Содержание курса логопедических занятий.
Последовательность и содержание коррекционной работы может варьироваться в зависимости от структуры и степени тяжести речевого дефекта детей, зачисленных в группу, и включает в себя:
Восполнение пробелов в работе над словом и предложением:
ü Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
ü Наблюдение над значением слова.
ü Различение слова и предложения.
ü Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
ü Интонация в предложении.
ü Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Восполнение пробелов в работе над звуковым и слоговым составом слова:
ü Осознание единства звукового состава слова и его значения.
ü Установление числа и последовательности звуков в слове.
ü Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
ü Составление звуковых моделей слов.
ü Сравнение моделей различных слов.
ü Подбор слов к определённой модели.
ü Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
ü Слог как минимальная произносительная единица. –
ü Деление слов на слоги.
ü Определение места ударения.
ü Смыслоразличительная роль ударения.
Восполнение пробелов в формировании графических навыков и развитие моторики:
ü Различение звука и буквы: буква как знак звука.
ü Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.
|
|
|
ü Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.
ü Функция букв е, ё, ю, я.
ü Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Коррекция звукопроизношения.
Структура занятия.
При изучении каждой темы целесообразно придерживаться определённой последовательности:
I. Введение в тему.
Активизация знаний по теме: отгадывание и загадывание загадок, чтение стихотворений по теме, проведение игр по теме.
Определение содержательного компонента по данной лексической теме.
II. Речевая гимнастика.
III. Основная часть.
Лексико-грамматический анализ темы.
Знакомство с понятиями, названиями предметов, их свойствами и действиями с ними.
Упражнения по подбору существительных, прилагательных, глаголов, синонимов, антонимов по теме.
Составление связного монологического высказывания по теме.
IV. Физминутка.
V. Закрепление знаний по теме.
VI. Подведение итогов занятия.
Срок реализации программы
Программа реализуется учителем-логопедом. Периодичность проведения – 2-3 раза в неделю. Форма проведения – групповые занятия длительностью 30-40 минут, подгрупповые 30-20 мин., индивидуальные занятия – 15-20 мин..Количество участников группы – 2-6 человек. С 1.09 по 15.09 и с 15.05 по 30.05 отводится на диагностику речевого развития учащихся, с 16.09 по 14.05 отводится на коррекционную работу.
|
|
|
Тематическое планирование
Планирование занятий с детьми, имеющими недостатки
произношения фонем /р/, /р’/
| № занятия | Тема |
| 1 | Организационное занятие. Строение артикуляционного аппарата. «Сказка о веселом язычке» |
| 2 | Звуки речи. Способы образования звуков /р/, /р’/. Профили, артикуляция. |
| 3-8 | Подготовительные артикуляционные упражнения для воспитания правильного произношения звука /р/. |
| 9 | Воспитание правильного произношения звука /р/. |
| 10-11 | Закрепление правильной артикуляции звука /р/ и автоматизация его в прямом слоге и в начале слова. |
| 12 | Закрепление правильной артикуляции звука /р/ и автоматизация его в прямом слоге и в середине слова |
| 13 | Закрепление правильной артикуляции звука /р/ и автоматизация его в закрытом слоге. |
| 14 | Закрепление правильной артикуляции звука /р/ и автоматизация его в сочетании с согласными. |
| 15 | Закрепление правильной артикуляции звука /р/ и автоматизация его в словосочетаниях и предложениях. |
| 16 | Закрепление правильной артикуляции звука /р/ и автоматизация его в связной речи. |
| 17-20 | Уточнение произнесения изолированного звука /р’/. Воспитание правильного, четкого произнесения изолированного звука /р’/ и его автоматизация. |
