Опыт 1. Оценка вербально-логического мышления
| Номер серии | Время выполнения задания, с | Результат |
| 1 | ||
| … | ||
| 15 |
Порядок работы. Занятие проходит индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. Инструкция испытуемому: «Три из четырех слов в каждой серии являются в какой-то мере однородными понятиями и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово не соответствует этим требованиям и должно быть исключено. Зачеркните слово, которое не подходит по смыслу к данному ряду. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок». Если испытуемый не усвоил инструкцию, то один-два примера, но не из экспериментальной карточки, исследователь решает вместе с ним. Убедившись, что принцип работы понятен, ребенку предлагают самостоятельно выполнить задание - вычеркнуть на бланке подлежащие исключению слова. Экспериментатор фиксирует время и правильность выполнения задания в протоколе.
Обработка результатов
1. В соответствии с ключом (прил. 11.3.2) оценить в баллах выполнение задания: за каждый правильный ответ - 2 балла, за неправильный - 0.
2. Рассчитать время выполнения задания с учетом поправки (табл. 11.3.1).
Таблица 11.3.1
Поправка на время выполнения задания
| Время, с | Поправка на время, баллы |
| <250 250-330 >330 | 0 -3 -6 |
3. Вычислить интегральный показатель вербально-логического мышления (А), объединяющий показатель продуктивности (В) и время выполнения задания с учетом поправки (Т) по формуле
|
|
|
А = В + Т.
Получив индивидуальные данные по показателю вербально-логического мышления, можно подсчитать среднюю арифметическую по группе в целом. Для получения групповых (возрастных) различий необходимо сопоставить рассчитанные экспериментальные показатели между собой. Для сопоставления полученного показателя вербально-логического мышления с другими характеристиками мышления (образного), а также для интериндивидуального анализа нужно осуществить перевод абсолютных значений в шкальные оценки по таблице (табл. 11.3.2).
Таблица 11.3.2
Шкальные оценки показателей мышления
| Шкальная оценка | Образное мышление | Вербально-логическое мышление | Шкальная оценка | Образное мышление | Вербально- логическое мышление | |
| 19 | 50 | 30 | 9 | 26-29 | 17-18 | |
| 18 | - | - | 8 | 23-25 | 15-16 | |
| 17 | 50-48 | 29-28 | 7 | 20-22 | - | |
| 16 | 48-47 | - | 6 | 17-19 | 12-14 | |
| 15 | 45-47 | 28-27 | 5 | 14-16 | 7-11 | |
| 14 | 41-44 | 27-26 | 4 | 12-13 | 5-6 | |
| 13 | 38-40 | - | 3 | 8-11 | - | |
| 12 | 36-37 | 23-25 | 2 | 5-7 | 3-4 | |
| 11 | 33-35 | 21 -22 | 1 | 2-4 | - | |
| 10 | 30-32 | 19-20 | 0 | 0-2 | 3 |
Опыт 2
|
|
|
Цель. Оценка образного мышления.
Оснащение опыта. Наборы из 5 карт, на каждой из которых изображены четыре предмета (см. прил. 11.3.3). Экспериментатору необходим секундомер и протокол для регистрации ответов (форма 45б).
Форма 45б
Опыт 2. Оценка образного мышления
| Серия | Результат | Время выполнения, с |
| I II III IV V |
Порядок работы. Занятие проходит индивидуально. Работа начинается после установления доверительных отношений с ребенком. Инструкция испытуемому: «Из изображенных на рисунке четырех предметов три имеют между собой нечто общее, их можно объединить в одну группу, назвать одним словом, а один предмет существенно отличается и должен быть исключен. Укажи, какой из четырех предметов лишний». Если испытуемый не усвоил инструкцию, то один-два дополнительных примера можно решить вместе с ним. Картинки предлагаются в определенной последовательности - с нарастающей сложностью.
Обработка результатов
1. Оценить в баллах время и точность выполнения каждой серии задания по специальной таблице (табл. 11.3.3).
Таблица 11.3.3
Балльные оценки времени и точности выполнения задания
| Серия | Номер картинки | Точность, баллы | Время, с | Поправка на время, баллы |
| 1 | 1 | <6 | +1 | |
| I | 2 | 9 | 6-60 | 0 |
| 3 | 1 | 60-120 | -1 | |
| 4 | 5 | >120 | -2 | |
| 1 | 1 | <3 | +1 | |
| II | 2 | 1 | 3-40 | 0 |
| 3 | 5 | 40-60 | -1 | |
| 4 | 9 | >60 | -2 | |
| 1 | 1 | <3 | +1 | |
| III | 2 | 9 | 3-40 | 0 |
| 3 | 1 | 40-60 | -1 | |
| 4 | 1 | >60 | -2 | |
| 1 | 1 | <3 | +1 | |
| IV | 2 | 9 | 3-40 | 0 |
| 3 | 1 | 40-60 | -1 | |
| 4 | 5 | >60 | -2 | |
| 1 | 1 | <3 | +1 | |
| V | 2 | 9 | 3-40 | 0 |
| 3 | 1 | 40-60 | -1 | |
| 4 | 1 | >60 | -2 |
|
|
|
2. Вычислить интегральный показатель образного мышления (А) по каждой серии задания, объединяющий точность (В) и время выполнения теста с учетом поправки (Т) по формуле
А=В+Т
3. Получить общий показатель образного мышления (Аобщ) по данной методике как сумму пяти серий. Расчетная формула имеет вид
Аобщ = 
.
На основе индивидуальных данных по показателю образного мышления подсчитывается средняя арифметическая величина по группе в целом. Для получения групповых (возрастных) различий необходимо сопоставить рассчитанные показатели между собой. В случае необходимости для сопоставления данных, полученных при изучении образного мышления, с другими характеристиками мышления, а также для интериндивидуального сопоставления можно осуществить перевод абсолютных значений образного мышления в сопоставимые шкальные оценки.
|
|
|
При анализе результатов экспериментального исследования следует иметь в виду, что нормативных данных для этой методики нет и поэтому каждый отдельный результат может быть интерпретирован лишь в сравнении с другими. Необходимо заметить, что в результате сопоставления экспериментальных данных представляется возможным сделать вывод о наличии или отсутствии межгрупповых различий, о том, в какой мере отличаются данные, полученные на одном испытуемом, от среднегрупповых данных, о степени выраженности индивидуальных различий как одномодальных, так и разномодальных показателей.
Контрольные вопросы
1. С помощью каких методов изучается образное и вербально-логическое мышление?
2. Какие виды мышления вы знаете?
3. На основе каких оценок возможно сопоставление межмодальных характеристик мышления?
Приложение11.3.1
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 427; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!