Раздел 3. Блок самодиагностики
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.КАНТА»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ОТЧЕТ
По педагогической практике
Выполнила:
студентка 3 курса очной формы обучения, направления 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль: «Информатика и информационные технологии в образовании»
Баканова Анастасия
Александровна
Руководитель практики:
ст. преп. Кузьмин С. В.
Калининград
2017
Оглавление
Раздел 1. Общая информация. 2
1.1 Регламент практики. 3
1.2 Индивидуальный календарно-тематический план практики. 5
1.3 Ежедневный план действий. 7
Раздел 2. Практический блок. 9
2.1 Описание проекта. 9
2.2 Описание работ учащихся. 11
2.3 Выводы по проекту. 19
Раздел 3. Блок самодиагностики. 20
3.1 Индивидуальная программа саморазвития. 20
3.2 Выводы по самодиагностике. 22
Заключение. 23
Раздел 1. Общая информация
Регламент практики
Цель: развитие умений и профессиональных качеств, необходимых для успешной реализации проектной деятельности с детьми, разработка и реализация проект с учащимися МAОУ Гимназия №40 имени Ю.А. Гагарина
|
|
|
Задачи:
· изучить документацию и теоретические основы, необходимые для осуществления проектной деятельности;
· организовать проектную деятельность с учащимися;
· создать совместно с учениками продукт проектной деятельности средствами информационных технологий;
· провести комплексную работу, направленную на саморазвитие в рамках педагогической деятельности
Этапы:
1. Организационный: участие в установочных конференциях в БФУ им. И. Канта и в МAОУ Гимназия №40.
2. Поведенческий: знакомство с классом и учителем-консультантом. Разработка индивидуального календарно-тематического плана практики.
3. Активно-практический: подготовка материалов и мероприятий для реализации совместного проекта с учениками. Координационная работа по сбору материалов в рабочих группах. Создание итогового продукта при помощи информационных технологий.
4. Отчетно-аналитический: подготовка отчетной документации.
Период прохождения практики: с 4 сентября по 8 октября 2017 года
Период прохождения практики в ОУ: с 11 сентября по 8 октября 2017 года
Образовательное учреждение: МAОУ Гимназия №40 имени Ю.А. Гагарина город Калининград
Учитель-консультант: Долгова Александра Анатольевна,учитель математики, педагогический стаж работы 20 лет
|
|
|
Участники проекта: ученики8 «С» класса
Группа №1. Социологи
1. Агафонов Данил
2. Сухарев Шамиль
Группа №2. Историки
1. Батырев Кирилл
2. Колесникова Ксения
3. Толкачев Илья
Группа №3. Философы
1. Поляков Анатолий
2. Старкус Владислав
Группа №4. Спасатели
1. Волков Сергей
2. Савельев Александр
Группа №5. Информатики
1. Гамбург Екатерина
2. Голубкин Александр
3. Шестакова Кристина
Группа №6. Журналисты
1. Абдуразоков Карим
2. Крайнюк Виктория
3. Маврина Полина
4. Мишуровская Елизавета
5. Степанов Никита
6. Сюрвасёр Александр
Индивидуальный календарно-тематический план практики
____________________________________________
ФИО студента: Баканова Анастасия Александровна
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель практики
_____________ ФИО
Дата «__» ___________20 г.
