Ознакомление с праздником День знаний.
Стр 1 из 145Следующая ⇒
ВВЕДЕНИЕ
Ребёнок 6–7 лет переживает ответственный период подготовки к обучению в школе. Он многое умеет, знает и ещё больше хочет узнать. Потенциальные возможности будущего первоклассника растут, накопленный опыт усвоения знаний позволяет решать возникающие в процессе обучения проблемы. Но будущий ученик является ещё дошкольником, поэтому для него ведущим и любимым видом деятельности остаётся игра.
Мотивация к обучению в школе не может возникнуть у детей старшего дошкольного возраста сама по себе. Эффективность формирования мотивации к обучению у ребёнка подготовительной к школе группы полностью зависит от правильной организации педагогами ДОУ образовательного процесса. Занятия для данного возраста по своим требованиям должны быть приближены к школьным и носить учебно-тренирующий характер, но должны также отличаться по форме организации.
На сегодняшний день дошкольные образовательные учреждения качественно меняют уровень подготовки детей к школе в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 г.).
В пособии предлагается комплексное планирование организованных видов деятельности по Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, примерное комплексно-тематическое планирование содержания, конспекты организованной образовательной деятельности детей. Все обучающие разделы распределены в соответствии с требованиями программы, и в каждом комплексном занятии рационально совмещены два вида образовательной деятельности.
|
|
|
Учитывая комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса, автор-составитель рекомендует добавлять в содержание комплексных занятий элементы таких образовательных областей, как «Физическое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», количество часов которых соответствует требованиям программы для данного возраста детей. Музыкальный репертуар и двигательные навыки, полученные на занятиях по музыке и физической культуре, в режиме повторения и закрепления могут быть использованы воспитателем в содержании комплексного занятия в соответствии с рекомендациями музыкального руководителя и инструктора ФК.
Такая организация учебно-воспитательного деятельностного процесса позволяет реализовать следующие целевые ориентиры: «физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками», «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности», «способный принимать самостоятельные решения, опираясь на свои знания и умения в разных видах деятельности», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший основными культурными способами деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания».
|
|
|
При составлении примерного комплексно-тематического планирования содержания организованной деятельности были использованы следующие образовательные области:
– Познавательное развитие.
– Речевое развитие.
– Социально-коммуникативное развитие.
– Художественно-эстетическое развитие.
– Физическое развитие*.
Творческий подход, мастерство и желание педагогов позволяют реализовать программные цели и задачи в нестандартной форме, закладывая у будущих первоклассников положительные эмоции от общения с миром знаний, обеспечивая всестороннее развитие психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребенка к жизни в современном обществе.
|
|
|
Система комплексных занятий рассчитана на год; образовательные ситуации и занятия распределены в соответствии с сеткой-расписанием. В рамках каждого занятия определены различные виды детской деятельности, отражающие интеграцию образовательных областей в том или ином (необходимом для конкретного случая) сочетании. В целом же комплекс представленных занятий охватывает содержание всех образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.
Автор-составитель пособия выражает благодарность авторскому коллективу программы «От рождения до школы», разработанной в соответствии с действующим федеральным государственным образовательным образовательным стандартом и являющейся инновационным образовательным программным документом.
