Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звуко - буквенные соответствия, знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса начальной школы, в объеме 400 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor , film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы –er , - or , - tion , - ist , - ful , - ly , - teen , - ty , - th ), словосложение (postcard ) ,конверсия(play - to play ).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what , who , when , where , why , how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English), составным именным ( My family is big ) и составным глагольным (I like to play) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной ( Help me , please ) и отрицательной ( Don ’ t be late !) формах. Безличные предложения в настоящем времени ( It is cold . It ’ s five o ’ clock .). Предложения с оборотом there is / there are . Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.
|
|
|
Правильные и неправильные глаголы в present , future , past simple . Неопределенная форма глагола. Глагол – связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can , may , must. Глагольные конструкции I ’ d like to …
Существительные в единственном и множественном числе (образование по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные ( this / these , that / those ), неопределенные ( some / any – некоторые случаи употребления).
|
|
|
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much , little , very ).
Количественные числительные до 100 и порядковые до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on at, into, to, from, of, with, between, next to, above, in the middle.
Специальные учебные умения.
Учащиеся третьего класса овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), - пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия.
В процессе изучения иностранного языка младшие школьники:
-совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
-учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
|
|
|
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ:
В результате изучения английского языка у учащихся третьего класса начального общего образования будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека.
Выпускник третьего класса научится:
понимать и употреблять алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;использовать в речи и при чтении особенности интонации основных типов предложений;рассказывать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие);расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что?) и отвечать на вопросы собеседника;кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
|
|
|
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!