Отличительные характеристики УМК
· Задания, направленные на формирование и развития коммуникативных умений в реальных ситуациях общения;
· системный подход к формированию у младших школьников артикуляционных, слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;
· осуществлений межпредметных связей как фактор оптимизации процесса обучения английскому языку;
· обучающие игры проектные работы, стимулирующие интерес учащихся к изучению английского языка;
· англо-русский словарь с транскрипцией;
· подобные методические рекомендации на русском языке в Книге для учителя;
· мультимедийный диск для работы на интерактивном диске;
Структура и содержание УМК
УМК состоит из следующих компонентов:
· Учебник с аудио диском
· Рабочая тетрадь
· Книга для учителя
· Интерактивный диск
· Комплект демонстрационных карточек
· Рабочая программа
· Книга для родителей
Учебник подразделяется на следующие учебные единицы:
· фонетический курс (раздел 1);
· основной курс (разделы 2-11);
· словарь и приложение «Читаем с удовольствием!».
Данные УМК призван решать следующие задачи:
1) обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и русской национальной культуре;
2) создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
3) создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
|
|
|
4) создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.
Предусмотренный авторами коммуникативно-деятельный подход обеспечивает решение вопросов:
· отбора лингвистического и литературного материала;
· выбора способа подачи этого материала младшим школьникам (посредством наблюдения, сопоставления, сравнения, обобщения языковых явлений);
· определение роли данного материала в формировании лингвистического мышления, читательских умений и коммуникативно-речевых навыков учащихся (развитие предметных и узкопредметных умений и навыков учащихся средствами предмета);
· развитие нравственных и ценностных убеждений школьников.
Настоящий УМК разработан с опорой на следующие дидактические принципы:
· научности, что предполагает научно-обоснованный подход к отбору учебного материала и разрабатываемым заданиям и упражнениям;
· деятельного подхода к организации обучения, предполагающего практическую деятельность, наблюдение, включенность учащихся в игровые ситуации, диалоги в коммуникативно-речевых ситуациях, постепенное возрастание самостоятельности;
|
|
|
· познавательной активности: рабочие материалы содержат задания частично поискового и исследовательского характера;
· вариативности: учитель имеет возможность определить для учащихся уровень освоения знаний (необходимый или расширенный);
· наглядности: достаточное количество визуальных основ в виде рисунков, схем, таблиц;
· обучение с опорой н имеющуюся у учащегося зону ближайшего развития (соответствие идеям Л.С. Выготского);
· поэтапное формирование умственных действий (соответствие идеям П.Я. Гальперина).
Обучение по разработанному УМК характеризуется спецификой следующих своих компонентов:
· содержательного;
· деятельного.
Содержательный компонент обеспечивает возможность развития всех аспектов и видов речевой деятельности. Содержательный аспект представлен материалом, способствующим обучению учащихся работе с информацией различного вида, что является необходимым условиям современного образования. Названный аспект обеспечивает системность и преемственность в изучении языка. Тексты разных стилей и жанры и внетекстовые компоненты (вопросы, задания, памятки, таблицы; иллюстративный материал; аппарат ориентировки – предисловие, примечание, оглавление, указатели и др.) обеспечивает взаимное функционирование частей целого.
|
|
|
УМК позволяет учителю эффективно реализовать обучающий, развивающий и воспитательный потенциалы каждого урока, помогает организовать эффективную работу на уроке и дома и способствует созиданию интеллектуальной и эмоциональной среды, необходимой для успешного овладения языком младшими школьниками.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. S . Cochrane . Macmillan Primary Grammar: практическая грамматика английского языка для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. Macmillan, 2008.
2. S . Cochrane . Macmillan Primary Grammar: практическая грамматика английского языка для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений. Macmillan, 2008.
3. S . Cochrane . Macmillan Primary Grammar: практическая грамматика английского языка для учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений. Macmillan, 2009.
4. J . Perrett , I . Lyubimova . Macmillan Starter Book: краткий вводно-фонетический курс для младших школьников. Macmillan, 2008.