комплексное планирование организованных
видов детской деятельности
Подготовительная группа, _____/_____учебный год
| Неделя | ||||
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| • Познавательно-исследовательская деятельность (приобщение к социо-культурным ценностям). • Коммуникативная деятельность | • Познавательно-исследовательская деятельность (формирование элементарных математических представлений). • Изобразительная деятельность (конструирование) | • Познавательно-исследовательская деятельность (ознакомление с миром природы). • Изобразительная деятельность (рисование) с элементами музыки | • Изобразительная деятельность (конструирование). • Изобразительная деятельность (лепка/аппликация) | • Коммуникативная деятельность. • Изобразительная деятельность (рисование) с элементами музыки |
комплексное планирование организованных
видов детской деятельности
|
|
|
Подготовительная группа, _____/_____учебный год
| Неделя | ||||
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| • Познавательно-исследовательская деятельность (приобщение к социо-культурным ценностям). • Коммуникативная деятельность | • Познавательно-исследовательская деятельность (формирование элементарных математических представлений). • Изобразительная деятельность (конструирование) | • Познавательно-исследовательская деятельность (ознакомление с миром природы). • Изобразительная деятельность (рисование) с элементами музыки | • Изобразительная деятельность (конструирование). • Изобразительная деятельность (лепка/аппликация) | • Коммуникативная деятельность. • Изобразительная деятельность (рисование) с элементами музыки |
Сентябрь
| № занятия | Реализуемые области | Тема | Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • День знаний. • Знакомство с отрывком из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…» | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Домик из природного материала | «Любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Природа и человек. • Лето | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Фрукты | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Скоро в школу. • Декоративное рисование на квадрате | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший разными формами и видами игры», «эмоционально отзывчивый» |
| 2-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Опасные ситуации. • Чтение и пересказ | «Любознательный, активный», «способный следовать социальным нормам и общепринятым |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| нанайской народной сказки «Айога» | нормам и правилам поведения», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия» | ||
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Оригами «Тюльпаны» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевых высказываний» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Дары осени. • Золотая осень | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший разными формами и видами игры», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Поезд | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассказ по картине «Дети идут в школу». • Золотая осень | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший разными формами и видами игры», «эмоционально отзывчивый» |
| 3-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Мой дом, моя семья. • Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и Волк» | «Любознательный, активный», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Здания из строительного материала | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший разными формами и видами игры», «любознательный, активный» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Где зимуют лягушки. • Кукла в женском национальном костюме | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Корзинка с грибами | «Способный следовать социальным нормам и правилам поведения в различных видах деятельности», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассказ К. Ушинского «Четыре желания». • Кукла в мужском национальном костюме | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Права и обязанности дошкольника. • Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший разными формами и видами игры», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Оригами «Лягушка» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Листопад, листопад – листья желтые летят… • На чем люди ездят | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший разными формами и видами игры», «любознательный, активный» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Осенний ковер | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший умением подчиняться разным правилам и социальным нормам» |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассказ по предметным картинам «Явления природы». • На чем ты хотел бы поехать | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
Октябрь
| № занятия | Реализуемые области | Тема | Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Экскурсия в школу. • Рассказ К. Г. Паустовского «Теплый хлеб» | «Способный следовать социальным нормам поведения и правилам в различных видах деятельности», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Плот из природного материала | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Путешествие в осенний лес. • Нарисуй свою любимую игрушку | «Любознательный, активный», «способный следовать социальным нормам поведения в разных видах деятельности», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Овощи и фрукты для игры «Магазин» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассказ по картине «Летом в парке». • Ветка рябины | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Транспорт. • Заучивание стихотворения Н. Рубцова «Про зайца» | «Любознательный активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Оригами «Цыпленок» | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Улетают журавли. • Семья | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Ваза с фруктами и овощами | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк». • Вечерний город | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный следовать социальным нормам поведения в разных видах деятельности», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • На выставке кожаных изделий. • Чтение рассказа А. Куприна «Слон» | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» | |||
