Личностные результаты освоения курса коррекционно-развивающей области «Музыкально – коррекционное развитие» (1 класс)
6) формирование образа себя, осознание себя как ученика
7) развитие элементарных представлений об окружающем мире;
8) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
9) формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
10) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
| Группа БУД | Учебные действия и умения |
| Личностные учебные действия | - осознание себя как ученика; - положительное отношение к окружающей действительности; - проявление самостоятельности в выполнении простых учебных заданий; - проявление элементов личной ответственности при поведении в новом социальном окружении (классе, школе); - готовность к изучению основ безопасного и бережного поведения в природе и обществе. |
| Коммуникативные учебные действия | - вступать в контакт и работать в паре – «учитель-ученик»; - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - доброжелательно относиться к людям. |
| Регулятивные учебные действия | - адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); - активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной). |
| Познавательные учебные действия | - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. - наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности. |
|
|
|
· Результаты могут уточняться и конкретизироваться с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1 дополнительный класс
| № п/п | Раздел | Кол-во часов (за год) | Краткое содержание курса |
| 1. | Распевание, сольфеджирование | На каждом уроке 18 ч | формирование навыка «музыкальное» приветствие формирование навыка «музыкальное» прощание знакомство с детскими песенками про игрушки с помощью атрибутов: корова, лошадка, курица, зайка, рыбка, котик воспроизведение знакомых звукоподражаний: «му-му, но-но, га-га, мяу и т.д.) Разучивание коротких игр с пальчиками в музыкальном сопровождении Формирование пения гласных «а-о-у-и-э» при помощи «логопедических жестов» Разучивание попевок и небольших песенок с голоса учителя Формирование умения слушать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом, прислушиваться к пению одноклассников на примере разучиваемых песен Разучивание элементов дыхательной гимнастики: погладить нос, подуть на ладошку Разучивание логопедических распевок на пройденных гласных ознакомление с силой звучания: громко, тихо. ознакомление с темпами в музыке: быстро, медленно. |
| 2. | Разучивание песенного материала (Восприятие музыки) | На каждом уроке 8 ч | Формирование умения вслушиваться в музыку, запоминать новые короткие песенки Формирование навыка внимательно прослушать небольшую часть музыкального произведения. Закрепление навыка пения, получаемого на уроках музыки |
| 3. | Музыкально – коррекционные игры | На каждом уроке 18 ч | Формирование предпосылок к общению со сверстниками: один ребёнок стучит, другие слушают; ребёнок – солист в музыкально – ритмических упражнениях и музыкально – коррекционных играх Формирование навыка прислушиваться к звучанию музыкальных инструментов: выполнять ходьбу, бег, марш под бубен, треугольник, барабан Формирование навыка игры на музыкальных инструментах ровными долями: деревянные коробочки, клавесы, ксилофоны, металлофоны Формирование навыка игры «глиссандо»: ксилофоны (в т.ч. «дрова»), металлофоны, круговые трещётки, рубель Формирование навыка организованно строиться перед началом упражнения Формирование навыка построения в круг Формирование навыка сохранять правильную дистанцию в кругу Движения в кругу: - Хоровод: спокойная ходьба, держась за руки - Выставление ноги на пятку, на носок - Хлопки в ладоши, полуприседания, прыжки в кругу - Лёгкий бег по кругу, не держась за руки Формирование навыка ориентировки в направлении движений вперед, назад, в круг, из круга Выполнение упражнений на координацию движений Выполнение упражнений на расслабление мышц |
| 4. | Драматизации | При подготовке к общешкольным мероприятиям или праздникам класса 18 ч | См. календарно – тематическое планирование |
| 5. | Тематические уроки | Четыре раза в год 4 ч | См. календарно – тематическое планирование |
|
|
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Музыкально – ритмическое развитие» (1д класс)
