III. Вторичное чтение с анализом поэтического текста
Хоровое чтение.
- Прочитайте первое четверостишие.
- Почему пишет поэт: «Голубую Русь»?
- Голубая вода, голубое небо, деревенский простор.
- Какие чувства навевают? Какие чувства у поэта? Радость? Задор? Печаль? Почему?
- Грусть, печаль. Он любит родные места, а ему надо покидать любимую деревню.
- Какое время года? Как догадались?
- Осень золотистая - деревья, как звёзды.
- Что делает мать?
- Мать грустит, когда видит золотистые деревья — вспоминает сына.
- Они разделяют грусть матери. Ей становится теплее. Сына нет - грустно, но грусть становится мягче. Мать уже старая, сын покинул её. А когда они встретятся, - она не знает?
- Прочитайте второе четверостишие.
- Мать вышла. Ночь. Луна, она не спит. Луна отражается в воде и кажется похожей на лягушку.
- Какой яблонный цвет?
- Цвет цветущих яблонь — белый, серебристый. Родители старые, у отца седина в бороде.
- Третье четверостишие усиливает чувства. Долго он не будет в родных местах. Наступит зима, его ещё не будет. Клен - как сторож, сторожит родной дом. Старый клён, пожилые родители. Что напоминает клён матери?
- Клён напоминает матери голову сына.
IV. Подготовка к выразительному чтению
- Чтобы читать выразительно, надо иметь определённые знания. Отметим тон, пазы, логические ударения — знаки, ноты выразительного чтения.
- С каким чувством будем читать стихотворение?
- С грустью, сожалением, печалью.
-В каком темпе?
|
|
|
- Медленно, спокойно.
- Каков общий тон чтения этого стихотворения! У учащихся листочки с текстом стихотворения.
- Работаем на листочках с текстом стихотворения. Справа подпишите темп чтения. Слева - с каким чувством будем читать (грусть, сожаления, печаль). Строим партитуру.
Я покинул родимый дом,/
Голубю/' оставил Русь.//
В три звезды /'березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.//
Золотою лягушкой луна/
Распласталась на тихой воде./
Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде.//
Я не скоро,/ не скоро вернусь!/
Долго петь и звенеть пурге.//
Стережёт голубую Русь
Старый клён/ на одной ноге.//
И я знаю,/ есть радость в нём
Тем, кто листьев целует дождь,/
Оттого / что тот старый клён
Головой на меня похож.
- Как поэт сумел выразить грусть?
- Художественными средствами.
- Эти средства делают речь более яркой и выразительной.
- Какие художественные средства подобрал автор в стихотворении?
- Голубую Русь - эпитет Теплит ~ олицетворение В три звезды ~ метафора Золотая лягушка — сравнение Яблонный цвет — эпитет
- Пролилась - авторское слово (образное, яркое, неожиданное)
V. Выразительное чтение учащимися
- Сейчас, пользуюсь нотами выразительного чтения, прочитаем стихотворение.
|
|
|
- Помним, что читаем медленно, спокойно, с грустью. Хоровое чтение.
- Стихотворение в чтении звучит музыкально. Вы убедились в том, как велик язык поэзии. В стихах выражаются чувства и мысли поэта, ярко и выразительно. На каком малом пространстве поэт смог выразить свой чувства. Здесь и воспоминания матери и об отце, и мысли автора о доме, о природе, о жизни.
VI. Подведение итогов
- Когда вы более глубоко восприняли это стихотворение в начале или в конце?
- Какие мысли, чувства пробудил у вас этот урок?
- О чём заставляет задуматься поэт?
VII. Домашнее задание
- В своих тетрадях напишите, как ты понял и почувствовал (что переживал) то, о чём написал поэт в этом стихотворении. Изложить письменно: «Мои мысли и чувства при чтении стихотворения С. Есенина «Я покинул родимый дом».
Стихотворение И.С. Никитина «Утро» Работа с метафорой
Ход занятия
Иван Савич Никитин относится к замечательным российским патриотам. Поэт любил свою родину, родные места, природу. Большинство стихотворений Никитина посвящено горькой жизни бедняков. Глубоко сопереживал его тяжёлой доле, хорошо знал не только страдания и нужды народа, но и силы его духа. Одно из его стихотворений мы сегодня прочитаем. Стихотворение «Утро» - о природе. Но только ли об этом? Прочитаем его.
|
|
|
Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилался.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш. Тишь - безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
Потянул ветерок, воду морщит-рябит.