| № п/п | Содержание работы | Дата выполнения | Отметка о выполнении | ||
| Организационная часть | |||||
| 1. | Участие в установочной конференции, определение целей и задач практики, знакомство с проектной деятельностью | 04.09.2017 | |||
| 2. | Разработка тематики и содержательной стороны проекта | 05.09.2017- 09.09.2017 | |||
| 3. | Посещение фестиваля инженерно-технического творчества «Цифровое обучение России» | 24.09.2017 | |||
| 4. | Организационное собрание по обсуждению промежуточных результатов и оставшихся этапов проекта | 27.09.2017 | |||
| 5. | Представление отчётной документации на итоговой конференции | 09.10.2017 | |||
| Практическая часть
| |||||
| 6. | Участие в установочном собрании в гимназии №40, обсуждение тем и направленностей проектов | 11.09.2017 | |||
| 7. | Знакомство с материально-технической базой гимназии | 14.09.2017 | |||
| 8. | Беседа с педагогом о предстоящей работе с классом, об основных целях и задачах проекта | 18.09.2017 | |||
| 9. | Проведение классного часа. Знакомство с учащимися. Представление «визитной карточки» проекта. Работа над начальной стадией проекта | 19.09.2017 | |||
| 10. | Координационная работа с группами. Реализация основного блока проекта. | 20.09.2017-24.09.2017 | |||
| 11. | Обсуждение материалов и формы представления с докладчиками на итоговой конференции | 25.09.2017 | |||
| 12. | Итоговая конференция учеников, представление результатов рабочих групп | 26.09.2017 | |||
| 13. | Работа учеников по сбору и редактированию материалов для журнала в едином онлайн-документе | 26.09.2017- 30.09.2017 | |||
| 14. | Вебинар с учениками: «Основы верстки журналов в Adobe InDesign» | 01.10.2017 | |||
| 15. | Подготовка итогового продукта совместно с учениками. Завершающий этап проекта | 02.10.2017-05.10.2017 | |||
| 16. | Представление итогового продукта, вручение сертификатов участникам проекта | 06.10.2017 | |||
|
|
|
Ежедневный план действий
| Дата | Содержание действия | Отметка о выполнении |
| 04.09.2017 | Участие в установочной конференции, определение целей и задач практики, знакомство с проектной деятельностью | Выполнено |
| 11.09.2017 | Знакомство с руководителями практики | Выполнено |
| Обсуждение тем и направленностей проектов с целью выбора учителя-консультанта | Выполнено | |
| 14.09.2017 | Знакомство с материально-технической базой гимназии, необходимой для выполнения проекта | Выполнено |
| 18.09.2017 | Встреча с учителем-консультантом, обсуждение целей и зачади проекта, составления совместного плана действий | Выполнено |
| 19.09.2017 | Знакомство с учениками | Выполнено |
| Представление «визитной карточки» проект | Выполнено | |
| Разделение на рабочие группы: «Социологи», «Историки», «Философы», «Спасатели», «Информатики», «Редакторы», «Журналисты» | Выполнено | |
| Составление социологического опросника по теме проекта | Выполнено | |
| 20.09.2017 | Создание онлайн-беседы со всеми участниками проекта для интерактивного взаимодействия | Выполнено |
| 21.09.2017- 24.09.2017 | Координация работы над сборкой материала, обсуждение выполнения работы и результатов на текущий момент времени совместно с всеми участниками и в частности с каждым | Выполнено |
| 24.09.2017 | Посещение фестиваля инженерно-технического творчества «Цифровое обучение России» | Выполнено |
| Знакомство с проектной деятельность в регионе | Выполнено | |
| 25.09.2017 | Обсуждение материалов и формы представления с докладчиками на итоговой конференции | Выполнено |
| Разработка сценария итоговой конференции с учениками | Выполнено | |
| 26.09.2017 | Итоговая конференция учеников, представление результатов рабочих групп | Выполнено |
| Создание единой информационного документа для сбора материала для журнала | Выполнено | |
| 26.09.2017- 30.09.2017 | Сбор и редактирование учениками материалов для итогового продукта | Выполнено |
| 27.09.2017 | Организационное собрание по обсуждению промежуточных результатов и оставшихся этапов проекта | Выполнено |
| 01.10.2017 | Вебинар с учениками: «Основы верстки журналов в Adobe InDesign» | Выполнено |
| 02.10.2017-05.10.2017 | Подготовка итогового продукта совместно с учениками | Выполнено |
| 06.10.2017 | Представление итогового продукта | Выполнено |
| Вручение сертификатов участниками проекта | Выполнено | |
| 09.10.2017 | Сдача отчетной документации на итоговой конференции | Выполнено |
Раздел 2. Практический блок
Описание проекта
Название проекта: «Социальные сети сегодня».
Основополагающий вопрос: Социальные сети сегодня: польза или вред?
Цель: сформировать адекватное представление об использовании социальных сетей, и роли в жизни современного подростка.
Задачи:
· провести опрос среди школьников на предмет использования социальных сетей;
· изучить историю зарождения и развития социальных сетей;
· рассмотреть положительные и отрицательные стороны использования социальных сетей;
· определить список правил для безопасного использования социальных сетей;
· изучить историю создания, функциональные и визуальные особенности популярных среди школьников социальных сетей;
· научить использовать сервисы Google Документы, Google Формы, Google Hangouts и программным продуктом Adobe InDesign.