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Кораблик из природного материала | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Как звери к зиме готовятся. • Белочка | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Девочка играет в мяч | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «любознательный, активный» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассказывание по картине-пейзажу. • Поздняя осень | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Экскурсия на кухню детского сада. • Беседа о сказках | «Любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Оригами «Кораблик» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры» |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Природа и мы. • Сказка о грибах | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Ежик в лесу | «Любознательный, активный», «овладевший основными культурными способами деятельности», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат». • Элементы хохломской росписи | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
Ноябрь
| № занятия | Реализуемые области | Тема | Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Наша планета. • Знакомство с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Медведко» | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Парусник из ракушек | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Планета Земля в опасности. • Мы идем на праздник с флагами и шарами | «Любознательный, активный», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Лепка фигуры человека в движении | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Моя семья. • Праздничный город | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 2-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Дерево умеет плавать. • Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах» | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверст- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| никами», «эмоционально отзывчивый» | |||
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Куклы из пластмассовых ложек | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Путешествие по Африке. • Комнатные растения | «Любознательный, активный», «овладевший основными культурными способами деятельности», «способный следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет и сравнение количества предметов. • Праздничный хоровод | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Мой первый день в детском саду. • Как мы занимаемся в детском саду | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Ферма. • Рассказ М. Зощенко «Великие путешественники» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 2 | Познавательное развитие. | • Математические игры. | «Любознательный, активный», «способный принимать решения, |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Художественно-эстетическое развитие | • Машинка из бересты | опираясь на свои знания и умения», «овладевший разными формами и видами игры» | |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Шестиногие малыши. • Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «любознательный, активный», «овладевший основными культурными способами деятельности», «эмоционально отзывчивый» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сравнение количества предметов. • Ребенок с котенком | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами». • Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Экскурсия в библио-теку. • Былина «Садко» | «Любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет предметов. • Оригами «Рыбка» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Пришла осень, привела погод восемь. • Нарисуй, что интересного было в этом месяце | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «эмоционально отзывчивый», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры» |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Порядковый счет до 10. • Рыбки в аквариуме | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший умением подчиняться разным правилам и социальным нормам» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка». • Дымковские узоры | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
Декабрь
| № занятия | Реализуемые области | Тема | Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Род и родословие. • Сказка К. Ушинского «Лиса и козел» | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сравнение предметов по разным признакам. • Машины из строительного материала | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Встреча зимы. • Зимние узоры на окнах | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет. • Птица (по мотивам дымковской игрушки) | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Речевая игра «Из чего что сделано?» • Сказочная птица | «Способный следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие. | • Воздушный транспорт. • Знакомство с произведением И. Сурикова «Зима» | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет. Сравнение геометрических фигур. • Снеговик | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Подземные богатства земли. • Девочка и мальчик пляшут | «Любознательный, активный», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Развитие логики и внимания. • Любимая игрушка | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка». • Волшебная страна – подводное царство | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Наземный транспорт. • Знакомство с произведением Ю. Коваля «Стожок» | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сравнение количества предметов. • Вертолет из природного материала | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • С какой ветки детка. • Декоративная композиция «Барышни» | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Развитие логики. • Девочка пляшет | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «овладевший основными культурными способами деятельности», «эмоционально отзывчивый» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассказывание по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер». • Пейзаж | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший разными формами и видами игры», «эмоционально отзывчивый» |
| 4-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Откуда елка в гости пришла. • Сказка по народным сюжетам «Снегурочка» | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет. • Новогодняя елочка | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «способный следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Кто охраняет окружающую среду. • Рисование по замыслу | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший разными формами и видами игры», «эмоционально отзывчивый» |
