Объект и предмет изучения дошкольной педагогики.
Дошкольная педагогика – наука, изучающая закономерности воспитания, развития, обучения и образования ребенка от рождения до поступления в школу.
Объектом науки является образование на разных ступенях, где знания, умения, навыки, ценностные установки и опыт деятельности осуществляется под развитием интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического воспитания для удовлетворения образовательных потребностей и интереса детей.
Предметом дошкольной педагогики являются особенности, признаки и сущность дошкольного образования.
Основные понятия дошкольной педагогики: педагогический процесс, педагогическое взаимодействие, педагогическая деятельность, развитие, воспитание, социализация, обучение, образование, формирование.
Пед.процесс – это специально организованное взаимодействие педагога и воспитанников с использованием средств обучения и воспитания с целью удовлетворения потребностей общества и самой личности в её развитии и саморазвитии.
Пед.взаимодействие- преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются ВЗАИМНЫЕ изменения в их поведении, деятельности, отношениях.
Пед.деятельность– особый вид социальной профессиональной деятельность, направленной на реализацию целей образования: передачу от поколения к поколению опыта и культуры и подготовку человека к выполнению определённых соц.ролей.
|
|
|
Воспитание - вся система средств и процессов, приведенных в действие людьми, обеспечивающими и направляющими развитие растущего человека. Воспитание только тогда является воспитанием в пед. смысле, когда оно обеспечивает развитие человека.
Развитие – это процесс количественных и качественных изменений наследуемых и приобретаемых свойств человека.
Социализация- это процесс включения растущего человека в общество благодаря усвоению и воспроизводству личностью социального опята, исторически накопленной культуры.
Обучение - процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащегося.
Образование – процесс и результат овладения учащимися системой научных ЗУН, формирование на их основе качеств личности и ее творческих сил и способностей. Система передачи и приема опыта направленная на развитие че-ка и общ-ва.
В педагогике формирование – это целенаправленное воздействие на ученика или студента, осуществляемое преподавателем для создания определённых условий, которые в дальнейшем поспособствуют возникновению у обучающегося новых качеств, знаний и умений.
Структура и методы научного исследования в дошкольной педагогике.
|
|
|
Методы исследования дошкольной педагогики
Наблюдение – целенаправленное изучение педагогического явления, в процессе которого исследователь может видеть явление в целом или отдельные стороны, связи. Главной задачей является накопление фактов, фиксация их существенных сторон.
Требования: цель, систематичность, плановость, точная запись.
Виды: опосредованное (через других лиц), открытое, скрытое, непрерывное, прерывное, монографическое (весь труд), узкоспециальное (один опрос).
Эксперимент – требует организации собственного поведения, учет условий, влияющих на результат, учет инструкций, техническая подготовка, запись результатов.
Виды: естественный, лабораторный, констатирующий, формирующий, контрольный.
Беседа – разговор двух и более людей.
Требования: целенаправленность, наличие плана (опросы полные, постановка вопроса, педагогический такт, массовость).
Анкетирование – закрытое (не называют фамилии), интервью – открытое.
Изучение результатов деятельности детей – требования: систематизация, учет.
Метод социометрии – выявляет взаимоотношения в коллективе на основе опроса или наблюдения за устоявшим поведением людей.
Изучение архивных материалов (планы, отчеты, протокол).
Монографическое изучение детей (отдельный ребенок, класс).
Математический метод – математическая обработка данных.
Метод изучения и обобщения опыта – один из ведущих.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1282; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!