Анализ результативности коррекционно-педагогической помощи в ПКПП ГУО «Базовая школа № 2 г.п. Лиозно»
Отчет о проделанной работе в пункте коррекционно-педагогической помощи ГУО «Базовая школа №2 г.п. Лиозно» за 2016/2017 учебный год учителя-дефектолога Савик Н.В. , стаж - 5 лет, высшая категория Основной целью деятельности пункта коррекционно-педагогической помощи является оказание коррекционной педагогической помощи учащимся, осваивающим содержание образовательной программы, имеющие стойкие или временные трудности в их освоении. Исходя из механизмов каждого вида нарушений, в логопедической работе с учащимися использовались методические материалы по исправлению устной и письменной речи: Е.В. Мазановой, «Учусь не путать звуки», И.Н. Садовниковой «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников», И.Н. Ефименковой «Эти трудные согласные», И.Ю. Оглобиной «Пишем без ошибок», Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков», Н.В. Галльской «Автоматизация звуков в играх» и другие. Для повышения мотивации учащихся к коррекционным занятиям применялись элементы кукольной театрально- игровой деятельности. Для демонстрации поставленных звуков в речи, учащиеся с дислалией принимали участие в мини спектаклях «Три поросенка», «Три медведя», «Кот, Петух и Лиса», «Маша и Медведь». Коррекционная работа велась по следующим направлениям: Диагностическое С 1 по 15 сентября каждого учебного года, в начале января, в конце мая текущего года была подготовлена необходимая документация для комплексного обследования психолого-медико-педагогической комиссией ЦКРОиР учащихся первых классов, уточнения вторичного нарушения учащихся вторых классов, учащихся, исправивших нарушение. Анализ диагностики и результативности коррекционно-педагогического процесса с учащимися ГУО «Базовая школа №2 г.п. Лиозно» за этот год показывает положительную динамику развития (Приложение 1). Коррекционно-развивающее направление На основании диагностики, с учетом возраста и характера нарушения, учащиеся были распределены на групповые, подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия. Исходя из характерных особенностей нарушений в развитии, руководителем УО утверждалось календарно тематическое планирование на 2 полугодия для каждой группы ( подгруппы) и индивидуальных занятий с периодичностью 2-3 раза в неделю. Один раз в неделю осуществлялась консультация для детей, не зачисленных на пункт и один раз в месяц для родителей и педагогов. Занятия проводились согласно расписанию утвержденного руководителем УО с 16сентября по 25 мая текущего учебного года. Аналитическое направление В конце каждого года проводится мониторинг процесса коррекционного воздействия и оценка его эффективности. На протяжение трех лет велась работа по самообразованию “ Использование кукольно-театрально-игровой деятельности на логопедических занятиях с учащимися 1 классов с дислалией”. За этот период была изучена литература по использованию кукольной театрально игровой деятельности, подобран практический материал для проведения коррекционных занятий с применением элементов кукольной театрально игровой деятельности на всех этапах коррекционного воздействия по следующим направлениям: -воспитание внимания к грамматическому строю речи; -развитие звуковой культуры речи: артикуляционной моторики, речевого дыхания, правильного звукопроизношения, фонематического восприятия, интонационной выразительности; -пополнение и активизация словаря; -развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики кистей и пальцев рук, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки; -усвоение способов невербального общения; -воспитание культуры речевого общения, умения действовать согласованно в коллективе. Анализ результативности и эффективности коррекционной работы за три года приведены в Приложение 2. Консультативно-просветительское направление В учебном году раз в месяц проводились консультации для родителей по вопросам воспитания и обучения учащихся с особенностями психофизического развития. Это были индивидуальные и групповые встречи с беседами практической и просветительской направленностью по темам: «Пример взрослых в формировании речи детей», «Роль артикуляционной гимнастики», «Слово- основная значимая единица языка», «Распространенные ошибки родителей, влияющие на речевое развитие ребенка» и другие. Совместно с психологом разработаны и собраны рекомендации для родителей: «Дети и компьютер», «Телевизор- аппарат для выключения детей». Каждый месяц в учебном кабинете обновлялся информационный стенд. С педагогами 1-2 классов проводились индивидуальные беседы по темам: «Использование комплекса образовательных методик для эффективного формирования навыков чтения и письма у учащихся с нарушением речи», «Причины дисграфических ошибок», «Причины школьной неуспеваемости, агрессивного поведения, страхов у ребенка, проблемы во взаимоотношениях». Для родителей 1-2 классов на классных собраниях освещались темы: «Речевая готовность к школе» и «Организация работы пункта коррекционной педагогической помощи», проводился практикум «Ролевые игры, театральные постановки в домашних условиях- эффективное средство для речевого развития ребенка» и анкетирование по определению удовлетворенности результатами коррекционной работы. Тесное сотрудничество с родителями их понимание проблемной ситуации, не вызывало трудностей при совместном взаимодействии с ними в течение учебного года. Организационно- методическое направление. Популяризация опыта осуществлялась через участие в работе районных методических формирований и областной научно-практической конференции: 1. «Использование активных форм и методов обучения детей с особенностями психофизического развития» (доклад на районном методическом объединении учителей-дефектологов, 2014). 