Список используемых цифровых образовательных ресурсов.
1. http://sibsedu.kspu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=311
2. http://sad34.school1018.ru/collective/pedagogical_collective/personalpages/vospitateli/gorbova_ol_ga_stanislavovna/public/
3. http://www.pandia.ru/text/77/383/13713.php
4. http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1518836.html
5. http://glorify.ru/dlya-studenta/metodika-opredeleniia-urovnia-rechevogo-razvitiia-detei-doshkolnogo-vozrasta/
Приложение 1
Схема обследования речи ребенка – билингва.
I. Анкетные данные
II. Объективные данные
1. Заключения специалистов: выписка из медицинской карты ребёнка
2. Дата поступления в детский сад:
III. Анамнестические данные
1. Перинатальный период развития
2. Натальный период развития родовой
3. Постнатальный период развития
IV. Состояние речевой моторики
V. Состояние дыхательной и голосовой функции
VI. Условия воспитания ребенка
1. Отмечаются ли нарушения речи и слуха у родителей или близких родственников
2. Как давно семья проживает в городе (селе, поселке) с преимущественно русскоязычным населением
3. Какой язык для ребенка родной
4. Количество языков, на которых общаются в семье: один, два, три, более трех
5. Кто в семье (мама, папа, бабушка, дедушка, сестры, братья)
• общается с ребенком только на родном языке
• хорошо владеет устным русским языком
• хорошо читает и пишет на русском языке
• общается с ребенком только на русском языке
6. Уровень владения русским языком матерью
7. Какие языки ребенок
• хорошо понимает (со слов матери)
• употребляет в речи (со слов матери)
8. На каком языке ребенок преимущественно общается:
• в домашней обстановке
|
|
|
• среди сверстников
9. Проявляет ли интерес к просмотру сказок, мультфильмов, фильмов на русском языке
VII. Уровень владения родным (нерусским) языком (определяется совместно с родителями и на основании соответствующих характеристик)
1. Наличие или отсутствие дефектов звукопроизносительной стороны речи при общении на родном языке
2. Наличие или отсутствие нарушения фонематического слуха
3. Словарный запас (достаточный или недостаточный)
4. Грамматические конструкции (наличие или отсутствие аграмматизма при общении на родном языке)
5. Особенности просодической стороны речи (при наличии фразовой речи на родном языке)
• темп (тахилалия, брадилалия, запинки, заикание)
• ритм (нормальный, аритмия, растянутый, скандированный)
• употребление основных видов интонации (повествовательная, вопросительная, побудительная)
6. Связная речь
VIII. Уровень владения русским языком (определяется логопедом)
1. Наличие или отсутствие дефектов звукопроизносительной стороны речи при общении на русском языке
2. Наличие или отсутствие нарушений фонематического слуха
3. Лексико-грамматическое оформление речи
4. Особенности просодической стороны речи (при наличии фразовой речи на русском языке):
• темп (тахилалия, брадилалия, запинки, заикание)
• ритм (нормальный, аритмия, растянутый, скандированный)
• употребление основных видов интонации (повествовательная, вопросительная, побудительная)
|
|
|
5. Способность к коммуникативному партнерству
IX. Сопоставление результатов обследования уровня речевого развития на родном и русском языке:
1. Одинаково хорошее владение родным и русским языком, уровень владения соответствует возрастным нормативам.
2. Уровень владения родным языком соответствует возрасту ребенка; уровень овладения русским языком достаточен для общения в быту; выявлена интерференция двух языковых систем.
3. Уровень владения родным языком соответствует возрасту ребенка, русский язык ребенок понимает только на бытовом уровне, но в общении использует только родной язык.
4. Уровень владения родным языком соответствует возрасту ребенка, при обследовании выявлено заикание, русским языком не владеет (понимает на бытовом уровне).
5. Речевое развитие на родном языке в пределах возрастной нормы, но выявлено грубое нарушение просодической и произносительной стороны речи, обусловленное дислалией (дизартрией, ринолалией); при этом русским языком владеет в пределах низкой нормы.
6. При обследовании речи на родном (доминантном) и русском языке выявлено: в анамнезе задержка речевого развития; ограниченный словарный запас; нарушения грамматического и фонетического строя речи.
X. Заключение (Возможные варианты: ринолалия у ребенка с русским неродным языком; заикание у ребенка с русским неродным языком (при ФФН, ОНР и др.); фонетическое недоразвитие у ребенка с русским неродным языком; фонетико-фонематическое недоразвитие у ребенка с русским неродным языком; общее недоразвитие речи у ребенка с русским неродным языком.)
XI. Рекомендации (Рекомендации к дальнейшему обучению в дошкольном учреждении компенсирующего вида в соответствии с заключением логопеда о наличии у ребенка нарушений речи различной этиологии. Использование специальной программы обучения русскому неродному языку для успешной интеграции в среду русскоговорящих сверстников.)
|
|
|
Приложение 2
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!