Тема: «Наше тело. Словоизменение»
Цели:
1. Закрепить названия частей тела человека.
2. Учить образовывать множественное число существительных в именительном падеже. .
3. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных .
4. Учить согласовывать слова «один», «два», «пять», «много» с существительными.
5. Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: сюжетные картинки, кукла, мяч, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1 Организационный момент.
-Садится на место тот, кто называет какую-либо часть тела человека.
2. Упражнение «Что это?».
Логопед показывает на картинке или кукле часть тела и спрашивает: «Что это?», а дети отвечают: «Это рука». И т.д.
3.Упражнение «Множественное число».
Предложить детям назвать части тела человека во множественном числе.
4.Игра с мячом «Скажи наоборот».
Логопед называет слова во множественном числе, а дети - в единственном и наоборот: глаза, зубы, волосы, пальцы, ногти, брови ресницы; спина, живот, шея, ухо, лоб, пятка, ступня.
5.Физкультминутка (см. занятие 34).
6.Упражнение «Назови ласково».
Водичка, водичка! Чтобы щечки краснели,
Умой мое личико, Чтоб смеялся ротик,
Чтобы глазки блестели, Чтоб был чистым носик.
Спросить детей: «Как ласково называются части лица в потешке?»
7. Игра с мячом «Назови ласково».
|
|
|
| Логопед | Ребенок |
| глаза | глазик |
| рука | ручка |
| и т.д. |
8.Игра «Один, два, пять, много».
- Что у человека одно (два, пять, много)?
9.Игра «Отгадай-ка».
Две умелые сестры рубят, строят, роют,
Рвут на грядке сорняки и друг друга моют.
У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем.
Что это?
Всегда во рту, а не проглотишь.
На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.
10. Итог занятия.
На дом: задание 35.
Занятие 36
Тема: «Наше тело. Гигиена»
Цели:
1. Учить составлять сложноподчиненные предложения.
2. Закрепить умение правильно употреблять существительные в родительном и творительном падежах.
3. Учить использовать слова с противоположным значением (слова-антонимы).
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Воспитывать аккуратность.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Назовите ласково: рука, лицо, нос, уши, ухо и т.д.
Чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Мойдодыр». После чтения задать детям вопросы:
- Почему все вещи убежали от мальчика?
- Почему он был чумазым?
- Как он стал чистым и аккуратным? Что он для этого сделал?
|
|
|
- Как к нему стали относиться окружающие?
3.Упражнение «Что помогает людям быть чистыми и аккуратными?».
Предложить детям ответить на вопросы и показать предметную картинку:
- Чем причесываются?
- Чем чистят зубы?
- Чем вытираются?
- Чем стригут ногти?
- Чем подстригают волосы?
- Чем моют тело?
- Чем намыливают руки?
4.Упражнение «Для чего это нужно?». Предложить детям дать полные ответы на вопросы:
-Для чего нужна мочалка (мыло, зубная щетка, расческа, зубная паста, ножницы и т.п.)? (Мочалка нужна, чтобы мыться. И т.д.)
5.Физкультминутка.
Игра «Где мы были - мы не скажем, а что делали - покажем».(Мыли руки, ноги, голову; стригли ногти, волосы; причесывались и т.д.)
6.Игра с мячом «Скажи наоборот».
· Грязный — ...
· Мокрый — ...
· Лохматый - ... (причесанный).
· Неопрятный - ... (аккуратный).
· Обросший -... (подстриженный).
· Причесанный - ...
· Аккуратный - ...
· Подстриженный - ...
· Чистый - ... (грязный, чумазый).
· Сухой - ... (мокрый).
7.Игра «Чего не хватает?».
Предложить детям по сюжетным картинкам дать полные ответы на вопросы:
- Чего нет у Пети, чтобы вытереть руки? (У Пети нет полотенца, чтобы вытереть руки.)
- Чего нет у Маши, чтобы вымыть тело? (У Маши нет мочалки и мыла, чтобы вымыть тело.)
|
|
|
И т.д.
8.Игра «Отгадай-ка».
· Ускользает, как живое, но не выпущу его я.
· Белой пеной пенится, руки мыть не ленится.
· Хожу, брожу не по лесам, а у людей по волосам.
9.Итог занятия.
На дом: задание 36.
Занятие 37
Тема: «Звук и буква И (продолжение)»
Цели:
1. Учить ориентироваться на листе бумаги.
2. Закрепить понятия «звук „И"», «гласный звук».
3. Закрепить зрительный образ буквы И.
4. Учить выделять звук «И» из начала слова.
5. Развивать просодическую сторону речи, внимание, память, общую и мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: предметные картинки, изображения фей Графики и Фонетики, красный кружочек (символ звука «И»), пластилин, картон, буквы И из наждачной бумаги или другого шершавого материала, тетрадь логопедических заданий, ручки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
-Садится на место тот, кто выполнит команду (подними руки вверх, в стороны, правую руку вперед и т.д.).
2.Игра «Задания феи Фонетики».
Фея Фонетика произносит «А» («У», «И») и спрашивает:
-Что вы услышали? (Звук.)
Вывод: звуки - это то, что мы слышим и произносим.
Фея предлагает произнести детям звук «И» долго, коротко, громко, тихо, спеть его.
|
|
|
- Какой звук «И»? Почему?
- Назовите слова, которые начинаются со звука «И».
3.Игра «Запомни, назови».
Предъявить детям 5—6 картинок, названия которых начинаются со звука «И». Затем убрать их и попросить повторить, что было изображено на этих картинках.
4.Физкультминутка (см. занятие 33).
5.Упражнения с грецким орехом или шариком су-джок (см. Приложение):
· «Упрямый орешек»;
· «Ловкие пальцы».
6.Упражнение «Вылепи букву И».
Попросить детей обвести указательным пальцем ведущей руки шершавую букву И. Вылепить букву И из пластилина.
7.Игра «Отыщи-ка».
Предложить детям найти правильно написанную букву И среди неправильно написанных и зашумленных.
8.Работа в тетради логопедических заданий.
Попросить детей обвести ручкой строчку буквы И.
9.Итог занятия.
На дом: задание 37.
Занятие 38
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 254; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!