Образовательная область «Коммуникация». К концу года в результате освоения программы дети средней группы способны:
К концу года в результате освоения программы дети средней группы способны:
· употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый);
· иметь четкое звукопроизношение; выделяет первый звук в слове;
· уметь производить звуковой анализ односложного трехзвукового слова;
· составлять описательные рассказы (по игрушке);
· выразительно читать стихотворения, участвовать в драматизациях.
В процессе освоения программы дети средней группы имеют возможность научиться:
· слышать и распознавать звуки, слоги в словах;
· использовать самостоятельно простые формы объяснительной речи;
· правильно пользоваться интонацией;
· составлять сюжетные рассказы, сочинять загадки;
· откликаться эмоционально на образное содержание литературных и фольклорных произведений;
· проявлять инициативность, активность в общении.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
К концу года при ознакомлении с художественными произведениями ребенок пятого года жизни способен:
-назвать любимую сказку, прочитать понравившееся стихотворение, считалку;
- рассматривать иллюстрированные издания детских книг;
- драматизировать (инсценировать) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).
К концу года при ознакомлении с художественными произведениями ребенок пятого года жизни имеет возможность научиться:
|
|
|
-при рассказывании сказки дополнять ее собственными историями, выдерживая авторский сюжет;
- придумывать условные обозначения к событиям истории;
- самостоятельно включаться в игру-придумывание по известным сюжетам.
Образовательная область «Художественное творчество»
К концу года в результате освоения программы дети способны:
· выделять выразительные свойства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.
В рисовании
· изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;
· передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием;
· украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
В лепке
· создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию;
· использовать все многообразие усвоенных приемов.
В аппликации и конструировании
|
|
|
· правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник);
· вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно вырезать и закруглять углы;
· аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
· составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур;
· подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.
В театрализованной деятельности
· иметь представление о театре как ярком зрелищном искусстве.
· владеть умением насмотренности как основным условием развития личности в театрализованной деятельности.
· иметь первоначальные навыки перевоплощения через освоение образов растительного, животного и предметного мира.
Образовательная область «Музыка»
В результате освоения программы у детей 4 – 5 лет могут быть отмечены следующие проявления (особенности):
· освоены позиции в триаде композитор –исполнитель –слушатель (в элементарной доступной форме);
· доминирует интерес и активная позиция к занятиям музыкой, достаточно развита моторно-двигательная сфера;
· расширены сенсорные формы контакта с предметной, природной, социальной средой, осознается собственная роль в этом процессе;
|
|
|
· заложена праоснова национальной культуры – музыка-движение-речь, конечной целью которых является игра в театр;
· сформированы основы музыкального мышления в элементарных формах (оперирование звуками, словами и словосочетаниями, тонами, интервалами, попевками, мелодическими фразами; тембрами музыкальных инструментов; эмоциональными и смысловыми знаками);
· развиты навыки общения и регуляции совместной деятельности;
· ознакомлены с возможности музыки в сохранении здоровья человека, владеют доступными приемами здоровьесохранения (точечный массаж, само- и взаимомассаж под пение потешек, релаксация и т. д.,);
· отмечено улучшение внимания, восприятия, памяти, воображения, речи на фоне адресно направленного музыкального материала и целеполагания;
· сформированы навыки общения со сверстниками, с другими возрастными категориями детей, сотрудниками дошкольного учреждения, с семьей через совместное участие в занятиях, развлечениях, праздниках, носящих событийный характер.
В результате освоения программы дети способны:
· эмоционально отзываться на музыку различного характера в речевом, двигательном, инструментальном, изобразительном и др. выражениях;
|
|
|
· ориентироваться в выборе деятельности для творческого самовыражения (пение, игра, танец и т.д.);
· употреблять распространенные музыкальные термины (ауфтакт, дирижер, композитор, слушатель, исполнитель, громко-тихо, громче-тише, куплет, вступление, заключение, танец, марш, песня);
· узнавать и называть музыкальные инструменты (барабан, бубен, колокольчик, бубенцы, треугольник, ложки, металлофон, ксилофон, блоктроммель, маракас, трещотка, рубель);
· называть части тела, их положение относительно предметов, пространства;
· выполнять различные виды ходьбы, бега, прыжков;
· играть звуками, словами, небольшими текстами в комплексном выражении (движение, музыкальные инструменты, театральные атрибуты);
· оперировать звуками, словами и словосочетаниями, тонами, интервалами, попевками, мелодическими фразами; тембрами музыкальных инструментов; эмоциональными и смысловыми знаками;
· использовать во всех видах деятельности «звучащие жесты» (цокание языком, хлопки в ладоши, шлепки по коленям, притопы ногами), ритмические и шумовые инструменты (колокольчик, треугольник, барабан, ложки, клавесы, штабшпили, шеркунки) в качестве ритмизации или сопровождения.
В процессе реализации программы дети получат возможность научиться:
· самостоятельно выполнять игровую артикуляционную гимнастику из 1 уровня фонопедического метода развития голоса (В.В. Емельянов); поют в ансамбле;
· применять в инструментальной игре несложные модели остинато, бурдонов;
· устанавливать контакт со сверстниками и взрослыми в различных видах музыкальной деятельности;
· изготавливать совместно со взрослыми шеркунки – самодеятельные шумовые инструменты из природного и бытового материала;
· владеть приемами самооздоровления (точечный массаж, само- и взаимомассаж под сопровождение колыбельной песни, потешки и т.п., релаксация).
Зарождение мотивации:
к самостоятельному творческому проявлению в пении, танце, игре, драматизации, игре на музыкальных инструментах и т. д.;
к использованию межпредметных знаний (развитие речи, лепка, рисование, математика, физкультура) для более глубокого выражения музыкального восприятия;
к элементарной ритмической, мелодической, драматической импровизации.
Старший дошкольный возраст
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 427; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!