I. Актуализация знаний биографии М.Ю.Лермонтова
II. Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Смерть Поэта»
III. Итог урока.
- Что нового и интересного узнали о жизни М.Ю.Лермонтова.
- С каким произведением познакомились, и какую роль оно сыграло в жизни поэта?
- Кому было посвящено стихотворение «Смерть Поэта»?
- Чей образ изобразил М.Ю.Лермонтов в этом стихотворении? Почему стихотворение мгновенно распространилось по России? (т.к. было созвучно переживаниям тех, кто любил русскую поэзию)
IV. Постановка домашнего задания.
Чтение наизусть отрывка из стихотворения «Смерть Поэта».
№ 7
Наглядность и ТСО на уроках литературы. Их роль в организации преподавания.
ТСО – технические средства обучения.
Художественная литература воспроизводит действительность в живых картинах, образах и, по существу, сама является наглядным изображением действительности. Однако бывают случаи, когда освоению литературного текста могут помочь изобразительное искусство, музыка, кино, телевидение и т. д. Эти виды искусства становятся на уроке новым источником информации, способствуют пробуждению эстетического чувства или содействуют более четкому оформлению в сознании школьников образов, созданных писателем. Смежные виды искусства на уроке литературы, а также разнообразные графические материалы (схемы, таблицы, плакаты и т. д.) и принято считать наглядными средствами обучения.
Применение наглядности на уроке и во внеклассной работе носит принципиально разный характер и преследует разные цели. Главная, основная функция наглядности на уроке литературы – помочь учащимся в постижении литературного произведения и творчества писателя в целом, в овладении теоретико-литературных знаниями, в развитии речи учащихся – одним словом, в решении всех тех задач, которые стоят перед учителем литературы. В распоряжении современного учителя имеются самые разнообразные средства наглядности: иллюстративно-художественные и графические материалы, грамзаписи и радиопередачи, кинофрагменты и учебные кинофильмы, телефрагменты и телеуроки. Зрительная наглядность имеет большое значение в преподавании литературы. Роль зрительной, наглядной опоры при изучении литературы могут выполнять репродукции портретов писателей, иллюстрации к произведениям, картины жанрового характера, фотографии мест, связанных с жизнью писателя, скульптурные фигурки героев книг, макеты. По своему педагогическому значению к иллюстративно-художественной наглядности близки статичные экранные пособия – диафильмы и диапозитивы. Наибольшее распространение в школе получили синхронистические таблицы, сопоставляющие события жизни и творчества писателя, и карты с обозначением мест странствий писателя, или городов, где он выступал с чтением своих произведений.
|
|
|
Умение почувствовать и оценить звуковой образ, созданный писателем, - необходимое условие полноценного восприятия произведения, особенно поэтического. И здесь на помощь учителю может прийти слуховая наглядность. В распоряжении словесника находятся серии пластинок. Музыка и художественное чтение открывают широкие возможности для активизации процесса преподавания литературы. Кино и телевидение соединяют в себе зрительную и слуховую наглядность, передают события во времени и пространстве и воссоздают действительность во внешне схожих с ней образах. Одним из существенных требований к уроку с наглядностью является осмысление ее дидактической функции. В соответствии с поставленной задачей учитель отбирает материал.
|
|
|
Спланировать уроки по изучению авторской сказки. Определить формы и приемы работ, способствующие развитию творческих способностей детей при изучении сказок.
План урока по изучению сказки Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».
Цели урока:
1. Повторение и систематизация знаний учащихся о фольклорной и литературной сказке.
|
|
|
2. Обучение приемам анализа характера главного героя произведения.
3. Формирование умений ориентироваться в пространстве текста художественного произведения.
4. Обогащение речи детей оценочной лексикой нравственного аспекта.
5. Развитие умений обобщать проанализированный материал.
6. Духовно-нравственное воспитание (развитие умений делать выводы для себя, наблюдая за героем, с целью возможного личностного роста).
Задачи урока:
1. При работе с текстом учить видеть логику развития действия в эпосе, выделять ключевые слова, составлять их тематические группы, совершенствовать технику чтения.
2. Развивать способности к образному и логическому обобщению, отражая результат анализа текста в цветовой гамме, рисунке, схеме, таблице, сборнике (мудрых мыслей).
3. Анализируя поступки героя, вызвать эмоциональный отклик на проявление добродетелей и пороков в человеке; развивать ценностные ориентации.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Проверка готовности класса к уроку.
II. Содержание:
1. Повторительно-обобщающая беседа. Составление таблицы «Основные признаки фольклорной и литературной сказки».
2. Проверка знания текста учащимися.
3. Аналитическая беседа. Характер главного героя.
Составление таблицы «Добродетели и пороки».
4. Жизнь души героя. Беседа о совести.
5. Нравственные уроки сказки. Выводы.
6. Домашнее задание. Составление сборника мудрых мыслей «Нравственные уроки жизни».
№ 8
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 612; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!