Учащимся предлагается проект на всем известную и близкую тему: «Социальные сети сегодня», так как почти каждый из нас пользуется социальными сетям, но кто-то активно, а кто-то менее активно.
Основополагающим вопросом, определяющим основное направление деятельности всех участников проекта, является: «Социальные сети сегодня: польза или вред?».
Для того, чтобы ответить на этот непростой вопрос, ребятам предстоит посмотреть на него газами представителей различных профессий: социологи, историки, философы, спасатели и информатики. Данное определение на профессиональные блоки и будет служить разделением на рабочие группы, предусмотренные регламентом проектной деятельности.
Каждая рабочая группа в будет готовить материал, в соответствии с их профессиональным направлением, представлять его на итоговой конференции и публиковать в итоговом продукте, которым будет журнал о роли социальных сетей в жизни современного подростка.
В ходе реализации проекта, учащиеся применят свои навыки в поиске и анализе информационных источников, а также умения планирования свою и командную деятельность, коммуницировать с большой аудиторией.
В тоже время ребята познакомятся с различными средствами информационных технологий такими как: Google Документы, Google Формы, Google Hangouts и программным продуктом Adobe InDisign. Научатся в режиме реального времени редактировать текстовую и графическую информацию, поучаствуют в верстке журнала.
Проект планируется выполнить за три недели, с учетом занятости учащихся. За это время будут провеяны: установочная и итоговые конференции, вебинар по основам верстки, онлайн-консультации. Большая часть проекта будет осуществляться детьми самостоятельно, лишь координироваться через общую беседу в социальной сети «ВКонтакте».
Завещающей частью проектной деятельности будет награждение участников сертификатами и представление итогового продукта в классе.
Описание работ учащихся
Группа №1. Социологи
Участники:
1. Агафонов Данил
2. Сухарев Шамиль
Проблемный вопрос: Как современные подростки относятся к социальным сетям?
Учебные вопросы:
· Каковы численные показатели использования социальных сетей современными подростками?
· Какими социальными сетями пользуются подростки?
· Сколько времени подростки проводят в социальных сетях?
· С какой целью подростки используют социальные сети?
Цель: выявить отношение учащихся гимназии к социальным сетям.
Задачи:
· разработать онлайн-анкету на выявить отношение подростков к социальным сетям;
· изучить работу сервиса Google Формы и применить при опросе;
· провести анкетирование среду учащихся гимназии.
Описание работы:
Работа первой группы была связана с профессий социолога. Ребятам была рассказано о ее особенностях, направлениях деятельности, целях и задачах людей, относящихся к данной профессии.
На первой встречи участники были ознакомлены с целями и задачами, учебными вопросами, направляющими их деятельность в рамках данного проекта. Также были представлены базовые правила по составлению опросов и инструмент для реализации.
Данным инструментом послужил онлайн-сервис Google Формы, c устройство и функциями, которого ученики овладели с первых же минут.
В этот же деть ребятами был проведен анализ существующих анкет и опросов по выявлению отношения к социальным сетям среди детей. Был определен список возможных вопросов. Далее на основе данного списка был разработан опросник для онлайн-анкеты, создан образец и разослан одноклассникам, а также опубликован в популярном среди учащихся гимназии сообществе «Подслушано №40» в социальной сети «ВКонтакте».
В результате анкетирование прошло 105 человек, ребята получили численные показатели и представили их на итоговой конференции.
Группа №2. Историки
Участники:
1. Батырев Кирилл
2. Колесникова Ксения
3. Толкчев Илья
Проблемный вопрос: Какова история создания и развития социальных сетей?
Учебные вопросы:
· Когда и зачем появились социальные сети?
· Кто был создателем первых социальных сетей?
· Как с годами развивались социальных сетей?
Цель: изучить историю создания и развития социальных сетей.
Задачи:
· дать современно и полное определение социальных сетей и их видов;
· изучить и проанализировать литературу об истории социальных сетей и их создателях;
· определить, как с годами менялись цели использования социальных сетей.
Описание работы:
С ребятами второй группы была определена важность профессии историка в своевременном мире, важность изучения истории подрастающим поколением.
На первой встрече совместно с учащимися были выбраны четыре направления поиска информации, которые должны были стать базисом проекта, расширить кругозор относительно известных терминов и имен, связанных с социальными сетями, заставить посмотреть с другой стороны на существующие социальные сети, но главное, показать, зачем создавались социальные сети, и как современные подростки используют их.