| 19-22 | Дифференциация звуков /р/ - /р’/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 23-24 | Дифференциация звуков /р/ - /л/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 25-26 | Дифференциация звуков /р’/- /л’/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 27 | Дифференциация звуков /р’/- /л/ - /й/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 28-29 | Дифференциация звуков /р/ - /л /, /р’/ - /л’/ в связной речи. |
Планирование занятий с детьми, имеющими
|
|
|
недостатки произношения фонем /л/, /л'/
| № занятия | Тема |
| 1 | Организационное занятие. Строение артикуляционного аппарата. «Сказка о веселом язычке» |
| 2-6 | Звуки речи. Способы образования звуков /л/, /л’/. Профили, артикуляция. Подготовительные артикуляционные упражнения для воспитания правильного произношения звука /л/. |
| 7 | Воспитание правильного произношения звука /л/. Закрепление правильной артикуляции звука /л/ и автоматизация его в прямом слоге и в начале слова. |
| 8 | Закрепление правильной артикуляции звука /л/ и автоматизация его в прямом слоге и в середине слова |
| 9 | Закрепление правильной артикуляции звука /л/ и автоматизация его в закрытом слоге. |
| 10 | Закрепление правильной артикуляции звука /л/ и автоматизация его в сочетании с согласными. |
| 11 | Закрепление правильной артикуляции звука /л/ и автоматизация его в словосочетаниях и предложениях. |
| 12 | Закрепление правильной артикуляции звука /л/ и автоматизация его в связной речи. |
| 13-15 | Уточнение произнесения изолированного звука /л’/. Воспитание правильного, четкого произнесения изолированного звука /л’/ и автоматизация его в слогах, словах. |
| 16 | Воспитание и закрепление правильного, четкого произнесения звука /л’/ в предложениях. |
| 17-19 | Дифференциация звуков /л/ - /л’/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 20-21 | Дифференциация звуков /л/ - /в/ в слогах, в словах, в предложениях. |
|
|
|
Планирование занятий с детьми, имеющими недостатки произношение свистящих звуков
| № занятия | Тема |
| 1 | Организационное занятие. Строение артикуляционного аппарата. «Сказка о веселом язычке» |
| 2 | Звуки речи. Способы образования свистящих звуков. Профили, артикуляция. |
| 3-7 | Подготовительные артикуляционные упражнения для воспитания правильного произношения звука /с/. |
| 8 | Воспитание правильного произношения звука /с/. |
| 9 | Закрепление правильной артикуляции звука /с/ и автоматизация его в прямом слоге и начале слова. |
| 10 | Закрепление правильной артикуляции звука /с/ и автоматизация его в прямом слоге и середине слова |
| 11 | Закрепление правильной артикуляции звука /с/ и автоматизация его в закрытом слоге. |
| 12 | Закрепление правильной артикуляции звука /с/ и автоматизация его в сочетании с согласными. |
| 13 | Закрепление правильной артикуляции звука /с/ и автоматизация его в словосочетаниях и предложениях. |
| 14 | Закрепление правильной артикуляции звука /с/ и автоматизация его в связной речи. |
| 15-17 | Уточнение произнесения изолированного звука /с’/. Воспитание правильного, четкого произнесения изолированного звука /с’/. Автоматизация звука в слогах и в словах. |
| 18 | Закрепление правильной артикуляции звука /с’/ и автоматизация его в связной речи. |
| 19 | Дифференциация звуков /с/ - /с’/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 20-21 | Воспитание правильного произношения звука /з/. Закрепление правильной артикуляции звука /з/ и автоматизация его в прямом слоге и начале слова. |
| 22 | Закрепление правильной артикуляции звука /з/ и автоматизация его в прямом слоге и середине слова. |
| 23 | Закрепление правильной артикуляции звука /з/ и автоматизация его в сочетании с согласными. |
| 24 | Закрепление правильной артикуляции звука /з/ и автоматизация его в словосочетаниях и предложениях. |
| 25 | Закрепление правильной артикуляции звука /з/ и автоматизация его в связной речи. |
