно друг к другу, а на первый кубик поставлю еще один — получился красный паровоз, он везет все вагоны. А вы, дети, будете помогать мне строить желтые вагоны. Возьмем длинную пластину, а на нее поставим кубики». Дети ставят кубики, называя цвет, воспитатель их поправляет: раздвигает (делает окошки). «Что нужно положить сверху на кубики? Правильно, еще одну длинную желтую пластину-крышу, получился один вагончик поезда. Давайте построим еще один такой же вагончик». Дети строят вагон, выполняя словесные указания воспитателя: «Сначала желтая пластина, на нее Таня, Саша, Дима ставят 3 желтых кубика... Вот и готов поезд, рассаживайте матрешек по вагончикам, не забудьте Дружка посадить. Ту-ту-ту — поехал поезд, повез нашу Машеньку с друзьями на дачу».
|
|
|
Чух-чух, Чух-чух, Мчится поезд Во весь дух...
|
|
|
(Э. Мошковская
|
|
| 458 |
■Мчится поезд», отрывок)
Дети обыгрывают постройку. В конце воспитатель вспоминает, кто Машеньку ждет на даче: бабушка, Петушок, уточки, курочки.
Рисование. «Посадим деревца»
Задачи. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Учить изображать деревце (ствол, ветки, первые листочки). Развивать сюжетно-игровой замысел.
Материалы. Листы бумаги альбомного формата, фломастеры, картинки с изображением деревьев, кустов, мольберт.
Предварительная работа. Наблюдение на прогулке за посадками деревьев, кустов, цветов. Предоставление детям возможности руками обхватывать ствол маленьких деревьев, чтобы почувствовать, какой у них гладкий, цилиндрический ствол. Чтение рассказов, стихов, потешек, рассматривание иллюстраций.
Содержание занятия. Воспитатель спрашивает детей, видели ли они на прогулке, как люди сажали маленькие, тонкие деревца, кусты, цветы, поливали их. «А как вы, ребята, заботитесь о растениях, которые есть в детском саду, в групповой комнате? (Поливают, наблюдают, как они растут.) А что вы сами посадили в ящичках и потом нарисовали?» — обращает педагог детей к их личному опыту. После ответов детей ставит на мольберт рисунки с изображением зеленого лука. Дети подходят, с радостью узнают свои рисунки. «Как хорошо вы научились рисовать», — говорит вос-
|
|
|
459
питатель. «А сегодня, ребята, вы нарисуете, как «у нашего крыльца посадили деревца». На этих деревцах еще мало веток и ствол очень тонкий. Посмотрите, на картинке нарисованы такие деревца (ставит картинку на мольберт). На веточках уже появились маленькие зеленые листочки, потому что солнышко согрело землю. Деревца станут расти все выше и выше. Покажите, как они будут расти (дети медленно поднимают вверх руки). А когда подует сильный ветер, веточки станут качаться (дети совершают руками ритмичные движения, изображая наклон веток)».
«Нарисуйте такие деревца фломастерами на бумаге, чтобы все увидели, какой у них тонкий ствол и маленькие веточки, вот так (показывает). А когда деревца вырастут, птицы совьют на ветках гнездышки, выведут птенцов и будут петь свои веселые песенки, которые радуют детей и взрослых», — говорит воспитатель. Каждый ребенок берет лист бумаги и рисует деревца, располагая их на «земле» (внизу листа), а наверху изображает солнышко с яркими, теплыми лучами. Постепенно рисунки дополняются новыми деталями с помощью воспитателя: «вырастает травка, на веточках распускаются листочки», «прилетают бабочки и садятся на цветы». Появление новых образов доставляет детям радость. Воспитатель старается помочь этому процессу своими репликами: «У тебя птички увидели зеленые листочки и сели на веточки. А у тебя в травке красивые жучки — божьи коровки с черными пятнышками на спинке. А вот тучка, дождик льется пуще, станет травка гуще» и т.д. Используя фломастеры разных цветов, ребенок с удовольствием старается закрасить листья, солнышко, птичек, жучков.
|
|
|
В конце занятия воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки. Ставит их на мольберт для того, чтобы ребята смогли увидеть созданные ими образы на некотором расстоянии. Каждый ребенок находит свою картинку и рассказывает, что он нарисовал.
В свободное от занятий время многие дети с интересом продолжают отражать свои впечатления от наблюдений предметов и явлений окружающей действительности, повторяя знакомые «сюжеты».
Материалы. Набор предметов из различных материалов: щепочка (деревянная лодочка), пластмассовая планочка (рыбка), железный гвоздик (металлическая рыбка), бумажный кораблик (цветочек), резиновый шарик, ватный «снежок» и др.; ведерко, широкое блюдо, наполненное водой.
Содержание занятия. Взрослый предлагает детям сесть вокруг стола, на котором стоит блюдо с водой, а также ведерко с игрушками. Дети рассматривают их. Каждый достает одну из игрушек. Взрослый спрашивает каждого ребенка, что он выбрал, как называется этот предмет. Затем по предложению взрослого дети по очереди опускают предметы в воду, взрослый комментирует происходящее.
В процессе игровых действий, опытным путем устанавливается: не все предметы держатся на воде; на поверхности воды плавают легкие предметы; такие как щепочка, резиновый шарик, ватный «снежок»; металлические (железные) предметы более тяжелые — они тонут. Взрослый предлагает детям по очереди подуть на воду, чтобы каждый из них смог направить плавающие игрушки к кому-либо из товарищей.
В конце занятия взрослый предлагает «испытать» уже готовые 2-3 бумажные лодочки, опускает их на воду. Предлагает поиграть с лодочками. Игра с корабликами (лодочками) разворачивается по ситуации. Дети поочередно дуют на кораблики, подгоняя их то к одному, то к другому «берегу».
Воспитатель может поэтизировать игру с поделками, несколько раз прочитав детям фрагмент из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина.
Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах.
Запоминание текста не ставится как задача, некоторые дети запоминают его непроизвольно в процессе повторений.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 563; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!