II. Изучение нового материала.
Учащиеся читают стихотворение Р. Сефа «Лучше всех».
– Герой стихотворения радуется приходу весны? (Герой очень рад приходу весны, он говорит: «Всем на свете хорошо...») Кто, кроме него, этому рад? (Из того, что говорит герой, складывается впечатление, что хорошо и птицам, и листикам на деревьях, и облакам в небе.) Почему герой уверен, что ему лучше всех на свете? (Герой уверен, что ему лучше всех на свете, потому что он ощущает весну всеми чувствами. Он слышит пение птиц, чувствует клейкую поверхность и аромат только что распустившихся листочков, видит синеву неба, ощущает под ногами сырость от растаявшего снега.)
– Рассмотрите рисунок в учебнике. Как можно смотреть на мир?
(Сквозь призму воображения, сквозь стекло, очки, бинокль, окно.)
– Обратите внимание на то, что мальчик бежит «лицом – к весне», то есть он, пробегая мимо всего этого, видит весну в полном объеме, во всем ее разнообразии.
Учащиеся читают стихотворение М. Яхнина «Моя ловушка».
– «“Вот еще один богатый человек!” – сказала с уважением Маша про героя этого стихотворения». Вы тоже так думаете? (По-настоящему богатый человек – это человек, у которого развито воображение.)
– «“А ты, Машенька, разве не можешь вспомнить и представить ясный-ясный солнечный день? А дождливый и пасмурный день?” – спросил Кот». А вы можете это представить?
Текст, который говорит Кот, читает учитель.
– А в вашем воображении многое умещается? Что, например, вы видели по пути в школу? Неужели не запомнили?
|
|
|
– Воображение питается реальными впечатлениями. Чем более наблюдателен человек, тем больше развито у него воображение. «Какое же это воображение, если человек просто запоминает и ничего не выдумывает! – с возмущением сказал Миша. – Воображать – значит сочинять, придумывать, фантазировать!» Может быть, Миша прав?
– «В воображении умещается разное, – сказал Кот, – и наши впечатления, и наши фантазии». Вы уже знакомы с произведениями, где герои фантазировали?
– Как называется рассказ, который написал Н. Носов? (Рассказ Н. Носова «Фантазеры».) А рассказ, автор которого Джанни Родари? (Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!».) Если не помните, загляните в первую часть учебника. Какие произведения вы еще вспомнили? (Сказка Б. Окуджавы «Прелестные приключения» и другие произведения.)
III. Итог урока.
– С какими произведениями познакомились? Кто их автор? Как можно смотреть на мир?
Урок 86
Р. Сеф. «Лучше всех». Л. Яхнин. «Моя ловушка»
Цель: учить анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп:
|
|
|
Течет речка, печет печка.
II. Изучение нового материала.
Учащиеся читают стихотворение Р. Сефа «Лучше всех».
– Герой стихотворения радуется приходу весны? (Герой очень рад приходу весны, он говорит: «Всем на свете хорошо...») Кто, кроме него, этому рад? (Из того, что говорит герой, складывается впечатление, что хорошо и птицам, и листикам на деревьях, и облакам в небе.) Почему герой уверен, что ему лучше всех на свете? (Герой уверен, что ему лучше всех на свете, потому что он ощущает весну всеми чувствами. Он слышит пение птиц, чувствует клейкую поверхность и аромат только что распустившихся листочков, видит синеву неба, ощущает под ногами сырость от растаявшего снега.)
– Рассмотрите рисунок в учебнике. Как можно смотреть на мир?
(Сквозь призму воображения, сквозь стекло, очки, бинокль, окно.)
– Обратите внимание на то, что мальчик бежит «лицом – к весне», то есть он, пробегая мимо всего этого, видит весну в полном объеме, во всем ее разнообразии.
Учащиеся читают стихотворение М. Яхнина «Моя ловушка».
– «“Вот еще один богатый человек!” – сказала с уважением Маша про героя этого стихотворения». Вы тоже так думаете? (По-настоящему богатый человек – это человек, у которого развито воображение.)
|
|
|
– «“А ты, Машенька, разве не можешь вспомнить и представить ясный-ясный солнечный день? А дождливый и пасмурный день?” – спросил Кот». А вы можете это представить?
Текст, который говорит Кот, читает учитель.
– А в вашем воображении многое умещается? Что, например, вы видели по пути в школу? Неужели не запомнили?
– Воображение питается реальными впечатлениями. Чем более наблюдателен человек, тем больше развито у него воображение. «Какое же это воображение, если человек просто запоминает и ничего не выдумывает! – с возмущением сказал Миша. – Воображать – значит сочинять, придумывать, фантазировать!» Может быть, Миша прав?
– «В воображении умещается разное, – сказал Кот, – и наши впечатления, и наши фантазии». Вы уже знакомы с произведениями, где герои фантазировали?
– Как называется рассказ, который написал Н. Носов? (Рассказ Н. Носова «Фантазеры».) А рассказ, автор которого Джанни Родари? (Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!».) Если не помните, загляните в первую часть учебника. Какие произведения вы еще вспомнили? (Сказка Б. Окуджавы «Прелестные приключения» и другие произведения.)
III. Итог урока.
– С какими произведениями познакомились? Кто их автор? Как можно смотреть на мир?
Урок 88
Г. Юдин. «В снегу бананы зацвели»
Цель: учить определять отношения героев в стихотворении.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, затем наращивая темп:
Тщетно тщится щука ущемить леща.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 630; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!