| 26-27 | Уточнение произнесения изолированного звука /з’/. Воспитание правильного, четкого произнесения изолированного звука /з’/. Автоматизация звука в слогах и в словах. |
| 28 | Закрепление правильной артикуляции звука /з’/ и автоматизация его в связной речи. |
| 29 | Дифференциация артикуляции звуков /з/ - /з’/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 30-31 | Дифференциация артикуляции звуков /з/ - /с/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 32-33 | Дифференциация артикуляции звуков /з / - /с’/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 34-35 | Воспитание правильной артикуляции звука /ц/. Автоматизация его в обратном слоге. |
| 36 | Закрепление правильной артикуляции звука /ц/ и автоматизация его в прямом слоге. |
| 37 | Закрепление правильной артикуляции звука /ц/ и автоматизация его в слоге со стечением согласных. |
| 38 | Закрепление правильной артикуляции звука /ц/ и автоматизация его в словах, словосочетаниях и предложениях. |
| 39-40 | Дифференциация артикуляции звуков /ц/ - /т/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 41-42 | Дифференциация артикуляции звуков /ц/ - /с/ в слогах, в словах, в предложениях. |
Планирование занятий с детьми, имеющими недостатки произношение шипящих звуков
| № занятия | Тема |
| 1 | Организационное занятие. Строение артикуляционного аппарата. «Сказка о веселом язычке» |
| 2 | Звуки речи. Способы образования шипящих звуков. Профили, артикуляция. |
| 3-7 | Подготовительные артикуляционные упражнения для воспитания правильного произношения звука /ш/. |
| 8 | Воспитание правильного произношения звука /ш/. |
| 9 | Закрепление правильной артикуляции звука /ш/ и автоматизация его в прямом слоге и начале слова. |
| 10 | Закрепление правильной артикуляции звука /ш/ и автоматизация его в прямом слоге и середине слова |
| 11 | Закрепление правильной артикуляции звука /ш/ и автоматизация его в закрытом слоге. |
| 12 | Закрепление правильной артикуляции звука /ш/ и автоматизация его в сочетании с согласными. |
| 13 | Закрепление правильной артикуляции звука /ш/ и автоматизация его в словосочетаниях и предложениях. |
| 14 | Закрепление правильной артикуляции звука /ш/ и автоматизация его в связной речи. |
| 20-21 | Воспитание правильного произношения звука /ж/. Закрепление правильной артикуляции звука /ж/ и автоматизация его в прямом слоге и начале слова. |
| 22 | Закрепление правильной артикуляции звука /ж/ и автоматизация его в прямом слоге и середине слова. |
| 23 | Закрепление правильной артикуляции звука /ж/ и автоматизация его в сочетании с согласными. |
| 24 | Закрепление правильной артикуляции звука /ж/ и автоматизация его в словосочетаниях и предложениях. |
| 25 | Закрепление правильной артикуляции звука /ж/ и автоматизация его в связной речи. |
| 26-27 | Дифференциация артикуляции звуков /ш/ - /ж/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 28-29 | Воспитание правильной артикуляции звука /щ /. Автоматизация его в обратных слогах. |
| 30 | Закрепление правильной артикуляции звука /щ/ и автоматизация его в прямых слогах. |
| 31 | Закрепление правильной артикуляции звука /щ/ и автоматизация его в слогах со стечением согласных. |
| 32-33 | Закрепление правильной артикуляции звука /щ/ и автоматизация его в словосочетаниях и предложениях, в предложениях. |
| 34-35 | Дифференциация артикуляции звуков /щ/ - /с’/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 36-37 | Дифференциация артикуляции звуков /щ/ - /т / в слогах, в словах, в предложениях. |
| 38-39 | Дифференциация артикуляции звуков /щ/ - /ш/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 40-41 | Воспитание правильной артикуляции звука /ч /. Автоматизация его в обратных слогах. |
| 42 | Закрепление правильной артикуляции звука /ч/ и автоматизация его в прямых слогах. |
| 43 | Закрепление правильной артикуляции звука /ч/ и автоматизация его в слогах со стечением согласных. |