2. «Кукольная театрально-игровая деятельность один из эффективных методов логопедического воздействия» (доклад на районном методическом объединении учителей-дефектологов, 2015). 3. «Использование кукольной театрально-игровой деятельности для стимулирования речевой активности учащихся» (выступление на районном семинаре педагогов, 2016). 4. «Использование кукольной театрально-игровой деятельности на логопедических занятиях» (доклад на областной научно-практической конференции педагогических работников «Региональная система управления качеством образования: теория, практика, перспективы», 2016). Для педагогов, желающих использовать кукольную театрально-игровую деятельность в своей работе, разработана серия занятий семинара «Семь шагов к успеху». Эти материалы были представлены на методической выставке Витебского областного института развития образования. На 2016/2017 учебный год были поставлены следующие задачи: 1. Сделать косметический ремонт кабинета коррекционно-педагогической помощи. 2. Изменить средовые зоны кабинета и эстетически оформить имеющийся дидактический и наглядный материал. 3. Продолжить работу по использованию кукольной театрально-игровой деятельности на логопедических занятиях. 4. Провести занятия с педагогами района по внедрению элементов кукольной театрально- игровой деятельности. 5. Продолжить просветительскую работу с родителями через школьный сайт и педагогами. Через работу постоянно действующего семинара. За этот период сделан косметический ремонт, обновлен интерьер кабинета мебелью, приобретены напольные покрытия, сделана перестановка средовых зон. Приобретены - методическая литература В.В. Коноваленко «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения», и диск с комплексами упражнений для проведения коррекционных занятий ( коррекция дисграфии), диагностический материал «Нейропсихологическая диагностика» с комплексом «Развивающие игры». В работе используется ПК с развивающими играми. На рабочем компьютере установлена программа МООДЛ- Модульно Ориентированная Динамическая Учебная Среда, которая может использоваться как для дистанционного, так и для очного обучения учащихся. Приобретены диски с игровыми занятиями в помощь логопеду. Вывод: В ходе работы поставленные задачи были решены в полном объеме. В процессе работы существует определенные проблемы: необходимо заменить устаревшие учительские столы и стулья, обновить и систематизировать материал по папкам, упорядочить архивные документы, продолжить информировать родителей о значимости совместной деятельности в коррекционном процессе. Задачи на 2017/2018 учебный год: 1. Продолжить работу с использованием кукольной театрально-игровой деятельности на логопедических занятиях с другой категорией учащихся. 2. Провести занятия с педагогами района по внедрению элементов кукольной театрально- игровой деятельности. 3. Подготовить материал для публикации. 4. Продолжить просветительскую работу с родителями и педагогами. Приложение 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ результативности коррекционно-педагогической помощи в ПКПП ГУО «Базовая школа № 2 г.п. Лиозно»
в 2016\2017 учебном году
| № | Наименование нарушения | Всего детей | В том числе: | ||||
| Исправили нарушения | Улучшились показатели развития | Уровень нарушений изменился незначительно | Рекомендовано ПМПК | Примечание (выбыли по другим причинам) | |||
| Фонетические нарушения | 5 | 4 | 1 | ||||
| Фонетико-фонематические нарушения | |||||||
| Общее недоразвитие речи | 4 | 2 | 2 | ||||
| Нарушения письменной речи | 6 | 4 | 2 | 1 | |||
| Трудности в обучении | |||||||
| Нарушения темпо-ритмической стороны речи | |||||||
| Сенсорные нарушения | |||||||
| Другие нарушения. Дискалькулия | 1 | 1 | |||||
| ИТОГО: | Количество | 16 | 10 | 5 | 1 | ||
| В %-ном отношении от общего числа детей, получающих помощь на ПКПП | 66% | 34% | |||||
Анализ результативности коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития в пунктах коррекционно-педагогической помощи учреждения образования ГУО «Базовая школа 2 г.п. Лиозно»
(по состоянию на 1 июня 2017 года)
| Учреждение образования | Всего обследовано детей апрель – май совместно со специалистами ЦКРОиР | В том числе обследовано первично | Из числа обследованных нуждаются в коррекционно-педагогической помощи в ПКПП | Результативность коррекционно-педагогической помощи за 2016\17 учебный год | ПРИМЕЧАНИЕ | ||||||
| Всего получало помощь | Из них: | ||||||||||
| исправили нарушения (N) |
улучшились показатели развития | уровень нарушения изменился незначительно | |||||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | ||||||
| ГУО «Базовая школа № 2 г.п. Лиозно» | 16 | 2 | 14 | 16 | 10 | 66% | 5 | 34% | - | - | 1 выбыл |
Приложение 2
Анализ результативности
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 2619; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!