Структура и трудоемкость дисциплины
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной педагогики
ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
для студентов, обучающихся по направлению 44.04.01 Педагогическое образование,
магистерские программы «Управление образованием»,
«Методология и методика социального воспитания», «Инклюзивное образование»,
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка. 3
2. Структура и трудоемкость дисциплины.. 4
3. Содержание практики. 5
4. Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической практики. 7
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.. 9
Приложения. 10
Пояснительная записка
1.1. Цель практики – формирование психолого-педагогической и методической компетентности студентов магистратуры в области организации, построения (проектирования, мониторинга) и анализа учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях в соответствии с проблемным полем собственного магистерского исследования.
Задачи практики:
1) формировать готовность студентов осуществлять педагогическую деятельность в различных формах взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса;
|
|
|
2) формировать способность и готовность разрабатывать методические материалы для обеспечения педагогической деятельности;
3) способствовать овладению методами диагностики учебно-воспитательного процесса и умениями разрабатывать научно-обоснованные рекомендации и мероприятия по оптимизации образовательного процесса;
4) содействовать формированию умений систематизировать, обобщать и распространять результаты собственного исследования в педагогической деятельности.
Место дисциплины в структуре ОПОП
Педагогическая практика входит в раздел Б.2 «Практики» и базируется на системе знаний, умений и универсальных компетентностей, полученных студентами магистратуры при изучении комплекса дисциплин, таких как: «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Управление образовательными системами» и других.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Таблица 1
| № п/п | Наименование дисциплины | Требования к «входным» знаниям, умениям и способностям обучающегося, необходимым при освоении «последующих» дисциплин и приобретенным в результате прохождения педагогической практики | ||
| Модуль Б3. Государственная итоговая аттестация
| ||||
| 1. | Выпускная квалификационная работа – магистерская диссертация | Готовность и способность к исследовательской деятельности, к инновационной деятельности, к практической и профессиональной деятельности в целом | ||
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы
В результате освоения данной образовательной программой выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);
- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);
- готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);
- способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);
|
|
|
- готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);
- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);
- готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);
- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);
- готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-13);
- готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16).
|
|
|
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- направления и основное содержание профессиональной деятельности в разных типах образовательных учреждений;
- формы и методы взаимодействия субъектов в образовательной системе.
Уметь:
- применять знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач;
- осуществлять базовые виды профессиональной деятельности в условиях образовательной организации, анализировать и адекватно оценивать успешность своей деятельности;
- систематизировать, обобщать и распространять результаты собственного исследования в педагогической деятельности.
Владеть:
- способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики;
- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;
- методами диагностики учебно-воспитательного процесса и умениями разрабатывать научно-обоснованные рекомендации и мероприятия по оптимизации образовательного процесса.
Структура и трудоемкость дисциплины
Педагогическая практика составляет 12 недель, организуется в 1 семестре (4 недели) и во 2 семестре (8 недель). Форма промежуточной аттестации – зачет.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 18 зачетных единиц, 648 академических часов, из них: 640,8 часов отводится на самостоятельную работу: 7,2 ч – иные виды работы.
Педагогическая практика условно делится на практику наблюдения (1 семестр – 4 недели), учебную практику (2 семестр – 5 недель), летнюю практику (2 семестр – 3 недели).