| 4 | Познавательное развитие. | • Счет. | «Любознательный, активный», «способный принимать решения, |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Художественно-эстетическое развитие | • Уточки в пруду | опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» | |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сравнительно-описательный рассказ «Зимний вечер». • Новогодняя елка | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший разными формами и видами игры» |
Январь
| № занятия | Реализуемые области | Тема | Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Путешествие в прошлое предмета (счетное устройство). • Разучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой…» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет и сравнение количества. • Вертолет из природного материала | «Любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Юный эколог. • Новогодний праздник в детском саду | «Любознательный, активный», «имеющий первичные представления о себе, о природном и социальном мире», «овладевший разными формами и видами игры», «эмоционально отзывчивый» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Количество и счет. • Филимоновская игрушка | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Зимушка-зима, зима снежная была. • Петриковская роспись | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Знакомство с дорожными знаками. • Стихотворение Э. Мошковской «Добежали до вечера» | «Способный следовать социальным нормам поведения в разных видах деятельности», «любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и школьниками» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет. • Фонарики | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Австралия. • Рисование с натуры | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет. • Аппликация по замыслу | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Зимние забавы. • Декоративно-сюжетная композиция «Кони пасутся» | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Водный транспорт. • Знакомство с художественным произведением П. Ершова «Конёк-Горбунок» | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Порядковый счет. • Изготовление фигуры космонавта из природного материала | «Любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Зимующие птицы. • Букет в холодных тонах | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Веселые задачки. • Лыжники | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассматривание картины «Путаница» художника Е. А. Ведерникова. • Иней на деревьях | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Экскурсия в музей. • Русская народная сказка «Петушок – Золотой гребешок и жерновцы» | «Способный следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности», «любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет. • Оригами «Божья коровка» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно- | • Уголок планеты, где мы живем. • Сказочный дворец | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «любознательный, |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| эстетическое развитие | активный», «овладевший основными культурными способами деятельности», «эмоционально отзывчивый» | ||
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сравнение. • Корабли на рейде | «Любознательный, активный», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Пересказ произведения Е. Чарушина «Медведь». • Бурый медведь | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
Февраль
| № занятия | Реализуемые области | Тема | Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Знакомьтесь: мой друг – компьютер. • Стихотворение С. Есенина «Береза» | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет. • Космонавты у ракеты | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Домашние и дикие животные. • Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Математические задачки. • Пограничник с собакой | «Любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Пересказ сказки «У страха глаза велики». • Сказочное царство | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 2-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие. | • Рассказ воспитателя о работе конюха. • Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок» | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет. • Оригами «Бабочка» | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Животный мир полярных районов. • Рисование иллюстраций к стихотворению С. Михалкова «Наша армия родная» | «Любознательный, активный», «овладевший основными культурными способами деятельности», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Ориентировка в пространстве. • Аппликация по замыслу | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Моя любимая игрушка. • Зима | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Наша армия родная. • Рассказ В. Бианки «Приспособился» | «Любознательный, активный», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Развитие логического мышления. • Вертолет из ракушек | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Растения и жизнь на Земле. • Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок» | «Любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками», «эмоционально отзывчивый» |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет. • Конек-Горбунок | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассказы Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна». • Рисование с натуры «Ваза с ветками» | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый» |
| 4-я неделя | |||
| 1 | Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие | • Чудо чудное, диво дивное – золотая хохлома. • Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Составление и решение задач. • Открытка «Вылупившийся цыпленок» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший разными формами и видами игры», «эмоционально отзывчивый» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Мы все – жители планеты Земля. • Загадочный мир космоса | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Решение задач. • Поздравительная открытка для мамы | «Любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Беседа «Как мы заботимся о малышах». • Знакомство с ахроматическими красками | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
Март
