Лабораторное занятие № 2. Анализ школьных программ по литературе. (2 часа)
Семестр.
Лабораторное занятие № 1.
Тема: Совершенствование программ и учебно-методического комплекса. (4 часа)
Цель: Научиться работать со школьной программой и УМК по литературе.
Предмет и содержание работы:
Характеристика школьных программ по литературе: структура программы, понятие УМК, авторский подход, логика курса, принцип преемственности, принцип построения, хронологический принцип, концентрический принцип, монографические и обзорные темы, уровень литературного образования.
1. Охарактеризовать программу под редакцией В.Г. Маранцмана, выявить особенность ее структуры и содержания.
2. Оценить подбор и порядок изучения русской литературы в программе под редакцией Т.Ф. Курдюмовой.
3. Охарактеризовать специфику содержания программы по литературе Ю.В. Лебедева.
4. Дать оценку программам, составленным в соответствии с новыми ФГОС (В.Я. Коровина, Р.Н., Е.В. Бунеевы, И.Н. Сухих).
5. Сопоставить содержания отдельных монографических и обзорных тем в разных программах.
6. Оценить объем и характер подбора произведений отечественной литературы в программах, тематические подборы.
7. Оценить объем и характер подбора произведений зарубежной литературы в программах.
Задание:
Проанализировать указанные программы, выбрать макротему – 3-4 часа в средних классах, 7-10 часов в старших классах, составить фрагмент КТП по образцу:
| № п/п | Тема | Количество часов | Дата | Теория литературы | Развитие речи | Повторение | Словарная работа | Корр. |
Форма представления отчета.
|
|
|
Отчёт представляется в форме предложенной таблицы.
Контрольные вопросы:
1. Что такое учебная программа? Какова структура учебной программы? Назовите основные способы построения учебных программ.
2. В чем отличие структуры и содержания программ, созданных под различными редакциями и различными авторами?
3. Дайте оценку программам по литературе под ред. Т.Ф. Курдюмовой, под.ред. В.Г. Маранцмана, под ред. В.Я. Коровиной. В чем вы видите их достоинства? В чем их недостатки?
4. В чем достоинства и недостатки концентрического принципа построения?
5. В чем сущность историко-литературного принципа построения программ, как он влияет на подбор авторов и произведений?
6. Сравните программы по литературе под ред. Т.Ф. Курдюмовой 1998 и 2007 годов? В чем сущность изменения программы?
7. Сравните программы, соответствующие прежнему стандарту и новым ФГОС.
8. Какие изменения допустимы авторизации программ?
9. Какими критериями следует руководствоваться при оценивании и выборе программы по литературе?
10. Сравните содержание и структуру базового уровня литературного образования с содержанием и структурой программы по литературе под ред. В.Г. Маранцмана. В какой мере соотносится с базовым уровнем литературного образования углубленный уровень литературного образования?
|
|
|
Литература для подготовки к занятию:
Основная:
1. История русской литературной критики: советская и постсоветская эпохи / Под ред. Е. Добренко, Г. Тиханова. – М.: Новое литературное обозрение, 2011.
2. История русской литературы ХIХ в.: Уч.: / Н.М. Фортунатов. – М.: Юрайт, 2013.
3. История русской литературы ХХ в.: Уч.: В 2 т. / В.В. Агеносов. – М.: Юрайт, 2013.
4. Коллектив авторов. Редактор: В. Коханова. Технологии и методики обучения литературе: Цифровая книга. – М.: Флинта, 2011. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ozon.ru/context/detail/id/28266688/
5. Коханова В., Жигалова М., Колышева Е., Михайлова Н. Технологии и методики обучения литературе. – М.: Флинта, Наука, 2011.
6. Пранцова Г., Романичева Е. Методика обучения литературе. Практикум. – М.: Флинта, Наука, 2012.
7. Романичева Е., Сосновская И. Введение в методику обучения литературе. – М.: Флинта, Наука, 2011.
Дополнительная:
1. Белозерцев Е.П. О смысле, содержании и результатах русского образования. Русская школа. – М.: Русское слово, 1996.
|
|
|
2.Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М., 1990.
3.Билинкис Я.С. Русская классика и изучение литературы в школе. – М., 1986.
4.За творческое изучение литературы в школе. / Под ред. Н.И. Кудряшева. – М.: Просвещение, 1968.
5.Иванова С.Ф. Введение во храм Слова / Книга для чтения с детьми в школе и дома. – М.: Школа-Пресс, 1994.
6.Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. – М., 1977.
