III. Контрольно-оцінний етап
За результатами педагогічної практики студент оформляє звітну документацію, яка здається на кафедру української літератури.
Звітні матеріали з педпрактики:
1. Витяг із календарно-тематичного плану вчителя-словесника на термін навчально-залікової практики.
2. Розгорнутий методичний аналіз уроку літератури, відвіданого студентом - практикантом.
3. Плани-конспекти залікових уроків (3) з української літератури, затверджені вчителем-словесником, методистом - предметником.
4. Сценарій залікового предметного заходу з української літератури (якщо проводився).
5. Список використаної літератури (до кожного уроку та предметного заходу окремий).
6. Опис досвіду вчителя-словесника (методичні розробки уроків з української літератури, аудіо- та відеоматеріали, зразки наочності, дидактичних матеріалів тощо).
Перелічена звітна документація здається старшому лаборанту кафедри української літератури (методисту НКЦ) для реєстрації в триденний термін по закінченню педагогічної практики.
Для підбиття підсумків педагогічної практики проводиться підсумкова конференція-захист, у роботі якої беруть участь студенти-практиканти, методисти-предметники, консультанти із психології та педагогіки. Захист проводиться у формі співбесіди студента із членами комісії від факультету та відділу педагогічної практики університету
Під час захисту студент:
- демонструє навички роботи із шкільними програмами з української літератури;
|
|
|
- обґрунтовує вибір тем уроків для залікових уроків української літератури;
- обґрунтовує вибір типів уроків, шляхів реалізації освітньо-виховної мети їх;
- обґрунтовує принципи добору наочності та ТЗН;
- демонструє уміння оцінювати навчальні досягнення учнів за 12-ти бальною системою;
- аналізує досягнення, вказує на недоліки у своїй практичній діяльності та причини їх усунення, демонструє матеріали педагогічного досвіду вчителів української літератури, вносить пропозиції щодо організації та проведення педагогічної практики.
- Студент, який не виконав програму педпрактики з поважних причин, має право на проходження практики повторно.
- Студентові, який отримав негативну оцінку з педпрактики, надається право виконати завдання практики повторно.
- При повторному невиконанні завдань педагогічної практики студент відраховується з вищого навчального закладу.
Схема аналізу уроку літератури №1
І. Загальні відомості про урок:
1. школа, клас, учитель;
2. місце проведення уроку;
3. тема і мета уроку;
4. тип уроку;
5. форма заняття (нетрадиційний урок);
6. обладнання.
ІІ. Мета відвідання уроку літератури.
|
|
|
ІІІ. План уроку та його реалізація:
1. як проведена актуалізація опорних знань учнів;
2. як повідомлені тема, мета уроку;
3. методи, методичні прийоми роботи на всіх етапах уроку, їх ефективність;
4. доцільність видів роботи на різних етапах уроку;
5. використання наочності та ефективність цієї роботи;
6. активність, самостійність учнів; чинники, що їм сприяли;
7. мова вчителя і керівництво зв'язним мовленням учнів;
8. самобутність уроку літератури, досягнення мети.
IV. Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
V. Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
Схема аналізу уроку №2
1. Педагогічна основа, виховна цілеспрямованість уроку, відповідність його змісту завданням усебічно, гармонійно розвинутої особистості.
2. Науковий рівень змісту уроку, відповідність повідомлюваної інформації останньому слову даної науки.
3. Систематичність і послідовність у навчанні учнів основам наук.
4. Тематичність у викладі наукової інформації й у виявленні одержаних знань та вмінь.
5. Наступність в організації учнів для вивчення даної науки. Використання міжпредметних зв’язків з метою економії часу й зусиль школярів.
|
|
|
6. Доступність викладу знань учителем і свідомість засвоєння їх учнями, активність школярів у навчанні.
7. Розвиваюче навчання: розвиток розумових сил учнів (мислення, мови, уяви, пам’яті і т.д.); три рівні пізнавального інтересу (елементарний, описовий, встановлення причинно-наслідкових зв’язків виучуваних явищ).
8. Раціоналізм, комплексність у застосуванні методів, прийомів і засобів, у т.ч. і ТЗН.
9. Доцільність структури уроку, взаємодія його компонентів.
10. Результативність уроку, його ефективність.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 243; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!