| № занятия | Реализуемые области | Тема | Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Бабушкин сундук. • Рассказ В. Даля «Старик-годовик» | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Задачи в рисунках и стихах. • Робот Роб из желудей | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший умением подчиняться разным правилам и социальным нормам» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Праздник «Веснянка». • Уголок групповой комнаты | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Состав чисел в пределах 10. • Сценка из русской народной сказки «По щучьему велению» | «Любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Составление рассказа из личного опыта «Моя мама». • Перо жар-птицы | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 2-я неделя | |||
| 1 | Художественно-эстетическое развитие. | • Дымковская игрушка. | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми уме- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Речевое развитие | • Стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится…» | ниями и навыками построения речевого высказывания» | |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Решение задач. • Цыпленок из мятой бумаги | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Лес и человек. • Рисование по мотивам сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик» | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Закрепление знаний о составе числа. • Новый район города (села) | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Хорошие поступки. • Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть» | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 3-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Народный праздник Масленица. • Сказка Х.-К. Андерсена «Дюймовочка» | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Составление задач. • Дома из строительного материала | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Птицы прилетели – весну принесли. • Удивительный мир птиц | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Логические задачки. • Иван Царевич и лягушка | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассказ по картине В. М. Васнецова «Богатыри». • Цветочная поляна | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Москва – столица России. • Рассказ Е. И. Чарушина «Кабан» | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Счет и сравнение количества. • Оригами «Лисичка» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Знакомство с пресмыкающимися. • Мудрая змейка | «Любознательный, активный», «имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 4 | Познавательное развитие. | • Сравнения. | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и уме- |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Художественно-эстетическое развитие | • Симметричное вырезывание | ния», «овладевший умением подчиняться разным правилам и социальным нормам» | |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Рассказ М. Пришвина «Золотой луг». • Рисование с натуры весенней ветки | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
Апрель
| № занятия | Реализуемые области | Тема | Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие | • Правила и безопасность дорожного движения. • Стихотворение Эдварда Лира «Лимерики» | «Любознательный, активный», «способный следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сравнение по длине. • Лошадка-качалка | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Растения рядом с нами. • Рисование с натуры «Комнатное растение» | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сравнение по ширине и длине. • Персонаж любимой сказки | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности», «овладевший умением подчиняться разным правилам и социальным нормам» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Описательный рас- сказ по картине. • Мой любимый сказочный герой | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Хочу быть космонавтом. • Стихи о весне | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Измерение объема и длины меркой. • Оригами «Щенок» | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Царство растений: травы. • Композиция с цветами и птицами | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Закрепление знаний о форме. • Полет на Луну | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сочинение сказок. • Декоративное рисование «Завиток» | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 3-я неделя | |||
| 1 | Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие | • Гжель. • Рассказ В. Бианки «Лесные домишки» | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Закрепление знаний о форме. • Фигурка мишки | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 3 | Познавательное развитие. | • Праздник Земли. | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социаль- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Художественно-эстетическое развитие | • Декоративное оформление закладки для книги | ном мире», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» | |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Закрепление знаний о форме. • Зоопарк | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «овладевший умением наблюдать, экспериментировать» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Составление рассказа. • Мой щенок | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 4-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Земля – наш общий дом. • Сказка братьев Гримм «Горшок каши» | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Задания на развитие логики. • Сердечко из бумаги | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Кто главный в лесу? • Веселый ежик | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Различение предметов по форме. • Аппликация по замыслу | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «любознательный, активный», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сочинение сказки. • Образ Бабы Яги | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «любознательный, активный» |
Май