5. Macmillan Readers: адаптированная художественная литература, уровень elementary. Macmillan.
6. StoryMagic: мультимедийное пособие для начальной школы. Macmillan, 2009.
|
|
|
7. Busy Board: мультимедийное пособие для начальной школы. Macmillan, 2009.
8. www.onestopclil.com
9. www.onestopenglish.com
Тематическое планирование
2 класс
| Урок № |
Тема урока | Дата проведения | Домашнее задание | |
| По плану | По факту | |||
| Раздел 1. Знакомимся с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс – 8 уроков | ||||
| 1 | Знакомство с буквами Ll , Mm , Nn , Rr и соответствующими им звуками. Знакомство с начертанием букв Ll , Mm , Nn , Rr | 03.09.2018 | РТ, с.4 | |
| 2 | Знакомство с буквами Bb , Pp , Ss , и соответствующими им звуками. Знакомство с начертанием букв Bb , Pp , Ss | 06.09.2018 | РТ, с.5 | |
| 3 | Знакомство с буквами Dd , Tt , Ff , Vv и соответствующими им звуками. Знакомство с начертанием букв Dd , Tt , Ff , Vv | 10.09.2018 | РТ, с.6 | |
| 4 | Знакомство с буквами Cc , Kk , Qq и соответствующими им звуками. Знакомство с начертанием букв Cc , Kk , Gg | 13.09.2018 | РТ, с.7 | |
| 5 | Знакомство с буквами Hh , Jj , Qq и соответствующими им звуками. Знакомство с начертанием букв Hh , Jj , Qq | 17.09.2018 | РТ, с.8 | |
| 6 | Знакомство с буквами Ww , Xx , Zz и соответствующими им звуками. Знакомство с начертанием букв Ww, Xx , Zz | 20.09.2018 | РТ, с.9 | |
| 7 | Знакомство с буквами Aa , Ee , Ii , Oo и соответствующими им звуками. Знакомство с начертанием букв Aa, Ee , Ii , Oo | 24.09.2018 | РТ, с.10, 11 | |
| 8 | Знакомство с буквами Uu , Yy , и соответствующими им звуками. Знакомство с алфавитной очередностью букв. | 27.09.2018 | РТ, с.12,13 | |
| Раздел 2. Hello ! / Знакомство. – 6 уроков | ||||
| 9 | Знакомство. Приветствие. Новые герои | 01.10.2018 | РТ, с. 14 | |
| 10 | Развитие навыков ведения этикетного диалога | 04.10.2018 | РТ, с. 15 | |
| 11 | Как тебя зовут? Устная речь. | 08.10.2018 | РТ, с. 16 | |
| 12 | Учимся спрашивать и отвечать | 11.10.2018 | РТ, с. 17 | |
| 13 | Контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Знакомство» | 15.10.2018 | РТ, с. 18 | |
| 14 | Анализ ошибок. Коррекция знаний | 18.10.2018 | ||
| Раздел 3. This is Nora . Это Нора / Представляем друзей | ||||
| 15 | Английские друзья | 22.10.2018 | РТ, с. 19 | |
| 16 | Диалогическая речь этикетного характера. Приветствие и прощание | 25.10.2018 | РТ, с. 20 | |
| 17 | Я и мои домашние животные | 08.11.2018 | РТ, с. 21 | |
| 18 | Диалогическая речь по теме «Я и мои животные» | 12.11.2018 | РТ, с. 22 | |
| 19 | Звуки животных Зоология | 15.11.2018 | РТ, с. 23 | |
| 20 | Контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Знатоки природы». | 19.11.2018 | ||
| Раздел 4. Come In ! / Моя комната -6 уроков | ||||
| 21 | Читаем и слушаем рассказы о животных | 22.11.2018 | РТ, с. 26 | |
| 22 | Где это? Указательные местоимения. | 26.11.2018 | РТ, с. 27 | |
| 23 | Это очень интересно. Учимся спрашивать | 29.11.2018 | РТ, с. 28 | |
| 24 | Давайте повторим. Моя комната. | 03.12.2018 | РТ, с. 29 | |
| 25 | Контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Моя комната» | 06.12.2018 | РТ, с. 30 | |
| 26 | Мы любим путешествовать. География. | 10.12.2018 | ||
| Раздел 5. Happy Birthday ! / День рождения - 6 уроков | ||||
| 27 | Множественное число существительных | 13.12.2018 | РТ, с. 31 | |
