Объект и предмет изучения дошкольной педагогики.



 Дошкольная педагогика – наука, изучающая закономерности воспитания, развития, обучения и образования ребенка от рождения до поступления в школу.

Объектом науки является образование на разных ступенях, где знания, умения, навыки, ценностные установки и опыт деятельности осуществляется под развитием интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического воспитания для удовлетворения образовательных потребностей и интереса детей.

Предметом дошкольной педагогики являются особенности, признаки и сущность дошкольного образования.

Основные понятия дошкольной педагогики: педагогический процесс, педагогическое взаимодействие, педагогическая деятельность, развитие, воспитание, социализация, обучение, образование, формирование.

Пед.процесс – это специально организованное взаимодействие педагога и воспитанников с использованием средств обучения и воспитания с целью удовлетворения потребностей общества и самой личности в её развитии и саморазвитии.

Пед.взаимодействие- преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются ВЗАИМНЫЕ изменения в их поведении, деятельности, отношениях.

Пед.деятельность– особый вид социальной профессиональной деятельность, направленной на реализацию целей образования: передачу от поколения к поколению опыта и культуры и подготовку человека к выполнению определённых соц.ролей.

Воспитание - вся система средств и процессов, приведенных в действие людьми, обеспечивающими и направляющими развитие растущего человека. Воспитание только тогда является воспитанием в пед. смысле, когда оно обеспечивает развитие человека.

Развитие – это процесс количественных и качественных изменений наследуемых и приобретаемых свойств человека.

Социализация- это процесс включения растущего человека в общество благодаря усвоению и воспроизводству личностью социального опята, исторически накопленной культуры.

Обучение - процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащегося.

Образование – процесс и результат овладения учащимися системой научных ЗУН, формирование на их основе качеств личности и ее творческих сил и способностей. Система передачи и приема опыта направленная на развитие че-ка и общ-ва.

В педагогике формирование – это целенаправленное воздействие на ученика или студента, осуществляемое преподавателем для создания определённых условий, которые в дальнейшем поспособствуют возникновению у обучающегося новых качеств, знаний и умений.

Структура и методы научного исследования в дошкольной педагогике.

Методы исследования дошкольной педагогики

Наблюдение – целенаправленное изучение педагогического явления, в процессе которого исследователь может видеть явление в целом или отдельные стороны, связи. Главной задачей является накопление фактов, фиксация их существенных сторон.

Требования: цель, систематичность, плановость, точная запись.

Виды: опосредованное (через других лиц), открытое, скрытое, непрерывное, прерывное, монографическое (весь труд), узкоспециальное (один опрос).

Эксперимент – требует организации собственного поведения, учет условий, влияющих на результат, учет инструкций, техническая подготовка, запись результатов.

Виды: естественный, лабораторный, констатирующий, формирующий, контрольный.

Беседа – разговор двух и более людей.

Требования: целенаправленность, наличие плана (опросы полные, постановка вопроса, педагогический такт, массовость).

Анкетирование – закрытое (не называют фамилии), интервью – открытое.

Изучение результатов деятельности детей – требования: систематизация, учет.

Метод социометрии – выявляет взаимоотношения в коллективе на основе опроса или наблюдения за устоявшим поведением людей.

Изучение архивных материалов (планы, отчеты, протокол).

Монографическое изучение детей (отдельный ребенок, класс).

Математический метод – математическая обработка данных.

Метод изучения и обобщения опыта – один из ведущих.


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 88; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