| 44 | Закрепление правильной артикуляции звука /ч/ и автоматизация его в словосочетаниях и предложениях, в предложениях |
| 45-46 | Дифференциация звуков /ч/ - /с’/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 47-48 | Дифференциация звуков /ч/ - /т / в слогах, в словах, в предложениях. |
| 49-50 | Дифференциация звуков /ч / - /щ/ в слогах, в словах, в предложениях. |
| 51-52 | Дифференциация артикуляции звуков /ч/ - /ц/ в слогах, в словах, в предложениях. |
Планирование занятий 1 класс ОНР
| № занятия | Тема |
| 1 | Обследование. |
| 2 | Обследование. |
| 3 | Обследование. |
| 4 | Обследование. |
| 5 | Слово. |
| 6 | Слово. |
| 7 | Слово. |
| 8 | Слово. |
| 9 | Слово. |
| 10 | Слово. |
| 11 | Слово. |
| 12 | Слово. |
| 13 | Слово. |
| 14 | Слово. |
| 15 | Предложение. |
| 16 | Предложение. |
| 17 | Предложение. |
| 18 | Предложение. |
| 19 | Предложение. |
| 20 | Предложение. |
| 21 | Предложение. |
| 22 | Грамматическое оформление предложения и его распространения. |
| 23 | Согласование.Согласование глагола с именем существительным в роде и числе. |
| 24 | Согласование глагола с именем существительным в роде и числе. |
| 25 | Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе. |
| 26 | Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе. |
| 27 | Управление. Винительный падеж. |
| 28 | Винительный падеж. |
| 29 | Винительный падеж. |
| 30 | Родительный падеж. |
| 31 | Родительный падеж. |
| 32 | Родительный падеж. |
| 33 | Дательный падеж. |
| 34 | Дательный падеж. |
| 35 | Творительный падеж. |
| 36 | Творительный падеж. |
| 37 | Распространение предложений. |
| 38 | Распространение предложений. |
| 39 | Распространение предложений. |
| 40 | Предлоги. |
| 41 | Предлог НА. |
| 42 | Предлог В. |
| 43 | Дифференциация предлогов НА, В. |
| 44 | Предлоги С, СО. |
| 45 | Предлог ИЗ. |
| 46 | Дифференциация предлогов С, ИЗ. |
| 47 | Предлоги ПО, К. |
| 48 | Предлоги ЗА, ИЗ-ЗА. |
| 49 | Предлоги НАД, ПОД. |
| 50 | Предлоги ПОД, ИЗ-ПОД. |
| 51 | Закрепление предлогов. |
| 52 | Пересказы. Последовательный пересказ. |
| 53 | Последовательный пересказ. |
| 54 | Пересказ рассказа по картинкам. |
| 55 | Краткий пересказ. |
| 56 | Выборочный пересказ. |
| 57 | Творческий пересказ. |
| 58 | Рассказ «Как медведь сам себя напугал». |
| 59 | Рассказы-описания. |
| 60 | Рассказы-описания. Игра «Четыре дорожки». |
| 61 | Устные сочинения. |
| 62 | Устные сочинения. |
| 63 | Рассказ по представлению «Осень в лесу». |
| 64 | Обследование. |
| 65 | Обследование. |
| 66 | Обследование. |
| 67 | Обследование. |
Планирование занятий
«Нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР» 2 класс
| № занятия | Тема |
| УСТНАЯ СВЯЗНАЯ РЕЧЬ | |
| 1 | Обследование. |
| 2 | Обследование. |
| 3 | Обследование. |
| 4 | Обследование. |
| 5 | Последовательный пересказ текстов с опорой на вопросы. Составление предложений (полных ответов на вопросы). |
| 6 | Последовательный пересказ текстов с ярко выраженной причинно-следственной связью. |
| 7 | Последовательный пересказ текстов от первого (третьего) лица по графическим (знаковым) схемам. |
| 8 | Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы. |
| 9 | Последовательный пересказ текстов описательно-повествовательного характера с использованием опорных предметных картинок. |
| 10 | Последовательный пересказ текстов описательно-повествовательного характера с использованием опорных предметных картинок. Составление плана пересказа. |
| 11 | Последовательный пересказ с опорой на серию картинок и последовательность действий. |
| 12 | Последовательный пересказ с опорой на серию картинок и последовательность действий. Закрепление. |
| 13 | Выборочный пересказ. |
| 14 | Выборочный пересказ. Составление плана пересказа. |
| 15 | Краткий пересказ. |
| 16 | Краткий пересказ. Составление плана пересказа. |
