Задания на педагогическую практику по педагогике
Для студентов 3 курса (бакалавриат)
Раздел 1. Характеристика класса. Проведите следующие методики в закрепленном классе (приложение 1). Проанализируйте результаты проведенных методик.
Раздел 2. Анализ уроков
1. Дидактический анализ 1 урока любой предметной дисциплины в закрепленном за Вами классе. Проанализируйте урок учителя, используя схему (приложение 2), сформулируйте выводы по уроку.
2. Комплексный анализ урока студента практиканта. Проанализируйте урок студента, используя схему (приложение 3), сформулируйте выводы по уроку.
3. Характеристика эффективного урока любой предметной дисциплины в закрепленном за Вами классе. Проанализируйте урок учителя, используя схему (приложение 4), сформулируйте выводы по уроку.
Раздел 3. Организация, проведение и анализ мероприятий
1. Подготовка и проведение профориентационного мероприятия. Обязательно оформить справку о проведенном профориентационном мероприятии (приложение 6) с подписью директора (зам. директора) и печатью образовательного учреждения.
2. Анализ 1 внеклассного мероприятия, проведенного классным руководителем (приложение 5).
3. Таблица всех проведенных мероприятий в своем классе.Заполните таблицу мероприятий, различных видов учебно-воспитательной деятельности, проводимых в закрепленном за Вамиклассе (приложение 7).
Раздел 4. Выводы. Выводы должны носить аргументированный характер, отражать субъективную позицию студента в качестве учителя.
|
|
|
Приложение 1
Методики для написания характеристики класса
1. «Сочинения учащихся» (изучение взаимодействия учителя и обучающихся). Примерные темы: «Как бы я построил урок, если бы был учителем», «Самый интересный урок», «Что делать, если произошел конфликт между учителем и учеником» и др.
2. «Составление расписания» (изучение отношения школьников к отдельным предметам). Школьникам предлагается составить расписание самого благоприятного для них дня, либо расписание занятий на всю неделю. При обработке составленного расписания на неделю выделяют:
- число выборов уроков, совпадающее с фактическим расписанием;
- число выборов уроков большее, чем в фактическом расписании;
- число выборов уроков меньшее, чем в фактическом расписании;
- отсутствие выборов уроков по данному предмету.
3. «Наши отношения» (изучение взаимоприемлемости друг друга: дружба, сплоченность, или конфликтность). Школьник записывает номер того утверждения, которое более всего совпадает с его мнением:
- наш класс очень дружный и сплоченный;
|
|
|
- наш класс дружный;
- в нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе;
- в нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным его назвать нельзя;
- наш класс не дружный, у нас часто возникают ссоры;
- наш класс очень недружный, трудно учиться в таком классе.
Следующие утверждения выявляют состояние взаимопомощи или ее отсутствие:
- в нашем классе принято помогать без напоминания;
- в нашем классе помощь оказывается только своим друзьям;
- в нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик;
- в нашем классе помощь оказывается только тогда, когда требует учитель;
- в нашем классе не пронято помогать друг другу;
- в нашем классе отказываются помогать друг другу.
Проанализируйте ответы учащихся.
4. «Психологическая атмосфера в коллективе». Школьники оценивают состояние атмосферы в классе (шкала-лесенка):
Дружелюбие XXXXX Враждебность
Согласие XXXXX Несогласие
Удовлетворенность XXXXX Равнодушие
Результативность XXXXX Безрезультатность
Теплота взаимоотношений XXXXX Холодность взаимоотношений
Сотрудничество XXXXX Отсутствие сотрудничества
|
|
|
Взаимная поддержка XXXXX Недоброжелательность
Занимательность XXXXX Скука
Успешность XXXXX Неуспешность
Приложение 2
Схема дидактического анализа урока
1) Общая структура:
·– принципы организации учебной деятельности;
·– основная дидактическая цель и задачи;
– тип урока, его место в системе уроков;
– основные элементы (начало, основной этап, окончание);
– дозировка времени, эффективность его использования.
2) Реализация основной дидактической цели:
– выполнение требования программы;
– соотношение излагаемого материала и самостоятельной работы учащихся;
– организация первичного закрепления;
– проверка качества знаний, умений, навыков;
– охват учащихся учебной работой.
3) Развивающая функция:
– вовлечение учащихся в совершенствование основных мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, систематизация);
– обучение учебным умениям;
– развитие познавательной самостоятельности;
– развитие творческого мышления;
– сообщение информации для общего развития.
4) Воспитывающая функция:
|
|
|
– использование воспитательных возможностей содержания учебного материала;
– приобщение к общечеловеческим ценностям;
– практическая направленность, учет интересов;
– воспитание добросовестного отношения к учебному труду;
– учет воспитательной функции отметки;
– личность учителя.
5) Методы и средства обучения:
– методы введения нового материала (объяснение, рассказ, лекция, беседа, демонстрации и др.);
– методы контроля (индивидуальный, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, методика проверки домашнего задания);
– методы выработки и закрепления умений и навыков (беседа, письменные или устные упражнения, работа с учебником...);
– инновационные методы.
6) Работа с учениками:
– подготовленность учеников к уроку;
– активность учеников на разных этапах урока;
– виды деятельности;
– культура труда, дисциплина;
– отношение к предмету, к учителю;
– динамика работоспособности, моменты ее наибольшей активности, спада, их причины;
– привлечение учащихся к самостоятельным выводам, заключению.
Приложение 3
Комплексный анализ урока
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1265; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!