А. Компоненты воспитательной системы.
- подсистемы целей и идей;
- общность людей, реализующих цели и идеи;
- подсистемы деятельности и общения;
- социальная и природная среда, освоенная школьным коллективом.
Б. Требования к цели воспитательной системы:
- ориентация цели на развитие личности ребенка;
- привлекательность цели для субъектов педагогического процесса, соответствия ее социальному заказу, особенностям учебного заведения и ближайшего социального окружения;
- наличие четкой и ясной формулировки;
- возможность деления главной цели на составляющие;
- диагностичность цели;
- обеспеченность цели необходимыми ресурсами для ее реализации.
В Совокупность идей. Могут рассматриваться как принципы построения учебно-воспитательного процесса ( Например, принципы опоры на национальные традиции) или как своеобразные заповеди школьной жизни ( например: Чистота в школе - залог ее здоровья; Учиться никогда не поздно и т.п.).
Г. Совокупность субъектов воспитательного процесса – единый воспитательный коллектив, включающий педагогический и ученический.
Д. Условия выбора системообразующего вида деятельности:
- он должен быть престижным в глазах большинства школьников;
- должен реально соответствовать главной цели и задачам системы;
- необходимо определить место данного вида деятельности ( например, трудовая деятельность требует материально-технической базы и т.п.).
Е. Условия освоения внутренней и внешней среды:
|
|
|
- деятельностное освоение среды;
- педагогизация среды;
- персонализация среды;
- формирование адекватного отношения к явлениям среды.
Ответьте на вопросы:
· Что включает понятие “воспитательная система”?
Задание №3.
· Используя основную и дополнительную литературу практического занятия, докажите, что системы воспитания развиваются в связи с общественно-историческим процессом.
· Письменно ответьте на вопросы:
- Чем отличаются и в чем едины воспитательные системы прошлого и настоящего?
- В чем состоит гуманистический смысл новых концепций воспитания?
- Какие основные направления обновления воспитания на современном этапе лично Вы относите к приоритетным? Ответ аргументируйте.
- Расскажите об интересном опыте воспитания в Вашей школе.
Задание №4.
Используя основную и дополнительную литературу практического занятия, опишите движущие силы развития воспитательной системы. Результаты представьте в виде схемы.
Задание №6.
· Раскройте содержание основных этапов развития воспитательной системы.
· Соотнесите этапы развития воспитательной системы школы с их характеристиками.
Этапы развития воспитательной системы школы
|
|
|
| № | Этапы развития воспитательной системы школы | Их характеристика |
| I | Становление системы | Содружество детей и взрослых, объединённых общей целью, общей деятельностью, отношениями сотрудничества, творчества. |
| II | Отработка системы | Возникает недовольство состоянием основных видов деятельности, сбои в установившимся порядке жизни школы и т. д. |
| III | Окончательное оформление системы | осуществляется разработка теоретической концепции, моделируется её структура и связи между её элементами |
| IV | Перестройка воспитательной системы | Происходит развитие детского коллектива, органов само- и соуправления, определяются ведущие виды деятельности, приоритетные направления функционирования системы, идёт отработка наиболее эффективных педагогических технологий. |
Задание №8.
· Используя учебные пособия, ответьте на вопрос:
- каковы критерии эффективности воспитательной системы?
- составьте схему «Оценки эффективности воспитательной системы школы».
Задание №7.
Заполните таблицу по зарубежным и отечественным воспитательным системам.
Характеристика основных зарубежных и отечественных воспитательных систем
| №п/п Название воспитательной системы школы | Цели, реализуемые данной воспитательной системой | Основное содержание |
| 1. Вальдорфские школы | ||
| 2. Воспитательная система школ глобального образования | ||
| 3. Воспитательная система «справедливое сообщество» | ||
| 4. ….. |
|
|
|
Контрольные вопросы:
1 Назовите основные признаки воспитания как системы.
2 Определите сущность и специфические проявления системного подхода в воспитании
3 Каковы ведущие компоненты воспитания и как они связаны между собой? Выделите системообразующий компонент.
4 Кто определяет цели воспитания? Почему они одновременно носят объективный и субъективный характер?
5 Почему всестороннее и гармоничное развитие личности рассматривается сегодня как идеальная цель воспитания?
6 Как соотносятся цели и задачи воспитания?
7 Сопоставьте и проанализируйте различные подходы к определению целей воспитания в базовых и современных концепциях воспитания.
8 Как определяется содержание воспитания?
9 Какие системы ценностей выделяются в качестве содержательной основы воспитания?
10 Выделите систему ценностей, лежащих в основе трудового воспитания, эстетического воспитания, нравственного воспитания.
|
|
|
11 Насколько правомерно выделение отдельных направлений воспитания? Не нарушает ли данный подход целостность воспитательного процесса?
Тестовые задания
1.Установите соответствие между базовыми ценностями и типами воспитательных концепций:
| 1) равенство, братство, сотрудничество, солидарность | 1) антропоцентрические концепции |
| 2) душа, бессмертие, вера, надежда, любовь | 2) трансцендентные (духовные) концепции |
| 3) самореализация, автономность, открытость, индивидуальность | 3) социоцентрические концепции |
2.Установить соответствие между группами средств воспитания и их конкретными примерами:
| 1) произведения искусства | 1) виды деятельности |
| 2) интерактивная доска | 2) материальная среда |
| 3) труд | 3)духовная среда |
3. Воспитанность человека предполагает диалектическую взаимосвязь его ценностно-смысловой сферы и культуры внешнего______________ .
4. Системообразующим элементом воспитания является:
1) содержание воспитания;
2) результат воспитания;
3) цель воспитания.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 794; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!