В2. Предмет и задачи современной общей психологии
Предмет психологии менялся в ходе ее формирования как отдельной науки. Сначала предметом ее изучения была душа, потом сознание, затем – поведение человека и его бессознательное и т. д. Это зависит от тех общих подходов, которые придерживали психологи на определенных стадиях развития науки.
Предмет современной общей психологии – закономерности развития и проявления психических процессов, психических состояний, психических свойств, психических образований.
Предмет изучения психологии – психика человека:
- психические процессы – познавательные, эмоциональные, волевые;
- психические состояния – бодрость, усталость, эйфория, стресс, паника и др.;
- психические образования – знания, умения, навыки, привычки;
- психические свойства (свойства личности) – темперамент, характер, способности, потребности, интересы, направленность.
В настоящее время на предмет психологии есть два взгляда . Согласно первому, предметом изучения психологии явл-ся психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. Согласно второму, предметом данной науки являются факты, законы и механизмы психической деятельности.
Задачи психологии можно сформулировать так:
-Научиться понимать сущность психологических явлений и их взаимосвязь;
-Научиться управлять ими;
-Использовать полученные знания на практике;
-Быть теоретической основой практики психологической службы.
|
|
|
В3. Предмет психологии в различных психологических школах. Становление отечественной психологии.
Предмет психологии менялся в ходе ее формирования как отдельной науки. Сначала предметом ее изучения была душа, потом сознание, затем – поведение человека и его бессознательное и т. д., в зависимости от тех общих подходов, которых придерживались психологи на определенных стадиях развития науки.
В настоящее время на предмет психологии есть два взгляда. Согласно первому , предметом изучения психологии явл-ся психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. Согласно второму, предметом данной науки являются факты, законы и механизмы психической деятельности.
Коротко Задачи психологии можно сформулировать так:
-Научиться понимать сущность психологических явлений и их взаимосвязь;
-Научиться управлять ими;
-Использовать полученные знания на практике;
-Быть теоретической основой практики психологической службы.
В4. Психология в структуре современных наук.
Психология связана с целым рядом наук, так или иначе изучающих человека:
С философией. Это объясняется тем, что очень долгое время психология была частью философии.
|
|
|
С социологией. Социологи пользуются знаниями социальной психологии, изучая личность и человеческие отношения
С педагогикой. в современное время также наблюдается связь психологии с техническими науками. Это можно объяснить тем, что человек является участником технологических и производственных процессов.
Прослеживается связь психологии с медицинскими и биологическими науками.
Связь психологии с этими науками обусловлена двойственной природой человека как социального и одновременно биологического существа. Это объясняется тем, что знания, полученные физиологами и биологами, используются в психологии для того, чтобы лучше понять те или иные психические явления.
Структура психологической науки: Общая психология изучает общие закономерности психики человека и животных. Дифференциальная психология изучает индивидуально-психологические различия между людьми. Педагогическая психология обьеденяет всю информацию, связанную с учебой и воспитанием. Возрастная психология исследует психологические особенности людей разного возраста. Психология труда изучает особенности трудовой деятельности человека, работоспособность и выносливость трудящихся.
|
|
|
Подразделяется на: инженерную, авиационную, космическую психологию. Юридическая психология рассматривает особенности поведения участников досудебного и судебного процесса, личностиправонарушителя. Разновидности: судебная, криминальная и исправительно-трудовая психология. Медицинская психология изучает вопросы, связанные с нарушением здоровья и психики людей. Психология аномального развития имеет дело с отклонениями от нормы в поведении и психике человека и крайне необходима при педагогической работе с детьми, отстающими в психическом развитии. Генетическая психология изучает наследственные механизмы психики и поведения ребенка. Психология личности изучает направленность личности, ее самооценку и самоуважение. Семейные отношения, их проблемы изучает психология семьи. Психологические аспекты отношений людей и общества исследует социальная психология
Представления античных и средневековых философов о душе и сознании . Житейская психология как основа донаучиых психологических знании. Идеалистические и материалистические воззрения античных философов. Полемика о первичности материального и нематериального. Механистический материализм Демокрита. Ощущения как результат «взаимодействия атомов души и атомов окружающих вещей». Учение о душе Аристотеля. Понятие об «энтелехии». Морально-этические аспекты учения о душе Сократа и Платона. Картезианская философия и дуализм Р. Декарта.
|
|
|
Метод интроспекции и проблема самонаблюдения. Два источника знания в учении Дж. Локка о рефлексии. Интроспективная психология. Суть интроспективного наблюдения. Первая экспериментальная психологическая лаборатория Вундта. Современное представление о роли и месте методов самонаблюдения и наблюдения и психологии.
Бихевиоризм как наука о поведении. Основные положения учения Дж. Уотсона о психологии поведения. Представление о поведении человека как о системе реакций в воззрениях бихевиористов. Экспериментальные исследования в рамках бихевиоризма. «Промежуточные переменные» в теории Э. Толмепа. Явления инструментальных, или оперантных, условных реакций в учениях Э. Торндайка и Б. Скиннера. Значение бихевиоризма для развития современной психологии.
Становление отечественной психологии. Развитие психологической мысли в России в XVIII в. Психологические воззрения М, В. Ломоносова. Развитие отечественной психологии в XIX в. Работа И. М. Сеченова «Рефлексы головного мозга» и ее значение для становления российской психологии. Роль трудов И. П. Павлова для развития психологической мысли в России. Вклад А. Ф. Лазурского, II. II. Лапге, Г. И. Челианова в развитие отечественной психологии на рубеже Х1Х — ХХ вв. Становление советской психологии. Психологические школы С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, А. Р. Лурии. Труды советских психологов в 1930-60-е гг. Современные психологические школы в России.
Взаимосвязь психологии и современных наук. Психология и философия. Эпистемология. Взаимопроникновение психологии и социологии. Взаимосвязь и противоречие педагогики и психологии. Общее представление о педологии. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпроса» (1936 г.) и его последствия для развития психологической науки в России. Взаимосвязь психологии и истории. Исторический метод. Роль и место психологии в развитии технических наук. Связь психологии с медицинскими и биологическими науками.
Основные отрасли психологии, фундаментальные и прикладные отрасли психологии. Общая психология, ее предмет и задачи. Становление и формирование основных отраслей психологии. Работы С. Л. Рубинштейна, Ф. Гальтона, В. Штерна, У. Макдугалла и Э. Росса. Прикладные отрасли психологии.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 544; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!