| 17 | Творческий пересказ по обозначенному началу рассказа. |
| 18 | Творческий пересказ по обозначенному началу рассказа. Составление плана пересказа. |
| 19 | Творческий пересказ по обозначенному концу рассказа. |
| 20 | Творческий пересказ по обозначенному концу рассказа. Составление плана пересказа. |
| 21 | Творческий пересказ по обозначенной середине рассказа. |
| 22 | Творческий пересказ по обозначенной середине рассказа. Составление плана пересказа. |
| 23 | Устное сочинение. Составление самостоятельных связных высказываний, рассказов повествовательного характера. |
| 24 | Устное сочинение. Составление самостоятельных связных высказываний, рассказов повествовательного характера. Закрепление. |
| 25 | Устное сочинение. Составление рассказа по вопросам. |
| 26 | Устное сочинение. Составление рассказа по вопросам. Закрепление. |
| 27 | Устное сочинение. Составление рассказа по вопросам и картинке. |
| 28 | Устное сочинение. Составление рассказа по вопросам и картинке. Закрепление. |
| 29 | Устное сочинение. Составление рассказа по опорным словам и картинкам. |
| 30 | Устное сочинение. Составление рассказа по опорным словам и картинкам. Закрепление. |
| 31 | Устное сочинение. Составление рассказа по серии картинок, используя план-вопросы. |
| 32 | Устное сочинение. Составление рассказа по серии картинок, используя план-вопросы. Закрепление. |
| 33 | Устное сочинение. Составление сравнительного рассказа описательного характера. |
| 34 | Устное сочинение. Составление сравнительного рассказа описательного характера. Закрепление. |
| 35 | Устное сочинение «Осень весна» Составление сравнительного рассказа описательного характера с использованием графических схем. |
| 36 | Устное сочинение. Составление рассказа по сюжетной картине, с использованием опорных слов. |
| 37 | Устное сочинение. Составление рассказа по материалам текущих наблюдений с элементами описания. |
| ЛЕКСИКА | |
| 38 | Определение лексического значения слов. |
| 39 | Определение лексического значения слов. Закрепление. |
| 40 | Определение и толкование лексического значения слова, определенного в контексте. |
| 41 | Однозначные и многозначные слова. |
| 42 | Однозначные и многозначные слова. Закрепление. |
| 43 | Узнавание слова по толкованию его лексического значения. Кроссворды. |
| 44 | Узнавание слова по толкованию его лексического значения. Кроссворды. |
| 45 | Омонимы. |
| 46 | Омонимы. Закрепление. |
| 47 | Этимология слов. Работа с этимологическим словарем. |
| 48 | Антонимы. Подбор антонимов к слову. |
| 49 | Нахождение антонимов в тексте. |
| 50 | Синонимы. Подбор синонимов к слову. |
| 51 | Нахождение синонимов в тексте. |
| 52 | Употребление синонимов в речи для преодоления неоправданного повторения слов. |
| 53 | Прямое и переносное значение слова. |
| 54 | Прямое и переносное значение слова. Закрепление. |
| 55 | Образные слова и выражения. Загадки. |
| 56 | Образные слова и выражения. Загадки. Закрепление. |
| 57 | Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Крылатые слова и выражения. |
| 58 | Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Крылатые слова и выражения. Закрепление. |
| 59 | Пословицы и поговорки. |
| 60 | Пословицы и поговорки. Закрепление. |
| 61 | Обследование. |
| 62 | Обследование. |
| 63 | Обследование. |
| 64 | Обследование. |
| 65 | Обследование. |
Планирование занятий
«Нарушение чтения и письма, обусловленное ФФНР» 3 класс
| № занятия | Тема |
| 1 | Обследование. |
| 2 | Обследование. |
| 3 | Обследование. |
| ПРЕДЛОЖЕНИЕ | |
| 4 | Дифференциация понятий «слово», «словосочетание», «предложение». |
| 5 | Признаки предложения. |
| 6 | Смысловая и интонационная законченность повествовательных, восклицательных, вопросительных, побудительных предложений. |
| 7 | Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме. |
| 8 | Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Грамматическое оформление предложений. |