| № п/п | Направление работы | Кол-во часов | Планируемые предметные результаты | Планируемые личностные результаты | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
| I полугодие
| ||||||||
| Распевание, сольфеджирование 9 часов | ||||||||
| 1 | формирование навыка «музыкальное» приветствие формирование навыка «музыкальное» прощание элементы дыхательной гимнастики: погладить нос, подуть на ладошку | 1 | Реагировать на приветствие учителя знать названия частей лица и тела | формирование опыта общения
выполнение действий по инструкции учителя | ||||
| 2 | Разучивания гласных с логопедическими жестами (с элементами фонетической ритмики) | 1 | пропевать гласные звуки по одному с логопедическим жестом, обозначающим данный гласный | формирование произвольного внимания формирование движений мелкой моторики | ||||
| 3 | Логопедические распевки-стихи на гласные с включением эмоциональной окраски | 1 | петь гласные «а, о, у» на одном звуке; | формирование навыка эмоционального отношения к тексту исполняемых логопедических распевок формирование певческого дыхания формирование правильной артикуляции гласных | ||||
| 4 | Элементарные хоровые распевки на слоги | 1 | петь несложные хоровые распевки на гласные «а-о-у-и»; хоровые распевки на слоги | формирование навыка правильного певческого дыхания формирование навыка правильной артикуляции | ||||
| 5 | Разучивание пальчиковых игр с музыкальным сопровождением (музыкальное переложение известных русских народных песен) | 1 | петь короткие мелодии с текстом выполнять движения мелкой моторики по показу | формирование навыка знакомства с русскими народными песнями формирование навыка эмоционального отношения к тексту исполняемых песенок | ||||
| 6 | Логопедические распевки на слоги «Ба», «Ра», «Ло», «Мо» | 2 | петь короткие мелодии с произнесением знакомых слогов | формирование навыка правильного певческого дыхания формирование навыка правильной артикуляции гласных и слогов | ||||
| 7 | знакомство с детскими песенками про игрушки с помощью атрибутов: лошадка, зайка, рыбка, котик, собачка («Коровушка» р.н.п. в обработке М. Красева; «Бобик» слова Н. Найдёновой, музыка Т. Попатенко | 2 | петь и запоминать небольшие песенки про игрушки | формирование бережного отношения к игрушкам формирование навыка эмоционального отношения к тексту исполняемых песенок
| ||||
|
Разучивание песенного материала (Восприятие музыки) 4 часа | ||||||||
| 1 | Песня «За грибами» музыка и слова З. Б. Качаевой | 2 | участвовать в процессе пения путём произнесения гласных, произвольной жестикуляции, пением отдельных слов или целого текста | формирование навыка сотрудничества с взрослыми и сверстниками формирование навыка эмоционального отношения к тексту исполняемых песен | ||||
| 2 | «Тучка» песня – хоровод музыка и слова М. А. Савельевой | 2 | участвовать в процессе пения путём произнесения гласных, произвольной жестикуляции, пением отдельных слов или целого текста | формирование навыка сотрудничества с взрослыми и сверстниками формирование навыка эмоционального отношения к тексту исполняемых песен | ||||
| Музыкально – коррекционные игры 9 часов | ||||||||
| 1 | «На лесной тропинке», «Пушистые гости», «Лесная полька» песни – игры музыка и слова И. Г. Смирновой | 2 | выполнять общеразвивающие движения по показу или с помощью учителя участвовать в музыкальных коммуникативных играх | формирование навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками формирование позитивного отношения к участникам образовательного процесса | ||||
| 2 | Игра на инструментах детского шумового оркестра Отстукивание ровных метрических долей в быстром и медленном темпе тихо и громко Сборник «Шла кукушка мимо леса» (народные игры, потешки, считалки в переложении для детского оркестра) | 1 | отстукивать на инструментах детского шумового оркестра ровные доли в двудольном или четырёхдольном размере играть глиссандо на ксилофонах, металлофонах, трещотках | формирование навыка воспроизведения метрической пульсации
формирование навыка игры в заданном темпе | ||||
| 3 | Пальчиковые игры из сборника М.Ю. Картушиной «Логоритмика для малышей» (занятия 1 – 19) | 2 | выполнять упражнение по показу самостоятельно | формирование навыка упражнений для коррекции мелкой моторики получение положительных эмоций | ||||
