Характеристика и задачи воспитания детей 5-го года жизни.



ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Разбирает и складывает трехсоставную и четырехсоставную матрешку путем примеривания или зрительного соотнесения. Собирает пирамидку с учетом величины колец путем зрительного соотнесения. Складывает разрезную картинку из 2 и 3 частей путем зрительного соотнесения. ПАМЯТЬ: Выполняет поручение в виде 2 -3 последовательных действий; по просьбе взрослого запоминает до 5 слов. ВНИМАНИЕ: Занимается интересной деятельностью в течение 15 -20 минут. РЕЧЬ: Использует обобщающие слова; называет животных и их детенышей, профессии людей, части предметов. Пересказывает знакомые сказки с помощью взрослых, читает наизусть короткие стихотворения. МАТЕМАТИКА: Использует в речи слова много и один, называет круг, треугольник, квадрат, шар, куб. Умеет видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Правильно называет времена года, части суток. Различает правую и левую руку. ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, МОТОРИКА РУК, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ: Рисует прямые горизонтальные и вертикальные линии, раскрашивает простые формы.

Задачи: Продолжить работу по укреплению здоровья детей, закаливанию их организма. Совершенствовать формы вежливого обращения детей к взрослым и сверстникам. Воспитывать стремление вести себя сдержанно. Формировать представления о доброте, дружбе, справедливости, правдивости, смелости. Воспитывать у детей чуткое отношение к окружающим. Продолжать развивать самостоятельность в самообслуживании, желание быть опрятным. Расширять представления детей о предметах и явлениях общественной жизни и природы, воспитывать интерес к родному краю, чувства уважения и любви. Продолжать знакомить детей с различными предметами обихода, видами транспорта. Учить выделять отдельные части и характерные признаки (форма, размер, окраска) предметов и живых существ. Развивать художественное восприятие детей при ознакомлении с произведениями литературы, изобразительного искусства, музыки, воспитывать эмоциональную отзывчивость на эти произведения, интерес к ним. Формировать у детей практические навыки; умение читать стихи, рассказывать сказки,

Особенности развития, задачи воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста.

Возрастные особенности развития детей 6 -7 лет:

 Готовность к школе МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ: Определяет время по часам. Называет цвета радуги. Называет дни недели, части суток, времена года, месяцы. Умеет писать числа от 0 до 10, решает примеры. ПАМЯТЬ: Попросите ребенка запомнить ряд цифр на слух (например, 5 8 3 9 1 2 2 0). Нормой для детей 6 -7 лет считается повторение 5 -6 цифр. Запоминание 10 слов (например: год, слон, мяч, мыло, соль, шум, рука, пол, весна, сын). Ребенок прослушивает этот ряд слов и повторяет те, которые он запомнил. После одного предъявления ребенок 6 -7 лет должен вспомнить не менее 5 слов из 10, после 3 -4 прочтений называет 9 -10 слов, через 1 час забывает не более 2 слов. МЫШЛЕНИЕ: Умеет классифицировать предметы, называть сходства и различия между предметами и явлениями. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: Самостоятельно читает текст и передает его содержание. Умеет записывать простые слова. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ: Хорошо, если ребенок имеет представления о природе – о диких и домашних животных, хищных и травоядных, о зимующих и перелетных птицах; о травах, кустарниках и деревьях, о садовых и полевых цветах, о плодах растений; о явлениях природы. Также необходим запас географических знаний – о городах и странах, реках, морях и озерах, о планетах. Ребенок должен быть ознакомлен с профессиями людей, видами спорта. Иногда родители думают, что если ребенок перед школой умеет читать, писать и считать, то успех ему обеспечен. Однако не менее важно, чтобы у него были развиты такие познавательные процессы, как внимание, память, мышление, воображение, мелкая моторика.

Задачи: 1. Способствовать формированию внутренней позиции будущего ученика (закрепление положительных представлений о школе, желание учиться в школе, чтобы знать много нового и уметь учиться). 2. Формировать учебно - познавательные мотивы. 3. Развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление, восприятие, воображение) и формировать их произвольность. 4. Продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения. 5. Продолжать повышать уверенность в себе, развивать самостоятельность и адекватную самооценку. 6. Способствовать снижению чувства тревожности. 7. Повышать родительскую компетентность в вопросах предшкольной подготовки детей.

7. Кризис 7 лет.

И тут родители сталкиваются с капризами, истериками, криками своего, еще совсем недавно идеального, чада. Критическая оценка появится потом, в средней школе. Подготовка к первому классу означает не только покупку школьных принадлежностей, но и психологическую ломку личности. Таким образом, возникает новое единство средовых и личностных моментов, новое отношение к людям и предметам, а следовательно новая социальная ситуация развития. Для перехода на новый, более высокий этап развития личности. Только начиная с 6-7-летнего возраста на смену игровой мотивации постепенно приходит иная. Обусловлен также появлением нового, центрального для личности, системного образования, которое получило в психологии название внутренней позиции школьника. Пережив переходные периоды в 1 и 3 года, по достижении 6-7 лет наступает новый кризис, так называемый школьный, когда у ребенка из-за кардинальной смены сферы деятельности появляется множество новых обязанностей, а мотивация к их выполнению, увы, присутствует далеко не всегда. Для детей существует три переломных этапа: три года, семь лет и подростковый возраст. На самом деле в психологии кризис 7 лет связан с внутренними конфликтами ребенка по адаптации в окружении, которые он выплескивает на всех.

Часто семилетки начинают манерничать неестественно вести себя, капризничать, ходить не так, как ходили раньше. Признание критических возрастов необходимыми моментами развития, в которых происходит особая психологическая работа. Изменения, которым поддается ребенок, связаны с его переходом с дошкольного статуса к школьному. Возрастные особенности ребенка 6-7 лет: физиологические, психологические. При переходе от дошкольного возраста к младшему школьному ребенок становится более трудновоспитуемым, чем раньше. Причина кризиса 7 лет состоит в том, что ребенок перерос ту систему отношений, в которую он включен.


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 150; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