| 9 | Составление предложений — полных ответов на вопросы по тексту. |
| 10 | Составление предложений — краткий ответов на вопросы по тексту. |
| 11 | Составление предложений по картинке с использованием опорных слов. Грамматическое оформление предложений. |
| 12 | Составление предложений по картинке с использованием опорных слов, схемы. Грамматическое оформление предложений. |
| 13 | Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст. |
| 14 | Деление сплошного текста на предложения. Обозначение границ предложений на письме. |
| 15 | Развитие восприятия и понимания сложных синтаксических конструкций. Аналитико-синтаксические упражнения со сложносочиненными предложениями. |
| 16 | Развитие восприятия и понимания сложных синтаксических конструкций.Аналитико-синтаксические упражнения со сложноподчиненными предложениями. |
| 17 | Работа с деформированными предложениями. Грамматическое оформление предложений с пропущенными словами. |
| 18 | Работа с деформированными предложениями. Редактирование, грамматическое оформление предложений с повторяющимися словами. |
| 19 | Работа с деформированными предложениями. Редактирование, грамматическое оформлении предложений с нарушенным порядком слов. |
| 20 | Составление предложений по материалам наблюдений на данную тему. Грамматическое оформление предложений. Редактирование, анализ составленных текстов. |
| ТЕКСТ | |
| 21 | Выделение признаков связного текста. Тема текста. |
| 22 | Текст. Основная мысль текста. |
| 23 | Текст. Опорные слова. |
| 24 | Восстановление деформированного текста по серии картинок. |
| 25 | Составление текста из отдельных предложений. Определение темы, главной мысли текста. |
| 26 | Составление текста по данным вопросам. Грамматическое оформление. Анализ составленных текстов. |
| 27 | Тип текста. Текст-повествование. Характерные признаки текста-повествования. Схема построения повествовательного текста. |
| 28 | Текст-описание. Характерные признаки текста-описания. Схема построения описания. |
| 28 | Текст-рассуждение. Характерные признаки текста-рассуждения. Схема построения рассуждения. |
| 30 | Составление плана текста с обозначенными частями. |
| 31 | Обследование. |
| 32 | Обследование. |
Планирование занятий
«Нарушение чтения и письма, обусловленное ФФНР» 4 класс
| № занятия | Тема |
| 1 | Обследование. |
| 2 | Обследование. |
| 3 | Обследование. |
| 4 | Обследование. |
| ПИСЬМЕННАЯ СВЯЗНАЯ РЕЧЬ. ИЗЛОЖЕНИЕ. | |
| 5 | Изложение-повествование на основе зрительного восприятия текста по вопросам к каждому предложению. |
| 6 | Изложение-повествование на основе зрительного восприятия текста по вопросам к каждому предложению. |
| 7 | Изложение-повествование на основе зрительного восприятия текста по вопросам к каждому предложению. |
| 8 | Изложение-повествование на основе зрительного восприятия текста по вопросам к каждому предложению. Закрепление. |
| 9 | Изложение-повествование на основе зрительного восприятия текста по готовому плану, опорным словам. |
| 10 | Изложение-повествование на основе зрительного восприятия текста по готовому плану, опорным словам. Закрепление. |
| 11 | Редактирование текста изложения. |
| 12 | Редактирование текста изложения. Закрепление. |
| 13 | Изложение-повествование по памяти. Свободный диктант. |
| 14 | Изложение-повествование по памяти. Закрепление. |
| 15 | Изложение-повествование на основе слухового восприятия текста по обобщенным вопросам, опорным словам. |
| 16 | Изложение-повествование на основе слухового восприятия текста по обобщенным вопросам, опорным словам. Закрепление. |
| 17 | Изложение-описание на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану, опорным словам. |
| 18 | Изложение-описание на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану, опорным словам. Закрепление. |
| 19 | Изложение-описание по памяти. |
