Предварительная работа
В процессе игр со строительным материалом, конструкторами, геометрической мозаикой у детей происходит накапливание опыта, обогащение восприятия. Под руководством взрослых они овладевают способами обследования предметов осязательно-двигательным путем, учатся правильно называть некоторые формы и фигуры.
Наглядный материал
Модели геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника (демонстрационные и раздаточные).
Строительный материал, конструкторы, геометрическая мозаика.
Плоские предметы с ярко выраженной формой: круглой — пуговица, монета, блин; квадратной — платок, салфетка; треугольной — косынка и др.
Методика обучения
Начинаем работу во II младшей группе.
Последовательность изучения геометрических фигур:
1. Визуальное узнавание и называние.
2. Обследование осязательно-двигательным путем.
3. Взаимное наложение.
4. Выделение некоторых элементов (стороны, углы) и свойств.
5. Словесное описание.
6. Разнообразная деятельность с фигурами.
Фрагмент 1:
— Это квадрат. Повторите.
— Положите перед собой. Что это?
— Обведите пальчиком.
— У квадрата есть стороны.
— Покажите стороны.
— Что вы показываете?
— Сколько сторон у квадрата? (Много или четыре.)
— У квадрата есть углы.
— Покажите углы. Что вы показываете?
— Сколько углов у квадрата? (Много или четыре.)
Замечание: при показе стороны надо проводить пальцем вдоль ее протяженности (это отрезок). При показе углов проводим пальцем, обозначая стороны угла (рис. 34). В старшей группе можно познакомить с вершинами, показав на них пальцем (это точка).
|
|
|
 | ||||||
 | ||||||
 | ||||||
 |
Рис. 34
Фрагмент 2:
— Это круг. Повторите.
— Положите перед собой. Что это?
— Обведите пальчиком.
— У круга есть углы и стороны? (Нет.)
Замечание: с кругом и квадратом лучше знакомить в сравнении. Постоянно меняем наглядный материал, чтобы ребенок не воспринял математический термин как название показанной игрушки.
Фрагмент 3:
— Это треугольник. Повторите.
— Положите перед собой. Что это?
— Обведите пальчиком.
— У треугольника есть стороны.
— Покажите стороны.
— Что вы показываете?
— Сколько сторон у треугольника? (Много или три.)
— У треугольника есть углы.
— Покажите углы. Что вы показываете?
— Сколько углов у треугольника? (Много или три.)
Замечание: вначале лучше использовать равносторонние треугольники.
Если ребенок считает, мокно задать вопрос: «Почему треугольник так называется?».
Усложнения
1. Сначала рассматриваем фигуры одного цвета и величины, отличающиеся только по форме.
|
|
|
2. Рассматриваем фигуры разные по форме, цвету, величине, учим их группировать по указному признаку.
3. Определяем форму плоских предметов с ярко выраженной конфигурацией.
4. Выкладываем сериационные ряды из трех фигур.
Дидактические игры
«Путешествие мышки» (рис. 35);
 | |||||||||||||||
 |  | ||||||||||||||
 | |||||||||||||||
 | |||||||||||||||
 | |||||||||||||||
|
| ||||||||||||||
«Мышка обежала
полянку и вернулась
домой»
рис. 35
«Найди свой домик» (рис. 36), «Подбери ключ к замочку»;
 | | | |||||||||||||||
 |  |  | |||||||||||||||
 | |||||||||||||||||
 |  |
Рис. 36
«Гаражи». (На полу обручи — гаражи, дети — машины. В гаражах и у машин номера — модели геометрических фигур. Дети имитируют движение машин, по сигналу едут в свой гараж в соответствии с символом, обсуждают, куда и почему приехали. Воспитатель незаметно меняет фигуры в обручах);
«Чего не стало?», «Что изменилось?» (Дети обсуждают и запоминают расположение геометрических фигур, закрывают глаза. Воспитатель убирает одну фигуру или меняет местами две фигуры. Дети определяют, что произошло);
|
|
|
«Чудесный мешочек» (Дети на ощупь определяют форму фигуры или достают заданную фигуру) и др.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!