III. Изучение нового материала.
Учащиеся читают произведение по цепочке.
– О каком времени года рассказывает писатель? (Писатель рассказывает о ранней весне, когда только начинают распускаться почки.) Название рассказа выражает его тему или основную мысль? (Название рассказа выражает его основную мысль о том, что деревья общаются, разговаривают друг с другом, как люди.)
– Разговор деревьев, с точки зрения писателя, – это шелест их листьев или что-то другое? (С точки зрения писателя, деревья разговаривают, перекликаются своим ароматом: они подают друг другу веточки с раскрывшимися ароматными почками, машут ими друг другу.)
– Какие слова и выражения, найденные Михаилом Пришвиным, помогают тебе представить, как выглядят почки, ягодки и сами деревья? Найдите в тексте описание почек. («Почки раскрываются, шоколадные, с зелеными хвостиками, и на каждом зеленом клювике висит большая прозрачная капля».)
– Как писатель описывает «блестящие черно-лаковые» ягоды черемухи? (О деревьях Михаил Пришвин пишет так: «...береза белая с другой березой белой издали перекликаются; осинка молодая вышла на поляну, как зеленая свечка, и зовет к себе такую же зеленую свечку-осинку, помахивая веточкой; черемуха черемухе подает ветку с раскрытыми почками».)
– «Кот спросил: “А вы помните запахи весенней природы? Запахи лета и осени?”» Как вы ответите Коту? Почему он не спросил про запахи зимы? (Весной может пахнуть почками, цветущей черемухой, сиренью. Летом цветут различные травы и цветы, а также может пахнуть речкой или морем, дождем, хвойным лесом. Осенью можно почувствовать запах хризантем, прелой листвы. А зимой природа замирает, жизнь приостанавливается, все запахи на зимнем морозе исчезают.)
|
|
|
– «“Помните скучного Женю?” – спросил Михаил Потапович Машу и Мишу». А вы помните? Помогите Маше и Мише уточнить, какой поэт написал про него стихотворение.
Учащиеся работают на страничке СОДЕРЖАНИЕ и уточняют, что стихотворение «Скучный Женя» написал Георгий Юдин.
IV. Итог урока.
С каким произведением познакомились? Кто автор? Что понравилось?
Урок 110
Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»
Цели: учить пользоваться Толковым словарем для объяснения значения слов, определять средства художественной выразительности; развивать умение ориентироваться в тексте.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп:
Рапортовал, да не дорапортовал, дорапортовывал, да зарапортовался.
II. Изучение нового материала.
Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.
Тютчев Федор Иванович (1803–1873) – русский поэт, член-корреспондент петербургской Академии наук (1857). Духовно-напряженная философская поэзия Тютчева передает трагическое ощущение космических противоречий бытия, символический параллелизм в стихах о жизни природы, космические мотивы.
|
|
|
Домашним образованием руководил молодой поэт-переводчик С. Раич, познакомивший ученика с творениями поэтов и поощрявший его первые стихотворные опыты. В 12 лет Тютчев уже успешно переводил Горация. В 1819 году поступил на словесное отделение Московского университета и сразу принял живое участие в его литературной жизни.
В 1829–1830 гг. в журнале Раича «Галатея» были опубликованы стихотворения Тютчева, свидетельствовавшие о зрелости его поэтического таланта («Летний вечер», «Видение», «Бессонница», «Сны»), но не принесшие известности автору. Настоящее признание поэзия Тютчева впервые получила в 1836 году, когда в пушкинском «Современнике» появились его 16 стихотворений.
Учащиеся читают произведение.
– Почему слова «Весна» и «Зима» написаны в стихотворении с большой буквы? (Потому что поэт представляет их как живых существ, одухотворяет их.) Кто из них старше? У кого скверный характер? (Зима старше, и у нее скверный, мстительный характер. О Весне поэт говорит, что она еще дитя.) Подтвердите строчками из текста, из которых ясно, что Весна еще ребенок. («Взбесилась ведьма злая / И, снегу захватя, / Пустила, убегая, / В прекрасное дитя...».) А теперь найдите строчки, которые подтверждают, что Весна и ведет себя как дитя. (Весна хохочет, шумит, как ребенок: «...Та ей в глаза хохочет / И пуще лишь шумит».)
|
|
|
– Она не сердится на Зиму, которая бросает ей снег в лицо, а делается от этого только румяней. Так дети могут играть в снежки и не сердиться, если в них попадут снегом: «Умылася в снегу / И лишь румяней стала...».
– Прочитайте строчки, из которых видно, что поэт изображает зиму как живое существо. (Это строчки: «Зима недаром злится...»; «Зима еще хлопочет, И на ВесУрок 111
Д. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето…»
Цели: учить анализировать отношение автора к временам года; формировать представление о средствах художественной выразительности.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп:
Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 748; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!