Вторым этапом была самостоятельная работа участников группы по поиску информации в различных источниках и подбору качественного иллюстрационного материала.
К итоговой конференции ученики подготовили выступления по своим направлениям, имеющие визуальное сопровождение в виде презентации. По итогам своих докладов ребята разместили свои материалы в совместный Google Документ, где совестно с участниками группы «Журналисты» редактировали его и готовили к размещению в итоговом продукте.
Группа №3. Философы
Участники:
1. Поляков Анатолий
2. Старкус Владислав
Проблемный вопрос: Каковы положительные и отрицательные стороны использования социальных сетей?
Учебные вопросы:
· Как социальные сети помогают в жизни современного подростка?
· Чем социальные сети могут негативно влиять на подростка?
Цель: изучить положительные и отрицательные стороны использования социальных сетей подростками.
Задачи:
· изучить существующую литературу о пользу и вреде использования социальных сетей;
· познакомиться с опытом защиты детей от неблагоприятного влияния социальных сетей в разных странах мира;
· определить источники опасности в социальных сетях.
Описание работы:
В ходе беседы при первой встречи с учениками было выявлено, что социальные сети могут иметь как положительное, так и отрицательное влияние на подростков. По инициативе учеников было выбрано подробнее выяснить за счет чего происходит такое разное влияние, и как оно отражается на поведении подростков.
Мальчики самостоятельно изучали статьи в сети Интернет по своим направлениям, анализировали опыт использования детьми социальных сетей в разных странах.
Свои результаты ученики представили на итоговой конференции при помощи устного доклад, сопровождаемого иллюстративной презентацией. После конференции принести свои сообщения в совместный Google Документ, в котором вместе участниками группы «Журналисты» вносили коррективы.
Особенно ответственно подошел к своему делу ученик, выбравший отрицательные стороны использования социальных сетей. Он очень подробно и тактично рассказал о важной и страшной проблеме среди юных пользователей социальных сетей «Группы смерти», но при этом смог позиционировать свой рассказ так, чтобы он заставил задуматься над ценностью свой жизни и начать помогать тем, кто находиться под влиянием этих ужасных групп.
Группа №4. Спасатели
Участники:
1. Волков Сергей
2. Савельев Александр
Проблемный вопрос: Как необходимо правильно и безопасно использовать социальные сети подростку?
Учебные вопросы:
· Как обезопасить пребывание в социальных сетях для подростка?
· Какие правила необходимо соблюдать при пользовании социальными сетями?
Цель: разработать иллюстративную памятку по безопасному использованию социальных сетей.
Задачи:
· проанализировать существующие правила безопасного использования социальных сетей;
· изучить последствия несоблюдения правил безопасного пребывания в социальных сетях;
· найти понятный и содержательный иллюстрационный материал для памятки.
Описание работы:
На первом собрание с мальчиками было выяснено, что социальные сети таят в сего много негативного, и неправильно поведение может принести вред не только тебе, но также родным и близким.
Для решения этой проблемы учениками было предложено разработать памятку, в которой содержались бы не сложные привила поведения в социальных сетях.
Ребята с большой инициативой изучили существующие правила безопасного использования социальных сетей, проанализировали ситуации, в которых подростки совершают ошибки или необдуманные поступки в сети, и тем самым привлекают опасность к себе или к окружающим. Также были выявлены наиболее распространенные механизмы воздействия мошенников на свои жертвы, процессы, влекущие утечку личной информации и денежных средств.
На итоговой конференции мальчики представили свои иллюстрированные памятки при помощи презентации и отправили их в единый Google Документ для проверки группой «Журналистов».
Группа №5. Информатики
Участники:
1. Гамбург Екатерина
2. Голубкин Александр
3. Шестакова Кристин
Проблемный вопрос: Какие социальными сетями привлекают современных подростков?
Учебные вопросы:
· Какими социальными сетями пользуются подростки?
· Почему определенные социальные сети пользуются большой популярностью у подростков?
· Для чего необходимы социальные сети подростку?
Цель: изучить какие социальные сети используют современные подростки и почему.
Задачи:
· изучить историю создания и развития популярных среди подросток социальных сетей;
· познакомится с биографией создателей социальных сетей;
· рассказать об функциональных и визуальных особенностях популярных социальных сетей.
Описание работы:
При первой встрече ребятами были определены популярные социальные сети среди юной аудитории и определена стратегия работы над своими направлениями в проекте.