| 4 | Формирование навыка построения в круг Игра в кругу Элементарные танцевальные движения «Карнавал сказок» аудиоприложение к программе «Ладушки» И. Каплуновой, И Нолвоскольцевой «Чок, чок, каблучок» CD Т. Сауко «Топ, хлоп, малыши» осень, зима | 2 | выполнять общеразвивающие движения по показу или с помощью учителя участвовать в музыкальных играх | формирование навыка упражнений для коррекции общей моторики получение положительных эмоций
| ||||
| 6 | «Игра у ёлки» (игра – хоровод) Музыка и слова И. Г. Смирновой | 1 | разучить песню разучить движения хоровода выполнять пение с движением | формирование навыка сотрудничества с взрослыми и сверстниками формирование навыка эмоционального отношения к тексту исполняемых песен | ||||
| 7 | «Праздничная ёлочка» (хоровод) музыка и слова А. А. Ивановой | 1 | разучить песню разучить движения хоровода выполнять пение с движением | формирование навыка упражнений для коррекции общей моторики получение положительных эмоций | ||||
| Драматизации 9 часов | ||||||||
| 1 | Уроки – репетиции к общешкольному празднику «День учителя» | 2 | участвовать в общешкольных утренниках | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстникам | ||||
| 2 | Разучивание музыкальных номеров постановки общешкольного утренника «Новый год» | 1 | участвовать в общешкольных утренниках | воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | ||||
| 3 | Разучивание отдельных номеров утренника с героями постановки «Новый год» | 2 | участвовать в общешкольных утренниках в качестве героев сказки | воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | ||||
| 4 | Уроки – репетиции новогоднего утренника | 4 | участвовать в общешкольных утренниках | формирование навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками формирование позитивного отношения к участникам образовательного процесса | ||||
|
Тематические уроки 2 часа | ||||||||
| 1 | Обобщающий урок по теме «Приметы осени» с использованием аудио материалов, атрибутов, инструментов шумового оркестра, разученных песен и музыкально – ритмических упражнений | 1 | участвовать в процессе пения гласными, словами или жестами выполнять общеразвивающие движения по показу или с помощью учителя | развитие элементарных представлений об окружающем мире; воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; | ||||
| 2 | Обобщающий урок по теме «Приметы Зимы» с использованием аудио материалов, атрибутов, инструментов шумового оркестра, разученных песен и музыкально – ритмических упражнений | 1 | участвовать в процессе пения гласными, словами или жестами выполнять общеразвивающие движения по показу или с помощью учителя | развитие элементарных представлений об окружающем мире; воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий;. | ||||
| № п/п | Направление работы | Кол-во часов | Планируемые предметные результаты | Планируемые личностные результаты |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| II полугодие | |||||
| Распевание, сольфеджирование 9 часов | |||||
| 1 | Закрепление навыка «музыкальное» приветствие формирование навыка «музыкальное» прощание элементы дыхательной гимнастики | 1 | отвечать на приветствие учителя знать названия частей лица и тела | формирование опыта общения получение удовольствия от собственного пения выполнение действий по инструкции учителя | |
| 2 | Разучивание гласных с логопедическими жестами (с элементами фонетической ритмики) | 1 | пропевать гласные звуки с логопедическими жестами | формирование произвольного внимания формирование движений мелкой моторики | |
| 3 | Логопедические распевки-стихи на гласные с включением эмоциональной окраски | 1 | петь гласные «а, о, у, и, э» сочетание этих гласных на одном звуке; на двух соседних звуках; | формирование навыка эмоционального отношения к тексту исполняемых распевок формирование певческого дыхания формирование правильной артикуляции гласных | |
| 4 | Элементарные хоровые распевки на слоги | 1 | петь несложные хоровые распевки на гласные «а-о-у-и-э»; | формирование навыка правильного певческого дыхания формирование навыка правильной артикуляции | |
| 5 | Разучивание пальчиковых игр с музыкальным сопровождением | 2 | петь короткие мелодии с текстом выполнять движения мелкой моторики по показу | формирование образа себя осознание себя как ученика | |