Пронеслись утки с шумом и скрылися.
Далеко-далеко колокольчик звенит.
Рыбаки в шалаше пробудилися,
Сняли сети с шестов, весла к лодкам несут...
А восток всё горит-разгорается.
Птички солнышка ждут, птички песни поют,
И стоит себе лес, улыбается.
Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит,
За морями ночлег свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.
Едет пахарь с сохой, едет - песню поёт,
По плечу молодцу всё тяжёлое...
Не боли ты, душа! Отдохни от забот!
Здравствуй, солнце да утор весёлое!
- Стихотворение рисует яркую картину раннего летнего утра. Мы видим, что в этой небольшой пейзажной зарисовке поэт не обходит стороной жизнь простых тружеников, у которых трудовой день начинается до восхода солнца, которые привыкли встречать восход уже за работой.
|
|
|
- А скажите, кто-нибудь из вас наблюдал восход солнца летом?... Давайте постараемся нарисовать словами картину раннего летнего утра, предвещающего погожий тёплый день. Солнца ещё нет, но уже светает. Это появившаяся у самого горизонта полоска зари гонит с земли ночную тьму. Кстати, в какой части неба появляется заря? (На востоке.) А какого цвета эта ранняя зорька? (Красного.) Обильная роса, выпавшая за ночь, является признаком...какой погоды? (Солнечной, тёплой, может быть, даже жаркой.) Низко над землёй стелется туман. Туман, какого цвета? (Белого.) Туман, как и роса, обещает.. .какой день? (Тёплый.)
Подул ветерок, он прохладный и освежающий, потому что влажный. Такой ветерок также обещает хорошую погоду. Заря между тем «разливается» по небу все дальше и дальше. Ее цвет из красного постепенно переходит...в какой? (В золотистый.) Представьте себе отражение такого неба в воде. Не правда ли очень красиво? Тьма исчезает полностью, становится совсем светло, - рассвело. И вот появляется долгожданное...что? (Солнышко.) Сначала оно какое? (Красное и неяркое.) Солнышко быстро поднимается вверх, становится ослепительно ярким и пробуждает от ночного сна всё живое в природе. Может ли такое утро кого-то оставить равнодушным? Такое утро зарядит жизнерадостным настроением каждого, кто его наблюдает!
Как же удаётся поэту словами создать картину утра и зарядить своим настроением читателя? Здесь ему помогают отчасти одно замечательное свойство языка. Выявим это свойство на примере глагола встать. Выясним, что обозначает этот глагол, и в каких случаях он употребляется. Например: человек лежал или сидел - и вот он встал. Какое положение принял? (Стоячее, вертикальное.) Слово встать означает принять вертикальное положение. Солнце имеет форму шара. Солнце может встать? Может принять вертикальное положение? (Не может.) Но ведь мы говорим солнце встаёт, солнце встало. Почему же мы так говорим? Послушайте пословицы, может они нам помогут разодраться: «Кто рано встаёт, тому Бог подаёт», «Встань пораньше да пройди подальше», «Рано встала, да мало напряла». Какое значение имеет глагол встать в этих пословицах? (Проснуться, отойти от сна, начать бодрствовать.) «Принять вертикальное положение» является прямым значением глагола встать. Другое его значение - «проснуться, начать бодрствовать» является переносным.
Вернёмся к выражению солнце встало. В этом выражении глагол употребляется в значении «отойти ото сна, начать бодрствовать». Конечно, на самом деле солнце не может ни спать, ни бодрствовать. Просто русские люди в своей родной речи действия, свойственное им самим, перенесли на солнце. Подобно человеку, солнце ночью спит, а утром встаёт, т.е. просыпается, чтобы снова светить всему сущему на земле.
Слово, с помощью которого действие одного лица или предмета приписывается другому лицу, или предмету, называется метафорой. В выражении солнце встаёт глагол встаёт является... чем? (Метафорой.)
Мы в своей речи очень часто употребляем слова в метафорическом смысле, иногда даже и, не подозревая об этом. Например, привычной для нас фразой является птицы поют. Действие, свойственное человеку (петь), переносится на птиц, которые, конечно, вовсе не поют в прямом смысле этого слова.