Содержание практики
(1 семестр, 4 недели – 216 часов)
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Виды работ на практике, включая самостоятельную работу студентов | Формы текущего контроля |
| 1 | Подготовительный этап (1-я неделя) | - участие в установочной конференции по практике; - ознакомление с Программой практики и учреждением, где студент будет проходить педагогическую практику; - планирование педагогической практики; выбор форм участия в педагогической деятельности базового учреждения; - ознакомление с методикой подготовки, проведения и анализа учебно-воспитательных и управленческих мероприятий; - определение перечня методических и дидактических материалов для разработки мероприятий. | - план педагогической практики; - дневник практики |
| 2 | Этап реализации педагогической деятельности (2-я – 3-я недели) | Педагогическая деятельность: - посещение учебно-воспитательных мероприятий и мероприятий управленческого и методического характера с педагогами (заседаний, круглых столов и т.п.) (не менее 10) и составление анализа посещенных мероприятий; - разработка и самостоятельное проведение (или участие в проведении) не менее 1 мероприятия учебно-воспитательного, управленческого либо методического характера, составление их конспектов (планов, сценариев) и самоанализ по результатам проведения. | - анализ каждого из посещенных мероприятий; - конспекты (планы, сценарии) не менее 2 самостоятельно проведенных мероприятий; - самоанализ каждого проведенного мероприятия. |
| Методическая деятельность: - ознакомление с образовательной организацией (структурным подразделением) (изучение общей организации деятельности, структуры управления, материально-технической базы, особенностей организации учебно-воспитательного процесса и др.); - изучение нормативной документации, регламентирующей организацию деятельности базового учреждения (законы и постановления Правительства РФ, приказы Министерства, ФГОС, локальные документы (положения, приказы) и др.), знакомство с официальным сайтом образовательной организации; - ознакомление с системой работы педагогов базового учреждения (на примере руководителя практики – выполняемые виды деятельности, трудовые функции, отчетная документация и др.); - анализ системы управления образовательным процессом в базовом учреждении (компоненты системы управления, схема управления, органы управления и т.п.) (для магистерской программы «Управление образованием» – обязательно, для других программ – факультативно); - составление психолого-педагогической характеристики группы воспитанников (учащихся) базового учреждения; - составление психолого-педагогической характеристики 1 воспитанника (учащегося) базового учреждения. | - характеристика деятельности образовательной организации и педагогов; - описание системы управления образовательным процессом в базовом учреждении (для магистерской программы «Управление образованием» – обязательно, для других программ – факультативно); - психолого-педагогическая характеристика группы воспитанников (учащихся) базового учреждения; - психолого-педагогическая характеристика 1 воспитанника (учащегося) базового учреждения. | ||
| Научно-исследовательская деятельность: - выполнение исследовательских заданий по теме магистерской диссертации: 1) описать ситуацию, сложившуюся в практике образования (на примере базового учреждения, в контексте темы магистерской диссертации); 2) исходя из данной ситуации сформулировать противоречие (или несколько противоречий) и выделить проблему исследования; - посещение не менее 1 научно-исследовательского мероприятия (конференция, конкурс, методологический семинар, форум и пр.). | - отчет о научно-исследовательской работе в период практики, с оценкой выполненной работы и подписью научного руководителя) - описание посещенного научно-исследовательского мероприятия | ||
| Организационно-педагогическая деятельность: - участие в Фестивале «Университет – территория инклюзии» - 14.11.2018 г. с 10.00 до 18.00 (согласно программе мероприятий); - участие в педагогических чтениях, посвященных 130-летию со дня рождения А.С. Макаренко – 15.11.2018 г. в 15.00 в 319 каб. ИПиП; - проведение профориентационного мероприятия в базовом учреждении (материалы взять у лаборанта кафедры); - выполнение поручений администрации и педагога-руководителя практики в базовой организации. | - аналитический отчет о посещенных мероприятиях (в свободной форме); - отчет о проведении профориентационного мероприятия; - отчет о выполнении заданий администрации и руководителя практики | ||
| 3 | Этап оформления результатов педагогической практики и подготовка отчета по практике (4 неделя) | - отметка о выполнении заданий в дневнике практики (выполнение заверяется подписью руководителя практики в базовом учреждении); - получение отзыва-характеристики руководителя практики базового учреждения (с оценкой, подписью руководителя практики и руководителя образовательной организации и печатью учреждения); - анализ собственной деятельности в период практики, подготовка отчета практики и приложений (результатов педагогической деятельности, фотографий, дополнительных материалов). | - дневник практики (с отметкой о выполнении); - отзыв-характеристика руководителя практики базового учреждения; - самоанализ работы практиканта; - отчет о прохождении практики; - приложения. |
По итогам прохождения педагогической практики проводится итоговая конференция с участием руководителя практики и приглашением руководителей базового учреждения. По итогам педагогической практики студенты в установленном порядке сдают зачет.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 121; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!