Единство теоретических, эмпирических и экспериментальных методов исследования. Ответственность ученого за результат исследовательской работы.
Метод исследования – комплекс разнообразных познав-х подходов и практич-х операций, направл-х на приобретение науч. знаний.
Выбор методов – с учетом специфики поставленных задач.
Эмпирические методы исследования Эмпиризм – чувственный опыт…
Наблюдение, эксперимент, опрос, анкетирование, тестирование, беседа, интервьюирование, анализ содержания документов, изучение документации.
Эти методы являются средством сбора эмпирического знания
Исходный материал: множество многообразных явлений
Эмпирические методы позволяют рассматривать один и тот же объект с различных (.) зр.
Наблюдение - целенаправленное восприятия какого-либо пед. явл., в пр. кот. исследователь получает конкр. фактический мат-л. При этом ведутся записи (протоколы) набл. Набл. проводится обычно по заранее намеченному плану с выделением конкретных объектов наблюдения.
Этапы набл.: определение задач и целей;выбор объекта, предмета и ситуации; выбор способа набл., наименее влияющего на исслед-й объект и наиболее обеспеч-ий сбор необх-й инф-ии; выбор способов регистрации рез-в набл.; обработка и интерпретация полученной инф-ии.
Различают набл-е включ., невключ.; откр. и скрыт.; сплошное и выборочн.
Беседа – сам-й или доп-й метод иссл., применяемый с целью получения необх. инф-и или разъяснения того, что не было достаточно ясным при набл. Беседа проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения. Беседа ведется в свободной форме без записывания ответов собеседника. Интервьюирование - разновидность беседы. При интервьюировании иссл-ль придерживается заранее намеченных вопросов, задаваемых в определенной последовательности. Во время интервью ответы записываются открыто. Анкет-ие - метод массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы анкеты, дают письменные ответы на вопросы. Беседу и интервью называют опросом лицом к лицу, анкетирование - заочным опросом.
|
|
|
Тестирование – целенаправленное обследование проводимое в строго контрол-х усл-х, позволяющее с помощью спец. Разраб-х заданий объективно измерять изучаемые хар-ки. (тесты успеваемости, элем-х У, диагностики уровня обуч-ти, восп-ти.)
АПД - исследовательский метод, представляющий собой изучение материализованных результатов психической деят-ти учащихся. позволяет судить не только об уровне соответствующих ЗУН, но и диагностировать учебные способности и другие особенности личности.
Особую роль в ПИ играет эксперимент – спец. организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его пед. эфф.ти. Пед. эксперимент – исслед-я деят-ть с целью изучения причинно-следственных связей в пед. явл-х
|
|
|
Выделяют 4 этапа эксперимента:
- теоретический - постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета исследования, его задач и гипотез; - методический - разработка методики исследования и его плана, программы, методов обработки получ-х результатов; - собственно эксперимент - проведение серии опытов (создание экспериментальных ситуаций, наблюдение, управление опытом и измерение реакций испытуемых); - аналитический - количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций.
По условиям орг-и различают эксп-т естеств-й (в усл. обычного ОП) и лабор-й (создание искус-х усл. для проверки, например, того или иного метода обучения). Он может быть длительным или кратковременным. По конечным целям эксп-т делится на констатирующий, -и преобразующий (развивающий).
Общая характеристика теоретических методов исследования
ТМИ – необходимы для определения проблем, формулир-я гипотез и для оценки собранных фактов. ТМИ связаны с изучением литературы: трудов классиков по вопросам человекопознания; общих и спец. работ по педагогике; периодич. псих.-пед.й печати; справочной пед. лит-ры и методич. Пособий.
|
|
|
Изуч. лит-ры даёт возможность узнать, какие стороны проблемы уже достаточно изучены, по каким ведутся науч. дискуссии, что устарело, а какие вопросы ещё не исследованы.
К теоретическим методам исследования относятся: анализ пед. литературы, архивных материалов, документации и продуктов деят-ти;); анализ и синтез; индукция и дедукция; классификация; аналогия; сравнение; построение гипотез; прогнозирование, проектирование, моделирование и др.
Метод абстрагирования носит универсальный характер. Сущность этого метода состоит в том, что исследователь постоянно находится в мысленном отвлечении от несущественных связей, отношений, предметов и одновременно выделяет, фиксирует одну или несколько интересующих его сторон этих предметов. Метод абстрагирования тесно связан с другими методами исследования, и прежде всего, с анализом и синтезом.
Моделирование – это воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения.
Модель создается путем абстрагирования существенного и необходимого от несущественного случайного.
В науке часто рассматривают два вида моделей: а) идеальные (мысленные) и б) материальные (вещественные).
|
|
|
Идеальная модель строится посредством двух мысленных операций: абстрагирования (вычленения какого-то свойства или отношения из всего многообразия отношений или свойств) и идеализации (создания абстрактных объектов или схем).
Ведение идеализированных предметов в процесс исследования позволяет создать абстрактную схему реальных процессов, что дает возможность глубже познать их закономерности.
В условиях идеализированных, упрощенных ситуаций можно описать достаточно емко те отношения, которые интересуют исследователя.
Индуктивный и дедуктивные методы
Индукция - обобщение на основе эмпирически полученных фактов (наблюдение, эксперимент, практика) общих заключений.
Дедукция – выведение утверждения из одного или нескольких других утверждений принимаемых как истинные, на основе законов и правил логики. Т.е. Это процесс логического вывода, перехода от предпосылок к следствиям.
Синтез и анализ как взаимосвязанные методы исследования
От анализа неотделим синтез (от лат. synthesic – соединение).Если при анализе мы разделяем целое на части, то синтез есть процесс объединения в одно целое частей, свойств, отношений, выделенных посредством анализа. Синтез позволяет рассмотреть педагогическое явление в единстве и связи всех его частей. Результатом синтеза становятся обобщение, выводы из фактов.
Математические методы исследования
Математические методы в педагогике применяются для обработки полученных методами опроса и эксперимента данных, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Они помогают оценить результаты эксперимента, повышают надежность выводов, дают основания для теоретических обобщений.
Наиболее распространенными из математических методов, применяемых в педагогике, являются
Регистрация- метод выявления наличия определенного качества у каждого члена группы и общего подсчета количества тех, у кого данное качество имеется или отсутствует (например, количество активно работающих на занятии и пассивных).
Ранжирование (или метод ранговой оценки) требует расположения собранных данных в определенной последовательности (обычно в порядке убывания или нарастания каких-либо показателей) и, соответственно, определения места в этом ряду каждого из исследуемых (например, составление перечня наиболее предпочитаемых одноклассников).
Шкалирование- введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон педагогических явлений. Для этой цели испытуемым задают вопросы, отвечая на которые они должны выбрать одну из указанных оценок. Например, в вопросе о занятиях какой-либо деятельностью в свободное время нужно выбрать один из оценочных ответов: увлекаюсь, занимаюсь регулярно, занимаюсь нерегулярно, ничем не занимаюсь.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 763; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!