| № занятия | Реализуемые области | Тема | Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Наша армия. День Победы. • Рассказ С. Алексеева «Первый ночной таран» | «Имеющий первичные представления о себе, природном и социальном мире», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Закрепление знаний о форме. • Лягушка из бумаги | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Времена года. • Первомайский праздник в городе (в поселке) | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Закрепление знаний о форме. • Животные жарких стран | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «любознательный, активный», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Весна в пословицах и поговорках. • Весенние цветы в вазе | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности» |
| 2-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. | • Телевизор в нашем доме. | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Речевое развитие | • Стихотворение А. Блока «На лугу» | «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками» | |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Ориентировка в пространстве. • Оригами «Бабочка» | «Овладевший основными культурными способами деятельности», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Русская береза. • Березовая роща | «Любознательный, активный», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «эмоционально отзывчивый» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Ориентировка в пространстве. • Терем-теремок | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Сказки Пушкина. • Весна | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 3-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Колыбель истории (город Санкт-Петербург). • Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» | «Имеющий первичные представления о себе, о природном и социальном мире», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Ориентировка в пространстве. • Мосты в городе | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Здоровая пища. • Круглый год | «Любознательный, активный», «физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками», «способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности» |
| 4 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Ориентировка во времени. • Лепка чайной посуды | «Любознательный, активный», «овладевший основными культурными способами деятельности», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Беседа по картинам на тему «Ранняя вес- на». • Радуга-дуга | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший основными культурными способами деятельности», «эмоционально отзывчивый» |
| 4-я неделя | |||
| 1 | Познавательное развитие. Речевое развитие | • Сезонная одежда. • Загадки, скороговорки и считалки | «Любознательный, активный», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимым и умениями и навыками построения речевого высказывания» |
| 2 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Ориентировка во времени. • Оригами «Котенок» | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший разными формами и видами игры» |
| 3 | Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Здравствуй, лето красное. • Широка страна моя родная | «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший умением наблюдать, экспериментировать» |
| 4 | Познавательное развитие. | • Ориентировка во времени. | «Способный принимать решения, опираясь на свои знания и уме- |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Художественно-эстетическое развитие | • Декоративное оформление бабочек | ния», «овладевший разными формами и видами игры» | |
| 5 | Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие | • Игры со словами. • Цвета радуги | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «эмоционально отзывчивый», «овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания» |
КОПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ
СЕНТЯБРЬ
НЕДЕЛЯ
Занятие 1
ДЕНЬ ЗНАНИЙ. ЗНАКОМСТВО С ОТРЫВКОМ
ИЗ ПОЭМЫ А. С. ПУШКИНА «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН»
«УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…»
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная.
Цели : расширить представления о праздниках, школе; познакомить с творчеством А. С. Пушкина; воспитывать уважение к профессиям школьных работников; учить читать наизусть стихотворения.
Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает активное участие в организации и проведении праздника, умеет формулировать ответы на вопросы педагога, владеет диалогической формой речи; эмоционально реагирует на музыкальные произведения и произведения литературы и живописи.
Материалы и оборудование : школьные принадлежности; запись пьесы «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»; иллюстрации осенней природы.
Содержание
организованной деятельности детей
Введение игрового момента.
– Мы получили письмо от Буратино. Папа Карло купил Буратино красивую Азбуку. Лиса Алиса и Кот Базилио хотят опять перехитрить его, чтобы он не попал в школу на День знаний. Давайте поможем Буратино.
Ознакомление с праздником День знаний.
– День знаний – это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов, и, конечно, традиционные уроки знаний, мира и добра. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный порог.
Дети читают стихотворения:
1. К знанью для чего стремиться?
Чтоб свободным стать как птица,
Чтобы покорять пространство
И не уставать от странствий!
2. Всем на свете нужно знанье,
Знанье даст отпор незнанью.
За незнаек знанью стыдно
И за знания обидно.
3. День знаний – праздник светлый,
Он весь в цветах, он всем заметный,
Он в школу малышей зовет,
Им знания весь год дает.
4. Есть праздник знаний в сентябре,
Отмечен он в календаре.
Ему цветы подарят дети,
Необходим он всем на свете!
– 1 сентября – праздник начала нового учебного года. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки. С особой теплотой встречают в школах первоклассников. Поздравляю вас с праздником – Днем знаний! А сейчас предлагаю игру. Если вы согласны с тем, что я вам говорю, отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!»
Педагог. Кто пришел к нам в детский сад и с друзьями встрече рад?
Дети. Это я, это я, это все мои друзья!
Педагог. Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?
Дети. Это я, это я, это все мои друзья!
Педагог. Кто открыл сегодня краски, книжки новые, раскраски?
Дети. Это я, это я, это все мои друзья!
Педагог. Кто с игрушками играл и на место их убрал?
Дети. Это я, это я, это все мои друзья!
Педагог. Кто сломал сегодня стул, в лужу девочку толкнул? (Дети молчат.)
Педагог. Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти?
Дети. Это я, это я, это все мои друзья!
3. Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…».
Звучит «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года».