Ученики изучили историю создания и развития следующих социальных сетей: «ВКонтакте», «Instagram» и «Facebook», а также рассмотрены биографии создателей и обстоятельства, при которых зарождались данные сети. Были проанализированы визуальные и функциональные особенности каждой сети, предложены идеи по их улучшению.
Была проделана сложная работа по выявлению привлекательных черт популярных среди юного поколения социальных сетей, приведены показатели количества круга общения подростка, рассмотрены группы интересов, музыкальные и кинематографические предпочтения.
Свои результаты участники данной группы представили на итоговой конференции, позднее опубликовали свои текстовые файлы и презентации в общем Google Документе, в котором группа «Журналистов» обрабатывала данный материал и готовила к печати в итоговом продукте.
Группа №6. Журналисты
Участники:
1. Абдуразоков Карим
2. Крайнюк Виктория
3. Маврина Полина
4. Мишуровская Елизавета
5. Степанов Никита
6. Сюрвасёр Александр
Проблемный вопрос: Какую информацию необходимо знать подросткам о социальных сетях?
Учебные вопросы:
· Что такое социальные сети?
· Зачем действительно необходимы социальные сети?
· Как подросток должен позиционировать себя в социальных сетях?
Цель: определиться с информационным напылением итогового продукта.
Задачи:
· проанализировать представленную информацию других рабочих групп;
· отредактировать материал, имеющийся в общем Google Документе;
· дополнить текстовые материалы иллюстрационным материалом;
· познакомиться с процессом верстки журнала в программном продукте Adobe InDisign
Описание работы:
При первой встрече с ребятами была определены цели и задачи их деятельности. Свою работу они начали во время итоговой конференции, когда представлялись доклады про все аспекты социальных сетей. Ими были прослушаны и прокомментированы все выступления, предложены коррективы в некоторые работы.
Вторым самым сложным этапом была работа учеников данной группы в совместном Google Документе, где необходимо было проверить каждый материал на наличие грамматических, синтаксических и фактических ошибок, отредактировать материал в зависимости от объема полос журнала. Данные действия не должны были оставить негативное отношение у ребят, чьи материалы был редактированы, поэтому «журналистом» приходилось очень тактично и аргументировано выполнять свою работу. Не мало важным был подбор иллюстрационного материала, вписывающего в общую концепцию журнала.
Самым интересным этапом был процесс верстки. Перед началом верстки был проведен вебинар с учениками ««Основы верстки журналов в Adobe InDesign», где было показано, как пользоваться базовыми инструментами, сверстаны первая и третья полосы. Далее совестно с инициативными учениками были подготовлены остальные полосы журнала.
Выводы по проекту
Предложенная тема и взгляд на проблематику проекта глазами представителей различных профессий получил успех среди учащихся. Ребята с интересом выбирали свои рабочие группы, предлагали свои идеи относительно проекта, активно вели составление и обсуждение материалов.
Группа «Социологи» успешно составили онлайн-опрос в Google Формах и провели среду учеников гимназии, «Историки» изучили материалы по созданию социальных сетей и их создателям, а также изучили первичное целеполагание людей в использовании и нынешнею роль в жизни пользователей. «Философы» определили положительны и отрицательные стороны использования социальных сетей, «Спасатели» подготовили памятку по поведению в сети Интернет. Вклад «Информатикой» заключается в том, что они описали историю создания и развития, функциональное и визуальное описание популярных в России социальных сетей среди юных пользователей. «Журналисты» работали со статьями в Google сервисах, подбирали иллюстрационный матерел и изучали основы верстки.
Каждая группа представила свои результаты на итоговой конференции в виде доклада с иллюстративным материалом, опубликовала их в совместном Google Документе, где каждый мог ознакомиться и высказать свое мнение.
После проделанной совместной рабаты все участники пришли в выводы, который был определен вопросом: «Социальные сети сегодня: польза или вред?», что социальные сети – это противоречивый мир, который может быть к тебе дружественным или опасным. Это различие зависит от людей, которые пользуются этими вещами. И чтобы для любого подростка социальными сети были добром необходимо знать о правилах безопасного использования, правильно выбирать цели применения социальных сетей, уметь планировать свое время, а главное помнить, что социальные сети – это твой инструмент, а не ты пленник в его пространстве. Эти выводы учеников доказывает, что подготовленная информация в итоговом продукте была осмыслена и правильно усвоена
Раздел 3. Блок самодиагностики
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!