Лабораторное занятие № 3. Содержание курса литературы в школе. (2 часа)

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

Цель: Научиться давать оценку школьному курсу преподавания литературы с позиций преемственности и новаторства, получить представление о составляющих школьного курса литературы.

Предмет и содержание работы:

Исследование школьного курса по литературе: структура предмет, урок, курс литературы основной, курс литературы углубленный, курс литературы факультативный, федеральный компонент, региональный компонент литературного образования, внеклассные и внешкольные занятия, особенности новых ФГОС.

1. Обозначить содержание школьного курса литературы.

2. Охарактеризовать основной курс литературы.

3. Охарактеризовать углубленный курс литературы.

4. Охарактеризовать факультативный курс литературы.

5. Дать понятие содержания и разновидности внеклассных занятий по предмету.

6. Дать понятие содержания и разновидности внешкольных занятий по предмету.

Задание:

Проанализировать школьные программы, сопоставить объем и содержание материала по основному и углубленному курсам, разработать тематику факультативных занятий, разработать сценарий внеклассного мероприятия по литературе.

Форма представления отчета.

Отчёт представляется в произвольной форме.

Контрольные вопросы:

1. Каким требованиям должен отвечать урок литературы?

2. Каково соотношение в школьном процессе урочной и внеурочной деятельности?

3. В чем отличие объема и содержания основного и углубленного курса школьных программ?

4. Каково взаимоотношение федерального и регионального компонентов программ по литературе?

Литература для подготовки к занятию:

Основная:

1. История русской литературной критики: советская и постсоветская эпохи / Под ред. Е. Добренко, Г. Тиханова. – М.: Новое литературное обозрение, 2011.

2. История русской литературы ХIХ в.: Уч.: / Н.М. Фортунатов. – М.: Юрайт, 2013.

3. История русской литературы ХХ в.: Уч.: В 2 т. / В.В. Агеносов. – М.: Юрайт, 2013.

4. Коллектив авторов. Редактор: В. Коханова. Технологии и методики обучения литературе: Цифровая книга. – М.: Флинта, 2011. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ozon.ru/context/detail/id/28266688/

5. Коханова В., Жигалова М., Колышева Е., Михайлова Н. Технологии и методики обучения литературе. – М.: Флинта, Наука, 2011.

6. Пранцова Г., Романичева Е. Методика обучения литературе. Практикум. – М.: Флинта, Наука, 2012.

7. Романичева Е., Сосновская И. Введение в методику обучения литературе. – М.: Флинта, Наука, 2011.

Дополнительная:

1. Белозерцев Е.П. О смысле, содержании и результатах русского образования. Русская школа. – М.: Русское слово, 1996.

2.Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М., 1990.

3.Билинкис Я.С. Русская классика и изучение литературы в школе. – М., 1986.

4.За творческое изучение литературы в школе. / Под ред. Н.И. Кудряшева. – М.: Просвещение, 1968.

5.Иванова С.Ф. Введение во храм Слова / Книга для чтения с детьми в школе и дома. – М.: Школа-Пресс, 1994.

Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в

6.Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. – М., 1977.

Задания для СРС:

1. Проанализировать программыпо литературе, основной и углубленный курсы, выявить их сходство и различие.

2. Разработать план факультатива.

3. Подготовить ответы на вопросы лабораторного занятия.

Лабораторное занятие № 4. Формирование дидактической цели урока литературы. (2 часа)

Цель: Научиться разрабатывать целевой компонент урока по литературе.

Предмет и содержание работы:

Формирование дидактической цели урока по литературе: цель, задачи урока, оформление, методы, приемы, средства обучения, достигнутость и достижимость цели, критерии оценки цели урока особенности новых ФГОС.

1. Дать понятие урока литературы.

2. Дать понятие целевого компонента.

3. Охарактеризовать составляющие целевого компонента.

4. Обосновать соотнесение целевого компонента с содержанием урока.

Задание:

Выбрать ряд тем различного характера в программе по литературе средних и старших классов, составить целевые компоненты.

Форма представления отчета.

Отчёт представляется в произвольной форме.

Контрольные вопросы:

1. В чем значимость целевого компонента при составлении конспекта по литературе?

2. В чем различие целевых компонентов уроков различного содержания?

3. Как задачи урока зависят от поставленной цели?

Литература для подготовки к занятию:

Основная:

2. История русской литературы ХIХ в.: Уч.: / Н.М. Фортунатов. – М.: Юрайт, 2013.

3. История русской литературы ХХ в.: Уч.: В 2 т. / В.В. Агеносов. – М.: Юрайт, 2013.

6. Пранцова Г., Романичева Е. Методика обучения литературе. Практикум. – М.: Флинта, Наука, 2012.

7. Романичева Е., Сосновская И. Введение в методику обучения литературе. – М.: Флинта, Наука, 2011.

Дополнительная:

1. Айзерман Л. «Никакой моей вины...»? Педагогическая драма в восьми актах // Литература в школе. – 2008. – № 8, № 9.

2. Айзерман Л.С. Уроки нравственного прозрения. – М., 1983.

3. Арутюнова Д.М. Духовно-нравственные аспекты преподавания русской литературы в школе. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ihtus.ru/edu38.shtml

4. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы. – М.: Академия, 2002.

5. Божинова Г.И. Без доброты и сострадания нет человека. Изучение повести «Дети подземелья». VI класс // Литература в школе. – 2008. – № 2.

6. Геращенко Ю.И. Нравственное воспитание на уроках литературы. Электронный ресурс. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/568573/

7. Донченко Л.М. Духовно-нравственное воспитание старшеклассников на уроках литературы и во внеурочной деятельности. Автореф. дисс… к.п.н. – Елец, 2005.

8. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. – М.: 1997.

9. Духовно-нравственное воспитание: преемственность и развитие. / Сб. статей. – М.: 2004.

10. Евладова Е.Б., Петракова Т.И. Путешествие к истокам. Комплексная программа воспитания и дополнительного образования учащихся на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: Прогресс, 1999.

11. Зотов-Матвеев Н.Д. Образование и духовность. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ihtus.ru/22004/obr1.shtml

12. Каганович С. Предмет «литература» в системе новых стандартов и не только...// Литература. – 2012. – № 09.

13. Литература: программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: Дрофа, 2007.

14. Литература: содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.

15. Локтионова Н.П. «Эстетика есть выражение этики». О синтезе нравственного и эстетического. // Литература в школе. – 2008. – № 7.

16. Лушников И.Д. Единство народного, православного и светского воспитания в современной русской педагогике. // Источник, 1999. – № 3.

17. Лушников И.Д. Ценностная основа русской школы. // Источник. – 1997. – № 4.

18. Методика преподавания литературы. / Под ред. О.Ю. Богдановой и В.Г. Маранцмана: В 2 ч. – М.: Владос, 1995.

19. Морар В.А. Соборность как педагогическое явление. // Литература в школе. – 2008. – № 9.

20. Новикова Е.И. Нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.samson-corp.ru/Developments/MM15/mm15-02-Novikova.pdf

21. Осмоловская И.М. Дидактические основания отбора ценностей в базовое содержание образования. / В сб. Научные достижения и передовой опыт в области педагогики и народного образования. – М., 1992. – № 10.

22. Основные направления духовного становления личности. / Сб. тез. науч.-практ. конф. по обмену опытом работников образовательных учреждений края. Вып 1. – Ставрополь: СКИПКРО, 2004.

Задания для СРС:

1. Составить целевые компоненты (не менее 3) к урокам по литературе различного содержания.

2. Подготовить ответы на вопросы лабораторного занятия.

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 289; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!