| 6 | Логопедические распевки на слоги с использованием жестов «Ма», «Ла», «Лу», «Му», «Зу», «Ра» | 1 | петь короткие мелодии с произнесением знакомых слогов | формирование навыка правильного певческого дыхания формирование навыка правильной артикуляции гласных и слогов | |
| 7 | Разучивание детских песенок про игрушки с помощью атрибутов (корова, зебра, собачка, лошадка) «Цыплята» музыка И. Бодраченко, слова В. Берестова «Лошадка» слова и музыка Е. Макшанцевой | 2 | петь и запоминать небольшие песенки про игрушки | формирование правильного произношения слогов в заданном темпе на материале песенки формирование бережного отношения к игрушкам | |
|
Разучивание песенного материала (Восприятие музыки) 4 часа | |||||
| 1 | «Весёлый колокольчик» слова В. Татаринова, музыка Г. Анисимовой | 2 | участвовать в процессе пения путём произнесения гласных, произвольной жестикуляции, пением отдельных слов или всего текста | формирование навыка сотрудничества с взрослыми и сверстниками формирование навыка эмоционального отношения к тексту исполняемых песен | |
| 2 | «Солнышко» музыка М. Раухвергера, слова А. Барто | 2 | участвовать в процессе пения путём произнесения гласных, произвольной жестикуляции, пением отдельных слов или целого текста | формирование навыка сотрудничества с взрослыми и сверстниками формирование навыка эмоционального отношения к тексту исполняемых песен | |
| Музыкально – корорекционные игры 9 часов | |||||
| 1 | «Ой, бежит ручьём вода» песня – игра русский текст Н. Френкель | 2 | участвовать в музыкальных коммуникативных играх | формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | |
| 2 | «Веснянка» песня – игра русский текст О. Высотской | 2 | участвовать в музыкальных коммуникативных играх | формирование навыка упражнений для коррекции общей моторики получение положительных эмоций | |
| 3 | Игра на инструментах детского шумового оркестра (по выбору) | 1 | играть ровными долями играть с акцентом на первой доле знакомую мелодию играть глиссандо на ксилофонах, металлофонах, трещотках | формирование навыка воспроизведения метрической пульсации формирование навыка игры в заданном темпе | |
| 4 | Разучивание пальчиковых игр с музыкальным сопровождением М. Ю. Картушина «Логоритмика для малышей» (занятия 20 – 33) | 2 | выполнять упражнение по показу | формирование навыка упражнений для коррекции мелкой моторики получение положительных эмоций | |
| 5 | Закрепление навыка построения в круг. Соблюдение дистанции в ходьбе и беге по кругу Закрепление навыка элементарных танцевальных движений CD Т. Суворовой «Танцуй, малыш! » | 2 | выполнять общеразвивающие движения по показу или с помощью учителя участвовать в музыкальных коммуникативных играх -танцах | формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | |
| Драматизации 9 часов | |||||
| 1 |
Уроки – репетиции к празднику «8 Марта» | 4 | .участвовать в утренниках, проводимых в классе | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | |
| 2 | Разучивание музыкальных номеров постановки общешкольного утренника «Выпускной» | 1 | участвовать в общешкольных утренниках | воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | |
| 4 | Уроки – репетиции выпускного утренника | 4 | участвовать в общешкольных утренниках | воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | |
|
Тематические уроки 2 часа | |||||
| 1 | Обобщающий урок по теме «Музыка весны» с использованием аудио материалов, атрибутов, инструментов шумового оркестра, разученных песен и музыкально – ритмических упражнений | 1 | участвовать в процессе пения гласными, словами или жестами выполнять общеразвивающие движения по показу или с помощью учителя выполнять танцевальные движения самостоятельно и с помощью взрослых | формирование слухового внимания формирование зрительного внимания развитие умения сравнивать, анализировать; развитие элементарных представлений об окружающем мире; | |
| 2 | Обобщающий урок по теме «Здравствуй, лето!» с использованием аудио материалов, атрибутов, инструментов шумового оркестра, разученных песен и музыкально – ритмических упражнений | 1 | участвовать в процессе пения гласными, словами или жестами выполнять танцевальные движения по показу или с помощью учителя | формирование слухового внимания формирование зрительного внимания развитие элементарных представлений об окружающем мире; формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | |
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!