Характеристика и классификация детских музыкальных инструментов.
Классификация детских музыкальных инструментов
Неозвученные музыкальные игрушки-инструменты. Такие игрушки помогают создать игровые ситуации. Это балалайки с неиграющими струнами, пианино с немой клавиатурой, баянчики с растягивающимися мехами и др.
Озвученные музыкальные игрушки-инструменты
1.Игрушки-инструменты с нефикисированным звуком, т.е. звуком неопределенной высоты (погремушки, трещотки, бубны, барабаны, кастаньеты, треугольник,колотушки, коробочки, музыкальные молоточки).
2.Игрушки-инструменты, издающие звук только одной высоты (дудки, рожки, свистульки). Применяются при создании игровых ситуаций.
3. Игрушки с фиксированной мелодией (органчики, музыкальные шкатулки). Используются для детей раннего возраста с целью привлечения их внимания к мелодическому звучанию и развитию музыкального сенсорного восприятия, развитию слухового сосредоточения.
4.Игрушки-инструменты с диатоническим или хроматическим звукорядом (металлофоны, ксилофоны, музыкальная лесенка, детское пианино, гармоники, губные гармоники, цитры, домры, гусли, цимбалы и др.).
Кроме того, музыкальные игрушки и инструменты классифицируются по известным группам:
Ударные инструменты: деревянные ложки, трещотки, треугольник, бубенцы, коробочка, музыкальные молоточки, колокольчики, барабан, тамбурин, клависы, бубен, тарелки.
Ударно-мелодические инструменты: металлофон, ксилофон, музыкальная лесенка.
|
|
|
Ударно-клавищные: детские пианино, рояль.
Духовые инструменты: триола, саксофон, кларнет, флейта, гармоника духовая.
Клавишно-язычковые инструменты: детский аккордеон, баян, саратовская гармонь с колокольчиками.
Струнные инструменты: гусли, цимбалы, цитры, арфа.
Электронные музыкальные инструменты.
Озвученные музыкальные игрушки-инструменты
Первоначально этот вид муз деятельности носил прикладной характер. Игра на муз инструментах сопровождала различные игры детей, в которых изображались изобразительные моменты (топот копыт – кастаньеты, марширующие солдаты – барабан и др.).
Позднее применение детских музыкальных инструментов выделилось в особый вид музыкальной деятельности, помогающий решению музыкально-творческого развития ребенка в детском саду. Научно-исследовательским институтом легкой промышленности - Институт игрушки - были разработаны технологии производства достаточно широкого ассортимента детских музыкальных инструментов.
За рубежом известный австр композитор К. Орф, разрабатывая синтетические формы музицирования – сочетания пения и движения, ритмизованного чтения стихов и игры на муз инструментах и др. применял специально созданные для детского оркестра музыкальные инструменты. Детские сады в Германии применяют опыт Ильзы Пуш. В разработанной ею методике все инструменты делятся на ритмические и мелодические, они сопровождают свободные игры детей. Ребенок сам выбирает тот или иной инструмент, пытается сыграть знакомую мелодию, находит свои приемы исполнения.
|
|
|
В советской дошкольной педагогике детское музицирование нашло широкое применение. Лаборатория эстетического воспитания АПН СССР разработала педагогические требования к детским муз инструментам, методику обучения игры на отдельных инструментах (Ветлугина Н.А. Детский оркестр. – М., 1976).
Программные требования: к концу пребывания в детском саду дети должны знать:
- названия инструментов;
- характер звучания инструментов (тарелки – громкие, звонкие, барабан – гремящий…), различать звучание инструментов;
- правила пользования муз инструментами;
- приемы игры на различных инструментах и владеть приемами игры на них (мягким движением кисти при игре молоточком на металлофоне, ксилофоне и др.);
- расположение высоких и низких звуков на инструментах;
- название нот (до-си) и их место на пластинках металлофона и клавишах других инструментов.
|
|
|
Кроме этого они должны:
- правильно расходовать дыхание при игре на триолах, свирели, приглушать звучание тарелок, треугольников, правильно держать руки на бубне, барабане, встряхивать кастаньеты, маракасы;
- играть в ансамбле, соблюдая общую динамику, темп, своевременно вступать и заканчивать игру;
- пользоваться элементарными динамическими оттенкам;
- играть индивидуально простейшие песенки, попевки;
- подбирать по слуху хорошо знакомые песенки, попевки;
- импровизировать ритмические и мелодические попевки.
Вопрос 30.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 4658; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!