В стихотворении «Утро» поэт Никитин к выражению солнце встало добавляет: За морями ночлег свой покинуло. Солнце у Никитина встаёт с ночлега, т.е. со своего ночного ложа; ночью оно отдыхало, спало и вот теперь встаёт, чтобы целый день светить и греть. И птицы в том же стихотворении Никитина не просто поют, но поют песни, - совсем как люди! Найдите ещё метафоры в этом стихотворении.
Дремлет чуткий камыш. Прочитав это предложение, мы видим и камыш, который дремлет, но готов встрепенуться от дуновения ветерка (чуткий).
Вот так одной короткой фразой поэт создает целую картину, употребляя привычные слова в метафорическом смысле.
Скажите, кто, кроме человека, может улыбаться? (Никто.) А вот у Никитина лес улыбается: И стоит себе лес улыбается. Совсем как человек! И оттого, что лес улыбается, каждый из нас при чтении стихотворения тоже невольно улыбнёмся. Так действие, перенесённое словом с человека на лес, возвращается обратно к человеку: мы читаем и улыбаемся.
Ветерок воду морщит. Ветерок делает воду какой? (Морщинистой.) А могут ли у воды быть морщины? (Нет.)
Звёзды меркнут. Что значит меркнуть? (Постепенно утрачивать яркость, блеск.) Подумайте, неужели в самом деле звезды теряют свою яркость оттого, что у нас наступило утро? Конечно, нет. Просто на фоне посветлевшего неба они кажутся нам менее яркими. Это метафора.
Подытожим то, что узнали на занятие.
Каждое слово имеет прямое значение, т.е. главное. Но многие слова помимо своего прямого значения имеют и переносные значения. Вспомните прямое значение глагола встать. (Принять вертикальное положение.) А переносное? (Проснуться.) Метафоры позволяют выразить тончайшие оттенки мысли в яркой и образной форме.
А теперь ещё раз послушайте стихотворение И.С. Никитина «Утро»
Поговорим о его содержании, чтобы глубже его понять. В стихотворении идет последовательный рассказ о наступлении утра. И вдруг совсем неожиданно: Не боли ты, душа! Отдохни от забот!
Не показалось ли вам, что эти слова выпадают из общего содержания, что они здесь лишние?
Я прочитаю, а вы внимательно послушайте последние две строфы, но без строчек о пахаре. Читаю.
Скажите, если убрать из стихотворения рассказ о пахаре, будет ли увязываться с общим содержанием стихотворения восклицание Не боли ты, душа! Отдохни от забот! (Не будет.)
Теперь подумайте, кому адресовано это пожелание. Оно, разумеется, относится к тем людям, которые не знают отдыха от тяжких повседневных забот, вызванных острой нуждой. Находим ли мы таких людей в стихотворении? Это и рыбаки, и пахарь. Узнали ли мы что-нибудь из стихотворения «Утро» о жизни простого народа? (Трудовой день у сельских тружеников начинается до восхода солнца.) Какими словами из стихотворения можете подтвердить, что сила народа не сломлена? (По плечу молодцу всё тяжёлое.) Какими словами из стихотворения можете подтвердить, что дух народный крепок? (Едет - песню поёт.)
Как видите, даже в стихотворении, которое представляет собой лишь небольшую пейзажную зарисовку, поэт сумел запечатлеть моменты из жизни людей труда и выразить своё восхищение духовной и физической мощью простого народа.
На дом - три задания.
1) Подготовьте выразительное чтение стихотворения.
2) Найдите в стихотворении те метафоры, о которых мы не говорили на уроке.
3) Подумайте и выскажите свое мнение: можно ли считать метафорами глаголы в повелительном наклонении не боли, отдохни, здравствуй в заключительных строках стихотворения.
При проверке задания я попросила учащихся дать ответ на третье задание в письменном виде. Были предложены пять вариантов ответа:
• метафоры (метафорами назвали глаголы 9 учащихся);
• не метафоры (2 учащихся);
• скорее всего, метафоры (8 учащихся);
• скорее всего, не метафоры (2 учащихся);
• не могу дать ответа (2 учащихся).
Фрагмент урока по чтению Тема: С.А. Есенин «Берёза»
Ход урока
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 270; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!