ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного стандарта, Примерных программ Министерства образования и науки РФ, Программы курса к учебникам «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы, авт. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перрет).
Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:
Личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения;
Коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;
Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.
Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает роль английского языка как языка межнационального общения.
Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.
|
|
|
Обучение английскому языку по данному курсу «Английский язык. Brilliant» призвано:
Стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;
Способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
Развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
Стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
Развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Преподавание основывается на постепенном и системном осмыслении учащимися всех сторон языка, на умении разумно сочетать когнитивное и коммуникативное освоение языка.
Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:
|
|
|
Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
Формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющим добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;
Формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
|
|
|
Приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;
Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процесс участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Английский язык. Brilliant. »
1. Предметное содержание речи
Ø Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
|
|
|
Ø Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Ø Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки.
Ø Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные занятия. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Ø Я и моя друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Ø Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Ø Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Ø Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (иена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и не речевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместных игры, в магазине).
2. Говорение
Диалогическая форма
Ø уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения.
Ø Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).
Ø Уметь вести диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Ø Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи.
F Описание.
F Сообщение.
F Рассказ.
F Характеристика (персонажей).
3. Аудирование
Ø Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.
Ø Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.
4. Чтение
Ø Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Ø Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
5. Письмо
Ø Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
Ø Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
6. Графика. Каллиграфия. Орфография.
Ø Все буквы алфавита.
Ø Основные буквосочетания.
Ø Звукобуквенные соответствия.
Ø Знаки транскрипции.
Ø Апостроф
Ø Основные правила чтения и орфографии.
Ø Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
7. Фонетическая сторона речи
Ø Обучение фонетической стороне речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.
Ø Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний.
Ø Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова.
Ø Отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Ø Ударение в слове, фразе.
8. Лексическая сторона речи.
Ø Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 ЛЕ для двухстороннего усвоения. Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык.
Ø Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран.
Ø Интернациональные слова.
Ø Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия.
9. Грамматика.
Ø Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное.
Ø Общие и специальные вопросы.
Ø Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how.
Ø Порядок слов в предложении.
Ø Утвердительные и отрицательные предложения.
Ø Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым.
Ø Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
Ø Безличные предложения в настоящем времени.
Ø Простые распространенные предложения.
Ø Однородные члены предложения.
Ø Сложносочиненные предложения с союзами and , but .
Ø Неопределенная форма глагола.
Ø Глагол-связка to be.
Ø Модальные глаголы can, may, must.
Ø Глагольная конструкция I’d like to…
Ø Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с определенным, неопределенным и нулевым артиклями.
Ø Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные.
Ø Наречия времени, степени.
Ø Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Ø Наиболее употребительные предлоги.
Ожидаемые результаты обучения по курсу «Английский язык. Brilliant. »
1. Личностные результаты
· Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;
· Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
2. Межпредметные результаты
· Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;
· Формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;
· Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;
· Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).
3. Предметные результаты
· Овладение ключевыми компетенциями
1. Речевая компетенция в видах речевой деятельности
F Говорение
· Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог-побуждение к действию;
· Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
· Рассказывать о себе, семье, друге;
· Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);
· Составлять краткую характеристику персонажа;
· Кратко излагать содержание прочитанного текста.
F Аудирование
· Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;
· Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;
· Воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
· Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
F Чтение
· Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
· Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;
· Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;
· Догадываться о значении незнакомых слов по тексту;
· Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
FПисьменная речь
· Владеть техникой письма;
· Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
· Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
· Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
· В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
· Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
· Заполнять анкету;
· Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
FГрафика, каллиграфия, орфография
· Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;
· Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
· Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
· Отличать буквы от знаков транскрипции;
· Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
· Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
· Уточнять написание слова в словаре Учебника.
FФонетическая сторона речи
· Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
· Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
· Различать коммуникативные типы предложений по интонации;
· Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
· Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
· Соблюдать интонацию перечисления;
· Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
· Читать изучаемые слова по транскрипции.
FЛексическая сторона речи
· Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
· Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
· Узнавать простые словообразовательные элементы;
· Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
FГрамматическая сторона речи
· Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
· Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями;
· Распознавать и употреблять в речи глаголы в present | past | future simple ;
· Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can , may , must ;
· Распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;
· Оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea ? Is there any water on the table? – No, there isn’t any.);
· Распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;
· Распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
· Распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
· Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;
· Использовать в речи безличные предложения (It ’ s hot . It’s 9 o’clock. It’s boring), предложения с конструкцией there is/there are;
· Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
3. Социокультурная компетенция
Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. BRILLIANT »
Учебно-методический комплект (УМК) «Английский язык. Brilliant» (2, 3, 4 классы). Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»: «Макмиллан», 2010) предназначен для обучения школьников английскому языку на начальном этапе.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!