| 28 | Сколько тебе лет? | 17.12.2018 | РТ, с. 32 | |
| 29 | Наши школьные принадлежности. | 20.12.2018 | РТ, с. 33 | |
| 30 | Урок – повторение по теме «День рождения» | 24.12.2018 | РТ, с. 34 | |
| 31 | Контроль сформированности лексико – грамматических навыков по теме «День рождения» | 27.12.2018 | РТ, с. | |
| 32 | Мир вокруг нас. Из чего он сделан? (резерв) | 14.01.2019 | ||
| Раздел 6. We are Pirates . /Мы путешествуем по морю-6 уроков | ||||
| 33 | Мы пираты! | 17.01.2019 | РТ, с. 38 | |
| 34 | Мы путешественники! | 21.01.2019 | РТ, с. 39 | |
| 35 | Изобразительное искусство | 24.01.2019 | РТ, с. 40 | |
| 36 | Все цвета радуги | 28.01.2019 | РТ, с. 41 | |
| 37 | Контроль пройденного материала по теме «Мы пираты» | 31.01.2019 | РТ, с. 42 | |
| 38 | Урок – обобщение пройденного материала, коррекция знаний. | 04.02.2019 | ||
| Раздел 7. Where Are the Stars? / Где звёзды ? -6 уроков | ||||
| 39 | Где находятся звезды? | 04.02.2019 | РТ, с. 43 | |
| 40 | Где находятся звезды? Учимся спрашивать. | 07.02.2019 | РТ, с. 44 | |
| 41 | Я и моя семья. | 11.02.2019 | РТ, с. 45 | |
| 42 | Урок-обощение пройденного материала по теме «Где звезды?» | 14.02.2019 | РТ, с. 46 | |
| 43 | Контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Где звезды?» | 28.02.2019 | РТ, с. 47 | |
| 44 | Математика | 04.03.2019 | ||
| Раздел 8. We Must Find It ! / Правила поведения – 6 уроков | ||||
| 45 | Правила поведения. Глагол must | 07.03.2019 | РТ, с. 50 | |
| 46 | Что нам следует делать, чтобы быть вежливыми | 11.03.2019 | РТ, с. 51 | |
| 47 | Предлоги места. | 14.03.2019 | РТ, с. 52 | |
| 48 | Урок – обобщение пройденного материала по теме «Правила поведения» | 18.03.2019 | РТ, с. 53 | |
| 49 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Правила поведения» | 21.03.2019 | РТ, с. 54 | |
| 50 | Мир вокруг нас | 01.04.2019 | ||
| Раздел 9. What Would You Like? / Желания – 6 уроков | ||||
| 51 | I would like… . Я бы хотел… | 01.04.2019 | РТ, с. 55 | |
| 52 | Учимся спрашивать. Что бы вы хотели? | 04.04.2019 | РТ, с. 56 | |
| 53 | Модальный глагол may | 08.04.2019 | РТ, с. 57 | |
| 54 | Пробуем на вкус. Моя любимая еда | 11.04.2019 | РТ, с. 58 | |
| 55 | Контроль пройденного материала по теме «Желания» | 15.04.2019 | РТ, с. 59 | |
| 56 | Что нас окружает | 18.04.2019 | ||
| Раздел 10. I Can Fly !/ Мои увлечении-6 уроков | ||||
| 57 | Глагол can в утвердительных предложениях | 22.04.2019 | РТ, с. 62 | |
| 58 | Мои увлечения. Учимся рассказывать о своих увлечениях | 25.04.2019 | РТ, с. 63 | |
| 59 | Хобби. Вопросительные предложения с глаголом can. | 29.04.2019 | РТ, с. 64 | |
| 60 | Спорт. Счёт до 20 | 06.05.2019 | РТ, с. 65 | |
| 61 | Спортивные соревнования | 13.05.2019 | РТ, с. 66 | |
| 62 | Урок-обобщение пройденного материала. Физкультура. | 16.05.2019 | ||
| Раздел 11. Can Rabbits Fly ? /Умеют кролики летать? -6 уроков | ||||
| 63 | Урок-обобщение пройденного материала по теме | 20.05.2019 | РТ, с. 67 | |
| 64 | Кто и что умеет. Глагол can | 23.05.2019 | РТ, с. 68 | |
| 65 | Мои любимые животные. Глагол can Обобщающее повторение по теме «Давайте беречь животных» | 27.05.2019 | РТ, с. 69, РТ, с. 70 | |
| 66 | Контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме раздела «Умеют кролики летать?» | 30.05.2019 | РТ, с. 71 | |
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!