Задания для СРС:
1. Проанализировать программыпо литературе, созданные под редакцией различных авторских коллективов, определить принцип построения программ.
2. Подготовить ответы на вопросы лабораторного занятия.
Лабораторное занятие № 2. Анализ школьных программ по литературе. (2 часа)
Цель: Научиться давать оценку, с целью последующей адаптации, школьной программе и УМК по литературе.
Предмет и содержание работы:
Анализ школьных программ по литературе: структура программы, понятие УМК, авторский подход, логика курса, принцип преемственности, принцип построения, хронологический принцип, концентрический принцип, монографические и обзорные темы, уровень литературного образования, особенности новых ФГОС.
1. Охарактеризовать программу под редакцией В.Я. Коровиной, соответствующей новым ФГОС, сопоставить с программой этого автора предшествующего периода.
|
|
|
2. Охарактеризовать программу под редакцией Р.Н., Е.В. Бунеевых, соответствующей новым ФГОС
3. Охарактеризовать программу под редакцией И.Н. Сухих, соответствующей новым ФГОС.
4. Рассмотреть, опираясь на содержание программ, пути формирования метапредметных, предметных, личностных качеству учащегося.
Задание:
Проанализировать указанные программы, проанализировать фрагмент КТП, составленный по образцу:
| № п/п | Тема | Количество часов | Дата | Теория литературы | Развитие речи | Повторение | Словарная работа | Метапредметные умения | Предметные умения | Личностные качества | Корр. |
Форма представления отчета.
Отчёт представляется в форме предложенной таблицы.
Контрольные вопросы:
1. Что такое учебная программа? Какова структура учебной программы? Назовите основные способы построения учебных программ.
2. В чем отличие структуры и содержания программ, созданных под различными редакциями и различными авторами?
3. Дайте оценку программам по литературе, соответствующим прежним и новым ФГОС. В чем вы видите их достоинства? В чем их недостатки?
4. В чем сущность историко-литературного принципа построения программ, как он влияет на подбор авторов и произведений?
Литература для подготовки к занятию:
Основная:
1. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. – М., 1962.
2. История русской литературной критики: советская и постсоветская эпохи / Под ред. Е. Добренко, Г. Тиханова. – М.: Новое литературное обозрение, 2011.
3. История русской литературы ХIХ в.: Уч.: / Н.М. Фортунатов. – М.: Юрайт, 2013.
4. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы. – М.: Академия, 2002.
5. История русской литературы ХХ в.: Уч.: В 2 т. / В.В. Агеносов. – М.: Юрайт, 2013.
6. Коллектив авторов. Редактор: В. Коханова. Технологии и методики обучения литературе: Цифровая книга. – М.: Флинта, 2011. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ozon.ru/context/detail/id/28266688/
7. Коханова В., Жигалова М., Колышева Е., Михайлова Н. Технологии и методики обучения литературе. – М.: Флинта, Наука, 2011.
8. Методика преподавания литературы. / Под ред. З.Я. Рез. / Изд. 2-е, дораб. – М., 1985.
9. Методика преподавания литературы. / Под ред. О.Ю. Богдановой и В.Г. Маранцмана: В 2 ч. – Ч. 1. – М.: Владос, 1995.
10. Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе. – М., 1971.
11. Пранцова Г., Романичева Е. Методика обучения литературе. Практикум. – М.: Флинта, Наука, 2012.
12. Программно-методические материалы. Литература: 5-11 классы. / Сост. Т.А. Калганова. – М.: Дрофа, 2000.
13. Романичева Е., Сосновская И. Введение в методику обучения литературе. – М.: Флинта, Наука, 2011.
14. Рыбникова М.А. Построение курса литературы. В кн.: Методика преподавания литературы в советской школе. / Сост. А.Я. Роткович. – М., 1969.
Дополнительная:
1. Белозерцев Е.П. О смысле, содержании и результатах русского образования. Русская школа. – М.: Русское слово, 1996.
2.Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М., 1990.
3.Билинкис Я.С. Русская классика и изучение литературы в школе. – М., 1986.
4.За творческое изучение литературы в школе. / Под ред. Н.И. Кудряшева. – М.: Просвещение, 1968.
5.Иванова С.Ф. Введение во храм Слова / Книга для чтения с детьми в школе и дома. – М.: Школа-Пресс, 1994.
Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в
6.Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. – М., 1977.
Задания для СРС:
1. Проанализировать программыпо литературе, созданные под редакцией различных авторских коллективов, определить принцип построения программ.
2. Подготовить ответы на вопросы лабораторного занятия.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 423; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!