Тема 3.3Pабота воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР в повседневной жизни
Цель:расширять и закреплять знания об особенностяхработы воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР в повседневной жизни;формировать умения подбирать методы и приемы, направленные на развитие речи в процессе проведения режимных моментов, организации различных видов деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1.Работа воспитателя по развитию речи детей с ТНР во время проведения режимных моментов.
2.Работа воспитателя по развитию речи во время организации их игровой, трудовой и др. видов деятельности(стимулирование инициативных диалогов между детьми, создание коммуникативных ситуаций и др.).
Задания:
1.Подобрать игры и упражнения, направленные на закрепления речевых навыков у детей с ТНР во время проведения режимных моментов.
2.Продемонстрировать приемы работы по развитию речи во время организации различных видов деятельности детей с ТНР.
Форма отчетности:игры и упражнения.
Литература:осн. 4,7 ; доп. 4,12,13.
Занятие 9 (2ч.)
Тема 3.5 Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в работе по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР
Цель:расширять и закреплять знания о значимости, этапах и формах взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в работе по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР; формировать умение структурировать материал по теме;формировать умение анализировать содержание тетради взаимодействия в работе учителя-логопеда и воспитателя.
|
|
|
Вопросы для обсуждения:
1.Значимость взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в работе по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР.
2.Этапы взаимодействия, их характеристика.
3.Формы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в коррекционно-педагогической работе.
Задания:
1.Составить таблицу «Основные этапы взаимодействия учителя- логопеда и воспитателя в работе с детьми дошкольного возраста с ТНР».
2.Составить схему «Формы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя».
3. Проанализировать варианты ведения тетради взаимодействия в работе учителя –логопеда и воспитателя.
Форма отчётности:таблица, схема.
Литература:осн.4; доп. 2,4.
Занятие 10 (2 ч.)
Тема 4.1 Теоретические основы методики обучения грамоте детей дошкольного возраста с ТНР
Цель: расширять и закреплять знания о сущности звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте и принципах его реализации;о готовности к обучению грамоте; подбирать игры, упражнения, направленные на формирование готовности к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ТНР.
Вопросы для обсуждения:
1.Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте и принципы его реализации.
|
|
|
2.Готовность к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ТНР.
Задания:
1.Составить презентацию по теме: «Аналитико-синтетический метод обучения грамоте».
2.Проанализировать статью Шашкиной Г.Р. «Технологии обучения грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием» (см. вспомогательный блок, статья Шашкина Г.Р.)
3. Подобрать игры, упражнения, направленные на формирование готовности к обучению грамотедетей дошкольного возраста с ТНР.
Форма отчетности:презентация, анализ статьи, игры и упражнения.
Литература:осн. 4,6,9; доп. 4,11.
Занятие 11 (2ч.)
Тема 4.2. Методика обучения грамоте детей дошкольного возраста с ТНР
Цель:закреплять знания опреемственности в работе учителя-логопеда и воспитателя по обучению грамоте детей дошкольного возраста с ТНР;формировать умение использовать метод наглядного моделирования в процессе закрепления навыков обучения грамоте детей дошкольного возраста с ТНР; формировать умения подбирать методы и приемы, направленные на закрепление умений ориентировки детей дошкольного возраста с ТНР в языковой системе.
|
|
|
Вопросы для обсуждения:
1.Преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателя по обучению грамоте.
2.Методы и приемы по закреплению умений ориентировки детей дошкольного возраста с ТНР в языковой системе.
Задания:
1.Продемонстрировать возможности использования метода наглядного моделирования при закреплении навыков обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста с ТНР.
2.Подобрать игры и упражнения позакреплению умений ориентировки детей дошкольного возраста с ТНР в языковой системе.
3.Обосновать целесообразность представленных на видео приёмов обучения грамоте детей дошкольного возраста с ТНР. (см. вспомогательный блок «Фрагмент№1», «Фрагмент№2»).
Форма отчётности: наглядный материал, игры, упражнения, анализ видеоматериалов.
Литература:осн. 4,6,9; доп. 4,11,13.
Занятие 12 (2ч.)
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 374; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!