| 20 | Изложение-описание по памяти. Закрепление. |
| 21 | Изложение-описание на основе слухового восприятия текста по коллективно составленному плану, опорным словам. |
| 22 | Изложение-описание на основе слухового восприятия текста по коллективно составленному плану, опорным словам. Закрепление. |
| 23 | Изложение-повествование с элементами описания на основе зрительного восприятия текста по плану, опорным словам. |
| 24 | Изложение-повествование с элементами описания на основе зрительного восприятия текста по плану, опорным словам. Закрепление. |
| 25 | Изложение-повествование с элементами описания по памяти. Свободный диктант. |
| 26 | Изложение-повествование с элементами описания по памяти. Свободный диктант. Закрепление. |
| 27 | Изложение-повествование с элементами описания на основе слухового восприятия текста по краткому плану, опорным словам. |
| 28 | Изложение-повествование с элементами описания на основе слухового восприятия текста по краткому плану, опорным словам. Закрепление. |
| 28 | Изложение-рассуждение на основе зрительного восприятия текста по плану, опорным словам. |
| 30 | Изложение-рассуждение на основе зрительного восприятия текста по плану, опорным словам. Закрепление. |
| 31 | Изложение-рассуждение по памяти. Свободный диктант. |
| 32 | Изложение-рассуждение по памяти. Свободный диктант. Закрепление. |
| 33 | Изложение с элементами описания и рассуждения на основе зрительного восприятия текста по плану, опорным словам. |
| 34 | Изложение с элементами описания и рассуждения на основе зрительного восприятия текста по плану, опорным словам. Закрепление. |
| 35 | Краткое изложение на основе зрительного восприятия текста по плану, опорным словам. |
| 36 | Краткое изложение на основе зрительного восприятия текста по плану, опорным словам. Закрепление. |
| 37 | Изложение с творческим заданием на основе слухового восприятия текста по плану, опорным словам. |
| 38 | Изложение с творческим заданием на основе слухового восприятия текста по плану, опорным словам. Закрепление. |
| ПИСЬМЕННАЯ СВЯЗНАЯ РЕЧЬ. СОЧИНЕНИЕ. | |
| 39 | Сочинение-повествование по серии картинок и вопросам. |
| 40 | Сочинение-повествование по серии картинок и вопросам. Закрепление. |
| 41 | Коллективное сочинение-повествование по серии картинок, опорным словам. |
| 42 | Коллективное сочинение-повествование по серии картинок, опорным словам. Закрепление. |
| 43 | Коллективное сочинение по сюжетной картине, плану, опорным словам. |
| 44 | Коллективное сочинение по сюжетной картине, плану, опорным словам. Закрепление. |
| 45 | Анализ и редактирование сочинений. |
| 46 | Анализ и редактирование сочинений. |
| 47 | Анализ и редактирование сочинений. Закрепление. |
| 48 | Сочинение-описание предмета «Моя любимая игрушка». |
| 49 | Сочинение-описание предмета «Мой любимый цветок». |
| 50 | Сочинение-описание предмета «Моя любимая книга». |
| 51 | Сочинение-описание на основе личного опыта по наблюдениям «Наша собака» |
| 52 | Сочинение-описание на основе личного опыта по наблюдениям «Наша кошка» |
| 53 | Сочинение-описание на основе личного опыта по наблюдениям «Мой брат (сестра)» |
| 54 | Сочинение по наблюдениям «Ранняя весна» |
| 55 | Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна большая вода». |
| 56 | Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна большая вода». Закрепление. |
| 57 | Сочинение-рассуждение «Мое любимое занятие» |
| 58 | Сочинение-рассуждение «Мое любимое занятие». Закрепление. |
| 59 | Письма. |
| 60 | Письма. |
| 61 | Письма. Закрепление. |
| 62 | Закрепление пройденного. |
| 63 | Закрепление пройденного. |
| 64 | Обследование. |
| 65 | Обследование. |
| 66 | Обследование. |
| 67 | Обследование. |
| 68 | Обследование. |
Планирование занятий
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 272; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!