– О чем рассказала нам эта музыка? (Ответы детей.) Какие картины вы себе представили, когда слушали музыку? У композитора – звуки, у художника – краски, у поэта – слово. И каждый из них по-своему описывает необыкновенное время года – осень, которую очень любил А. С. Пушкин. Он посвятил осени прекрасные стихи:
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
– О чём это стихотворение?
– Позднюю или раннюю осень описывает поэт? Какое настроение передает поэт в этом стихотворении? (Ответы детей.) Осень – это и «унылая пора», по словам Пушкина. Действительно, моросящие дожди, грязь, пасмурные дни вызывают у человека чувство печали, скуки. Но мы знаем осень и другую: роскошную, разноцветную, богатую на дары. Именно эту осень Ф. Тютчев назвал «дивной порой», а художники называют её «золотой». Как вы понимаете строчку «Уж небо осенью дышало…»? В каком значении употреблено слово «дышало»? Что такое сень? Как вы понимаете эти строки «Лесов таинственная сень / С печальным шумом обнажалась»? Послушайте строки: «Гусей крикливых караван / Тянулся к югу…». Какую картину вы себе представили? (Ответы детей.) Часто стихи сопровождаются иллюстрациями.
Педагог демонстрирует картины с изображением поздней и ранней осени.
Итог занятия.
– Посмотрите на картины с изображением осени. Какую из них вы выбираете для иллюстрации произведения А. С. Пушкина? Буратино благодарит нас за помощь.
Занятие 2
КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ.
ДОМИК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, конструктивная, коммуникативная.
Цели : формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого; закрепить представление о равенстве и неравенстве; учить самостоятельно выбирать способ (прием) сопоставления групп предметов; работать сообща; познакомить с приемом работы по выкройке.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к новым знаниям и умениям; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; способен выполнить конструкцию дома из бумаги по выкройке.
Материалы и оборудование : карточки, геометрический материал, предметы для счета; солома, плотная бумага, клей, пергаментная бумага; ножницы, кисточка, карандаш, линейка.
Содержание
организованной деятельности детей
Введение игрового момента.
– В еловом лесу начала охоту за зайцами хитрая лиса. Давайте построим для зайчат домик, где они смогут укрыться от рыжей плутовки.
Задания «Количество и счет».
– Прежде чем строить дом, надо подготовить и посчитать строительный материал. В этом нам поможет наука математика.
А как считали древние люди, которые не знали цифр? Первобытные люди, так же как и современные маленькие дети, не знали счета. Но теперь детей учат считать родители, учителя, старшие братья и сестры, а первобытным людям не у кого было учиться. Добывая пищу, людям приходилось охотиться на крупных зверей. Чтобы охота была удачной, нужно было уметь окружить зверя. Обычно старший ставил двух охотников за берлогой медведя, четырех с рогатинами – напротив берлоги, трех с одной стороны и трех – с другой стороны берлоги. Для этого он должен был уметь считать, а так как названий чисел тогда еще не было, он показывал число на пальцах.
– Давайте посмотрим, кто из вас самый внимательный.
У домика утром
Два зайца сидели
И дружно веселую песенку
Пели.
Один убежал,
А второй вслед глядит.
Сколько у домика
Зайцев сидит? (Ответ: 1.)
– Рассмотрите картинки с рисунками.
– Чем похожи предметы?
– Чем отличаются?
– Сколько всего листочков?
– Сколько маленьких листочков?
– Сколько березовых листочков?
– Сколько дубовых листочков?
– Каких листочков больше?
Игра «Спаси зайчат».
Воспитатель дает детям общую картинку с изображением зайцев и лис.
– Проведите на листе линию так, чтобы зайцы оказались внутри, а лисы – снаружи. Сколько зайчат вы спасли? Сколько лисят осталось за линией? Кого больше? (Зайчат.) Кого меньше? (Лисят.)
Дети выполняют задание коллективно.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 488; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!