Базовое содержание учебного предмета «Английский язык»
Для 11 класса общественно-гуманитарного направления
44.Содержание курса для 11 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено136 часов:
1) «Средства общения» (18 часов):
«Роль компьютеров и электронных гаджетов в жизни современного человека»;
2) «Роль спорта в нашей жизни» (18 часов):
«Выдающиеся спортсмены Казахстана и стран изучаемого языка»;
3) «Экология. Глобальные и региональные проблемы»
(14 часов):
«Международные организации по защите окружающей среды (в Казахстане и странах изучаемого языка)»;
4) «Научно-технический прогресс» (14 часов):
«Изобретения», «Средства связи»;
5)«Географическое положение Австралии и Новой Зеландии, климат и население. Государственное устройство» (15 часов):
«Выдающиеся люди Австралии и Новой Зеландии и их достижения»;
6) «Из истории Казахстана и стран изучаемого языка» (15 часов);
7) «Деловая переписка на английском языке» (10 часов);
8) «Государственное устройство Казахстана» (15 часов):
«Президент, правительство и парламент»;
9) «Роль английского языка в современном мире» (17 часов):
«Влияние английского языка на выбор будущей профессии».
45. Языковой материал:
1) фонетический аспект речи:
совершенствование умений правильного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение ударения в слове и фразе;
|
|
|
2) лексический аспект речи:
новая лексика в объеме 150 лексических единиц, активный лексический минимум составляет 1100 лексических единиц, пассивный составляет 2100-2300 лексических единиц;
словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря (аффиксация):
суффиксы имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion/ -sion, -ment, -ity, -ance, -ence, -cy, -y;
префиксы и суффиксы имен прилагательных: un-, in-, im-, ir-, -al/ -il, -able / -ible, -ous, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing, -al, -esque, -ish;
префиксы и суффиксы глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -en;
префиксы и суффиксы наречий: un-, -ly;
способы словообразования:
конверсия (глагол-существительное: toimport – import; toincrease – increase; прилагательное - существительное: poor – thepoor);
словосложение (существительное + существительное: housework; прилагательное + существительное: wildland);
сокращение слов (аббревиатуры, акронимы, смешение и т.д.);
confused words: degree, certificate; pass, take; tutor, instructor, pupil, student; subject, lesson, course; read, revise, review.
Phrasal verbs (get into, work out, point out, pickup, get on with, drop out, see off, drop off, get back, make for, slow down, set off, speed up, take off);
синонимический ряд, антонимические пары, многозначность слов;
3) грамматический аспект речи:
активизация навыков употребления определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
глаголов в действительном и страдательном залогах;
|
|
|
неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив), инфинитивные конструкции (ComplexObject, ComplexSubject); функции инфинитива в предложении, инфинитивные обороты с предлогом for, употребление инфинитива с частицей tо; функции герундия в предложении; независимый причастный оборот;
активизация навыка перевода прямой речи в косвенную речь, соблюдение согласования времен;
употребление в речи модальных глаголов и их эквивалентов (be able to, have to, ought to , to be to);
фразовые глаголы (например, get, make, look, go, take, put, come, carry);
конструкция tobegoingto для выражения будущего действия;
конструкция hadbetterи wouldrather для выражения предпочитаемого действия;
употребление в речи всех типов местоимений;
активизация и употребление в речи сравнительных конструкций прилагательных и наречий;
дробные и десятичные числительные;
предлоги места, времени, направления;
структура повествовательного, отрицательного вопросительного предложений; простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, с несколькими прилагательными. Типы вопросительных предложений. Условные предложения 0, 1, 2, 3 и смешанного типов. Структура сложноподчиненных предложений с придаточными цели и образа действия. Конструкция Iwish / Ifonly;
|
|
|
слова-заместители, переходные и непереходные глаголы;
наиболее употребляемые составные предлоги;
основные подчинительные союзы;
предложное дополнение;
местоимение it в функции дополнения; дополнение с предлогом to, for обозначающее адресат действия;
определение;
однородные члены предложения.
46. Речевой материал:
1) говорение (диалогическая речь):
совершенствование умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен информацией, диалог смешанного типа на основе использования расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения;
совершенствование умения выражать эмоционально-оценочное отношение к прочитанным книгам и просмотренным фильмам;
высказывать и аргументировать свою точку зрения;
участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета и толерантного отношения к собеседникам (диалог этикетного характера в объеме 9-10 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-расспрос в объеме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося, диалог-обмен мнениями в объеме 16-18 реплик со стороны каждого учащегося);
2) монологическая речь:
|
|
|
совершенствование умений выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;
высказывать и аргументировать свое мнение;
представить научное обоснование темы доклада (представление результатов работы по проекту или выступление на конференции), дискуссировать по теме научного исследования;
делать анализ и выводы;
критически оценивать события современной жизни и культуры;
создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе страноведческой и культуроведческой информации (объем монологического высказывания в объеме 20-22 фраз);
3) письменная речь:
совершенствовать навыки и умения аннотирования и реферирования текста;
ведение официальной и неофициальной переписки;
изложение собственного мнения по поводу прочитанного или услышанного;
писать эссе на заданную тему в объёме 130-150 слов;
4) аудирование:
понимание основного содержания аутентичных текстов различных жанров, диалогов, монологов по знакомой или частично знакомой тематике, догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
извлечение из прослушанного текста необходимой информации;
выявление наиболее значимых и важных фактов (время звучания текста до 3-4 минут);
5) чтение:
дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей ( публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также из других областей гуманитарного цикла);
совершенствование умения выделять необходимую, основную и второстепенную информацию;
обобщать факты и явления, сравнивать, анализировать и прогнозировать ход/ результат событий;
определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
критически оценивать полученную информацию, понимать смысл текста и его проблематику).
47. Социокультурный материал:
1)ознакомление с социокультурным портретом англоговорящих стран, с праздниками; с культурным наследием англоговорящих стран и Казахстана;
2)изучение особенностей государственного устройства Великобритании; США, Австралии и Новой Зеландии;
3)географическое положение Австралии и Новой Зеландии, климат и население, животный и растительный мир Австралии, Новой Зеландии;
4) знаменитые люди Австралии и Новой Зеландии и их достижения (HughJackman, HeathLedger, NicoleKidman, LiamHemsworth, SteveIrwin, BindiIrwin, MarkPhilippoussis, LleytonHewitt, CodySimpson, AndrewBartonPaterson/BanjoPaterson, DameEdnaEverage/ BarryHumphries, NaomiWatts, OliviaNewtonJohn, KylieMinogue и др.);
5) основные факты из истории Казахстана и стран изучаемого языка.
48.Коммуникативная компетенция:
1)формирование умения связно высказываться о себе и окружающем мире, общаться в условиях непосредственного межкультурного общения, понимать и реагировать на высказывания собеседника / носителя языка (вербально и невербально) в рамках сфер тематики и ситуаций, обозначенных программой;
2)использование стратегий речевого общения с учетом английского речевого этикета и речевых формул, выражающих коммуникативные намерения.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 257; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!