Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. 2 страница

*В контексте тем:

 «Путешествие», «Традиции и фольклор»

Школа: КГУ ОШ 97

Дата: « 15» января 2019г.

ФИО учителя: Котлярова С.В.

Класс: 1 «Г» класс.

Количество присутствующих:

                   отсутствующих:

Тема урока:

Порядок действий в выражениях со скобками

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.1.2 сравнивать однозначные числа /11-20

1.5.2.2 использовать знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<»

1.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два действия

Цели урока:

Создать условия для понимания значения скобок в числовых выражениях на сложение и вычитание; применения правила порядка действий в зыражениях со скобками; развития грамотной математической речи при чтении выражений в два действия.

Критерии успеха

К концу урока учащиеся должны:

понимать назначение скобок в числовых выра­жениях;

уметь в правильном порядке выполнять вычисления значений выражений со скобками;

уметь правильно читать выражения со скобками.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

Связи

Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд".

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:

· организованная деятельность, включающая пре­зентации и ИKT;

· самостоятельное изучение информации, обсуж­дение в группе; представление классу полученных выводов;

Предварительные

Знания

Выражение, порядок действий, числовое выражение, нахождение значения выражения.

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

Вводное задание. Обратите внимание детей на важность соблюдения правила, иначе можно получить неверное равенство. Для закрепления вывода проведите игру по составлению числовых выражений со скобками, Подготовьте 3 корзины. В первую поместите карточки с числами от 0 до 20, во вторую — карточки со скобками, а в третью —карточки со знаками "+", "-" и "=". Учащиеся играют в парах. Каждая пара берет:

• 3 карточки с числами;

• 2 карточки со скобками;

• 1 карточку со знаком "=";

• 2 карточки со знаками арифметических действий.

Далее первоклассники составляют числовое выражение в 2 действия со скобками. Задание счи­тается выполненным, если они правильно соста­вили выражение и нашли ответ.

Учащиеся могут столкнуться с затруднениями, если при выборе знака "-" на месте уменьшаемого окажется число меньше вычитаемого. Помогите им, задавая наводя­щие вопросы.

Не менее важно на данном уроке начать развивать умение правильно читать и записывать выражения со скобками. Объясните учащимся, что для этого нужно сначала определить, какое действие выполняется первым, и называть это действие так, как будто результат этого действия известен. Попросите прочитать образец чтения числовых выражений со скобками. Затем закрепите тему урока упражнениями из учебника и рабочей тетради.

Реши. Предложите детям прочиать числовые выражения на картинке. Данную работу можно организовать в парах, объединив учащихся, которые овладели данным навыком, с теми, кто испытывает затруднения. Школьники записывают выражения с ответами на листах ламинированной бумаги. Затем обмениваются листами и проводят взаимопроверку. Данную работу можно провести и фронтально. В этом случае учащиеся читают числовые выражения по цепочке и вычисляют их значения. Для усложнения задания можно предложить им находить значения числовых выражений устно.

Попробуй. Выполняется в парах. Задание направлено на развитие умения находить числовые выражения с заданным значением. В ходе выполнения занимателоного задания учащиеся упражняются в прохождении математических лабиринтов.

Ответы

Гол забил хоккеист в синей форме.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные задания

Найди значение выражения. Выполняя данное задание, учащийся сможет самостоятельно закре­пить навыки вычисления значений выражений со скобками. По итогу выполнения можно оценить, насколько усвоена тема урока.

Расставь скобки. Задание продвинутого уровня. Ученику предлагается обратное задание: расставить скобки так, чтобы выражение имело заданное значение. Задание дано на расширение темы урока и его выполнение в ходе урока можно предложить детям с высокой подготовкой и мотивацией.

К концу урока учащиеся должны:

• понимать назначение скобок в числовых выра­жениях;

• уметь в правильном порядке выполнять вычисления значений выражений со скобками;

• уметь правильно читать выражения со скобками. Для того чтобы оценить уровень усвоения темы

урока, попросите детей ответить на следующие вопросы (или выполнить задания):

— В каком порядке выполняются действия в выраже­ниях со скобками?

— Как ты думаешь, зачем в математике используют скобки?

— Прочитай и назови порядок действий в выражении:

(12 + 8) - 5.

— Прочитай и назови порядок действий в выражении:

11 + (9 - 3).

— Прочитай и назови порядок действий в выражении:

20-(10- 7).

— Прочитай и назови порядок действий в выражении:

18-(12+ 2).

Проведите работу с учащимися по самооценива­нию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.

Физкультминутка.

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе - раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)

Одной, другой - это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)

Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

И отправились домой.

Мы сошли у буквы «Е»,

Посидели на скамье.

Ежевики мы поели

И в реке меж камышей

Осетра поймать хотели,

А поймали трех ершей.

*В контексте тем:

 «Путешествие», «Традиции и фольклор»

Школа: КГУ ОШ 97

Дата: «16» января 2019г.

ФИО учителя: Котлярова С.В.

Класс: 1 «Г» класс.

Количество присутствующих:

                   отсутствующих:

Тема урока:

Взаимообратные действия

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

• понимать, что сложение и вычитание — взаимо­обратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами этих дей­ствий;

• применять переместительное свойство сложе­ния; свойство 0 и 1

Цели урока:

Создать условия для понимания взаимосвязи между компонентами сложения и вычитания на примере способов проверки решения числового выражения, нахождения неизвестного компонента действия.

