Этапы изучения литературного произведения в школе. Заключительное занятие. Содержание и методика работы
Вводно-ориентировочный этап.
В средних классах занимает 15-20 мин, в старших – целый урок.
I. Произвед. не прочитано к началу анализа (почти все произвед. в средних классах, все лирич.стих-я, произвед. сложные для самостоят. понимания (напр., оды Ломоносова, «12» Блока и др.))
Цели:
1) заинтересовать пр-ем (интрига, показать значимость произвед. для шк-ка);
2)подготовить более глубокое понимание произвед. (историч., культурологич., теоретико-литературный комментарий)
Содержание:
1) создание проблемной ситуации. Прием: – выразительное чтение 2х фрагментов из текста, ктр харак-ют героя с разных сторон; – монтаж (выдержки из сочинений). Выдержки из текста должны намекать, интриговать;
2) эмоц.слово учителя (создание воображаемой картины, обращение к тематике);
3) беседа, актуализирующая жизненный опыт, личные впечатления шк-ка (обращенеи к какой-л нравственной категории);
4) информационный рассказ учителя (рассказать о личности писателя, что легло в основу произвед., любой комментарий – историч., культурологич., теоретико-лит.);
5) мультимедийная презентация с комментариями;
6) работа со смежными видами иск-ва.
II. Произвед. прочитано к началу анализа
Цели:
1) выяснить первые впечатления шк-ков от прочитанного произвед.;
2) создать установку на глубокий анализ произвед..
Содержание:
1) беседа (вопр.связаны с пониманием образов персонажей, пониманием комп-ции, эмоциональным тоном произвед., личностным планом произвед. (что показалось наиболее значимым? и т.д.));
|
|
|
2) прием «тонкие и толстые вопр»;
3) формулировка вопр.учениками;
4) работа письменного хар-ра;
5) беседа, обращенная к теме, эпиграфу, названию произвед.;
6) устное словесное рисование;
7) игровые приемы (кроссворд, викторина, лит-ый бой, лит-ая дуэль);
8) «первая страничка читат.дневника» (можно оформить какими-л графическими символами);
9) выборочное выразительное чтение.
Этап углубленного анализа произвед. (время от 30 мин до нескл уроков)
Основные пути анализа произвед.:
· «вслед за автором» (пр-е анализируется в той последов-ти, в ктр оно создано). Использ-ся е! для автора важно показать эволюцию героя, послед-ть композиции, е! пр-е сложно читается.
· «пообразный путь» (на кажд.уроке учитель обращается к опред.образу или группе образов). Все пр-е д.б.прочитано к началу анализа. Обычно использ-ся в средн.классах.
· Проблемно-тематический (кажд.урок – новая тема, проблема). Вопр., связанные с «я – концепцией».
· Анализ в аспекте жанра (когда знакомимся с нов.жанром). структура анализа соответст-ет структуре худож.мира произвед.: особ-ти сист.образов, сюжета, хронотопа.
· Анализ произвед. в аспекте худож.метода (романтич.пр-е, сентиментальн.пр-е, произвед. «серебряного века»
|
|
|
Школьный анализ предполагает единство содержания и формы, постоянные переходы от одного уровня к др.
Обобщающий этап
(от 15 мин до целого урока, обычно выбирается нетрадиционная форма урока)
Задачи:
1) вывести шк-ков на концептуальный целостный уровень осмысления произвед.;
2) выявление читательской интерпретации кажд.шк-ка.
Содержание:
1) худож.интерпретация произвед. шк-ками (выразит.чтение, создание иллюстрации, инсценировки);
2) отражение произвед. в смежных видах иск-в;
3) беседа по обобщающим вопр. (обращение к названию, эпиграфу, социально-философским проблемам произвед.)
Задача заключительного этапа - создать ситуацию, в которой требовалось бы только повторить изученное, но осмыслить его заново. Часто учителя превращают его в миниатюрный. Нельзя повторять на заключительном уроке этап анализа, дублировать вопросы и задания. Он должен включать новые приемы разбора произведения и должен отличаться новым углом зрения. Заключительное занятиедолжно создать у школьников ощущение глубины и неисчерпаемости произведения. Факторы, влияющие на методику и содержание заключительного занятия: родо-жанровая специфика произведения; интеллектуальный фон класса; возраст учащихся; степень и глубина изученности произведения; возможности школы и учителя. Наиболее эффективные приемы: выразительное чтение учащимися и мастерами художественного слова; рассматривающие наглядности; составление монтажа из наиболее ярких отрывков произведения; беседа; заключительное слово учителя.
|
|
|
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1311; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!