II. Чтение рассказа по цепочке, обсуждение содержания.
– Про то, что любит Дениска, учитель сказал: «Это целый мир». Про то, что любит Мишка, учитель сказал: «Это целый продуктовый магазин». Вы согласны с учителем? Найдите в тексте подтверждение словам учителя и про Дениску, и про Мишку.
Учащиеся читают строки: «И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку, и про строганье…» (с. 128, вторая половина страницы); а также «Я люблю булки, плюшки, батоны…» (с. 129, последний абзац).
– Можно ли Мишку назвать обжорой? Прочитайте диалог Миши и Маши Ивановых. С кем вы согласитесь? Сравните два мнения: Мишино и Машино. Кто из них прав? (Маша права: Мишка, конечно, тоже привязан к своим родителям, любит животных, иначе он бы не спохватился и не выпалил про котят и про бабушку.) А вам жалко Мишку?
– Прочитайте слова Барсука. Объясните их. Почему Дениска – богатый человек? Что же такое настоящее богатство на примере Дениски? (Любить многое (родителей и друзей, природу и животных, книги и иллюстрации) и увлекаться многим (чтением, рисованием, лепкой, строганьем, спортом, коллекционированием и т. д.) и означает быть богатым человеком.)
– Почему Миша перечисляет именно этих животных? (Это как раз те животные, завести которых так мечтает Дениска.)
– Мечтать о чем-то или о ком-то – это уже очень здорово! Жизнь Дениски, который только мечтает о слоненке, о лани и о собачке, уже не пустая. В его воображении уже живут рядом с ним все те, о ком он мечтает. Вот если человек ничем не интересуется, если ему все время скучно, если он даже ни о чем не мечтает, тогда он по-настоящему бедный человек – у него пустая душа.
|
|
|
– Чем же богат Дениска? Чему учит автор? В чем смысл рассказа? (Смысл рассказа в сравнении мира материальных вещей (того, что удовлетворяет телесные потребности человека) и того, что кормит его душу.)
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор?
Урок 43
М. Махотин. «Груша». Я. Аким. «Яблоко»
Цель: учить определять мотивы поведения героев произведения, высказывать свое мнение.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку:
Пришел Прокоп, кипел укроп, ушел Прокоп, кипел укроп; как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.
II. Изучение нового материала.
Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.
Яков Лазаревич Аким родился 15 декабря 1923 года в г. Галиче Костромской области. В 1933 году семья переехала в Москву, Яков Аким учился и вырос в Москве. Его отец, Лазарь Эфраимович Аким, главный инженер завода, хорошо играл на скрипке. В начале войны он был мобилизован в Красную Армию, служил в ПВО Москвы и погиб в 1941 году во время воздушного налета. Мать, Фаина Яковлевна, работала библиотекарем. Младший брат – Эфраим Лазаревич – ученый в области космонавтики и планетологии.
|
|
|
Аким воевал на фронтах Великой Отечественной войны, награжден медалями. Является лауреатом Премии Ленинского Комсомола Туркмении (1983) и членом Союза писателей Советского Союза с 1956 года. Работал на Мосфильме. Автор стихов с 1950 года.
Учащиеся читают стихотворение С. Махотина «Груша».
– Какие разные «богатства» борются в душе героя стихотворения? (С одной стороны, сладкая груша, а с другой – хорошее отношение друга, его дружба.) Съев грушу в одиночестве, жадина и дальше рискует остаться в одиночестве.
– Рассмотрите иллюстрации к этому стихотворению. Жадность очень часто является причиной одиночества. Пожалев для друга сладость или новую игрушку, жадина рискует остаться один на один со сладостями и новыми игрушками. И если сначала ему кажется, что игрушки важнее, то потом он начинает понимать, как плохо быть одному.
Учащиеся читают стихотворение Я. Акима «Яблоко».
– Герою нравится яблоко? Прочитайте строки об этом.
Учащиеся читают первые три строчки, из которых видно, что герой говорит о яблоке как о необыкновенном сокровище: он рассказывает о том, какое оно красивое и вкусное.
|
|
|
– Как вы думаете, герой съел бы это яблоко с удовольствием? (Герой съел бы это яблоко с большим удовольствием: он уже представляет, как оно хрустит, предвкушает его сладкий вкус.)
– А что для него важнее? (Для героя дружба, его хорошие отношения с другом, важнее, чем возможность съесть это чудесное яблоко в одиночестве.)
III. Итог урока. – С какими произведениями познакомились? Кто их авторы
Урок 44
М. Бородицкая. «Ракушки», «Уехал младший брат»
Цели: учить наблюдать смену настроения героя стихотворения; совершенствовать умения ориентироваться в тексте, читать стихотворения наизусть.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп:
У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 711; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!