Взаимопроникновение наук в современных условиях.
Взаимопроникновение наук - это одна из современных закономерностей развития научного познания
С возрастающей стремительностью и интенсивностью идет процесс взаимопроникновения наук. В основе его лежат познанные человечеством связи между различными системами знаний, которые, в свою очередь, обусловлены существованием отношений взаимной зависимости и взаимообусловленности предметов и явлений объективной действительности, хотя они нередко разделены в пространстве и времени.
Единство материального и духовного мира обусловливает и единство наук. Между общественными, естественными и точными (техническими) науками существует тесное взаимодействие. Без взаимодействия наук невозможен выход из кризиса. Без их кооперации невозможно эффективно и рационально использовать материальные, финансовые и трудовые ресурсы, выбрать наиболее целесообразный путь технологического прогресса, интенсификации общественного развития. Единство научного знания, взаимопроникновение наук не отрицают их известных отличий. Каждая наука рассматривает определенный круг явлений природы или общества, который и составляет предмет данной науки. В зависимости от того, относится ли этот круг явлений к развитию природы, общества или миру техники, и различают науки общественные, естественные и технические.
Новые науки возникают на стыке традиционных, например, биофизика, биохимия, структурный анализ, математическая лингвистика. Взаимопроникновение наук приводит к их дифференциации, при этом реализуется новый взгляд на явление или предмет изучения, что позволяет более эффективно использовать данные науки. Интеграция в науке связана прежде всего с унификацией разнообразных методов научного исследования. Разработка методологии науки привела к единому научному стандарту, конечно, эти методы есть уровень абстракции и в каждой конкретной области они имеют собственную объектификацию. Кроме того, есть общенаучные методы типа применения математических методов исследования объектов во всех науках без исключения. Интеграция идет и в плане объединения теория и видения их внутренней взаимосвязи на основе открытия основополагающих принципов бытия. Это не означает отмены этих наук, а это лишь более глубокий уровень проникновения в сущность исследуемых явлений - создание общих теорий, метатеорий и общих методов доказательства. Происходит объединение наук на принципе нового уровня абстракции, примером чему может опять служить теория систем.
|
|
|
Взаимопроникновение наук позволяет наиболее концентрированно наиболее целесообразно использовать их возросшую мощь, их могучие потенциальные возможности, поскольку в результате объединения этих наук, синтеза научных знаний создаются самые благоприятные условия для дерзновенного проникновения разума в сокровенные тайны материального мира
|
|
|
сближение или пересечение целой отрасли гуманитарных наук, у кот. Предмет и методы могут совпадать. Благодаря этому исследуемое педагогическое явление становится одновременно предметом интерпретации в различных науках гуманитарного плана.
Тенденции развития высшего образования в мире в начале XXI века.
Основные тенденции развития современного образования
Место образования в жизни общества определяется той ролью, которую играют в общественном развитии знания людей. Их опыт, умения, навыки, навыки, возможности развития личностных качеств.
В современных условиях эта роль становится все значимее.
Эволюция знания в основной источник стоимости в информационном обществе.
Общественное развитие ведет к тому, что :
• Знания, инновации и способы их практического применения – источники прибыли.
• Знания занимают ключевые позиции в экономическом развитии
• Приобретение новых знаний, информации, умений и навыков и их обновление – фундаментальные характеристики работников в общественном производстве.
|
|
|
Тенденции развития образования
Информационное общество – новый тип экономического развития, где человек вынужден в течение жизни несколько раз менять профессию и постоянно повышать квалификацию.
Образовательная деятельность становится важнейшей компонентой развития общества.
Это меняет роль информации в обществе.
Информация – важнейший стратегический ресурс страны.
Тенденции развития образования
Выход образования за стены формальных образовательных институтов.
Предприятия и учреждения – неформальное образование: подготовка и переподготовка кадров.
Неформальное – должно компенсировать недостатки формального.
Переход от концепции функциональной подготовки к концепции развития личности.
Это по сути смена приоритетов: от госзаказа на подготовку специалистов к удовлетворению потребностей личности. Это предусматривает:
• Индивидуализированный характер образования (развитие)
• Разработка различных образовательных программ (в соотв. С запросами личности)
• Формирование у обучаемых умений учиться
• Широкое внедрение новых образовательных технологий
|
|
|
• Тенденции развития образования
Снижение доли государственного финансирования и развитие рыночных отношений в сфере образования.
• Знания становятся основным общественным капиталом
• Возрастают выгоды от полученных знаний
• Человек все больше потребляет знания. Это приводит к развитию рыночных отношений в образовательной сфере и смешанного финансирования образования.
К основным тенденциям развития образования относят следующие:
1. Смена образовательной парадигмы: от «Обучения» к развитию личности («Становлению»)
2. Превращение знания в основной общественный капитал
3. Индивидуализация обучения
4. Развитие новых форм образования
5. Разработка и внедрение современных образовате льных технологий.
Тенденции развития высшего образования в нач. 21 в.:
6. - связаны с расширением числа соц. институтов, в которых мы можем получать высш. образование
7. - Изменение содержательной части высш. Образования, появление новых ФГОС, обеспечивающих потребности рынка труда
8. - необходимость образования как основного фактора, благодаря которому может быть построена дальнейшая жизнь человека
9. -– постдипломное и поствузовское образование, профессиональная переподготовка. Повышение квалификации и его формы
10. Непрерывность образования - образование через всю жизнь
11. Перспективы высшего образования – работа со взрослым населением (его сейчас в России больше чем, молодого поколения)
12. Изменяется наука, культура, социальные условия и им приходится соответствовать, приходится всё время учиться
Модель обучения – челночная подготовка: поучился – на производство, после снова учёба, затем опять работа на производстве.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1305; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!