Критерии успеха

К концу урока школьники научатся:

• составлять числовые выражения, используя знаки + и -

• составлять обратные примеры на основе пере­местительного закона;

• выполнять проверку вычислений, составляя обрат­ные действия;

• использовать в речи названия компонентов при сложении.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

Связи

Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд".

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:

· организованная деятельность, включающая пре­зентации и ИKT;

· самостоятельное изучение информации, обсуж­дение в группе; представление классу полученных выводов;

Предварительные

Знания

Компоненты действий при сложении и вычитании.

Ход урока

Запланированная деятельность на уроке

Начните урок с просмотра презентации или иллюстрации о зимних видах спорта. Сообщите ребятам о том, что занятия спортом развивают не только физические данные человека, но и умственные. Спросите учащихся, каким зимним видом спорта они увлекаются, какие спортивные секции посещают. Используйте полученные ответы, чтобы записать числовые выражения. Например, секцию тенниса посещают 2 девочки и 4 мальчика. Сколько детей увлекается теннисом? (2 + 4) Спросите учащихся, как называются компоненты при сложении (вычи­тании).

Обозначьте цели урока — научиться составлять и записывать числовые выражения и выполнять проверку их решения. Предложите прочитать запи­санные выражения, найти их значения и выполнить проверку.

Вводное задание. Предложите учащимся обсу­дить в группах, какими еще зимними видами спорта или зимними играми им бы хотелось заниматься. На основе полученных данных они составляют и записывают числовые выражения, используя дей­ствие сложения. По завершении группы обсуждают полученные примеры все вместе. Обращайте внимание детей на правильное чтение числовых выражений. Например:

А. 6 человек любят кататься на коньках, 7 человек любят играть в хоккей. Сколько всего учащихся любят посещать каток? 6 + 7=13.

Б. 5 девочек любят кататься с горки на санках, 9 маль­чиков любят кататься с горки на лыжах. Сколько всего детей любят кататься с горки? 5 + 9 = 14. Каждый пример попросите проверить, составив обратное выражение.

В ходе обсуждения помогите учащимся сформулировать вывод о том, что сложение и вычитание — взаимообратные действия, и поэтому сложение можно проверить вычитанием, а вычита­ние — сложением.

Закрепите тему урока заданиями из учебника и рабочей тетради.

Спортивный инвентарь. Задание направлено на развитие навыка составления числовых выраже­ний на сложение, практику употребления в речи назва­ний компонентов действия сложения. Предложите учащимся рассмотреть иллюстрацию в учебнике, на которой изображен магазин спортивных това­ров. Обсудите с ними, для каких спортивных игр предназначен тот или иной инвентарь. Задайте вопросы:

• Какие математические истории можно составить по данной картинке?

• Какие числовые выражения могут соответство­вать данной картинке?

Предложите учащимся обсудить в парах и соста­вить свои варианты математических историй и соот­ветствующие им числовые выражения. Выслушайте ответы первоклассников.

Основное, на что следует обращать внимание, — это правильное прочтение числовых выражений и составление примеров, обратных исходным.

Ответы

Например: "В магазине продавали 5 пар коньков для девочек и 4 пары коньков для мальчиков. Сколько всего пар коньков продавали в магазине? 5 + 4 = 9.

Сумма чисел 5 и 4 равна 9. Обратные примеры: 9 - 4 = 5; 9 - 5 = 4".

Реши. Выполняется в парах. Школьники обсуж­дают решение и совместно делают вывод о значении неизвестного числа. В каждом столбике примеров один спортивный предмет обозначает одно и то же число. Вычисляя его значение, учащиеся составляют "четверку¹' примеров и на практике закрепляют понимание того, что сложение и вычитание — взаимо­обратные действия.

Ответ

Коньки — 7; санки — 8; лыжи — 70.

Попробуй. Организуйте выполнение задания в виде игры в парах. Правила игры описаны в учеб­нике. В учебно-игровой деятельности учащиеся закрепляют навыки проверки действий сложения и вычитания способом составления обратных при­меров.

После выполнения заданий подведите общий итог по вопросам:

• Каким действием можно проверить пример на сложение?

• Каким действием можно проверить пример на вычитание?

Что вы можете сказать о действиях сложения и вычитания?

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные задания

Пазлы. Данное задание направлено на закреп­ление темы урока и развитие навыков индивидуаль­ного обучения. На четверках пазлов ученик состав­ляет обратный пример к заданному равенству и один новый пример на основе переместительного свойства сложения. Для пояснения дан образец выполнения: 30+ 10 = 40; 10 + 30 = 40; 40-30 = 10; 40-10 = 30.

Ответ

40; 100; 19; 10; 20; 18._______________

Пройди дистанцию. Учащиеся должны найти путь от старта до финиша, набрав в сумме заданное число. В процессе игры необходимо составлять и решать примеры на сложение в два действия до тех пор, пока не найдется единственное правильное решение. Это решение нужно записать в виде математического равенства в клетках под блок- схемой. Также нужно выполнить проверку обратным действием — вычитанием.

Ответы

а) 5 + 6 + 9;

б)       10 + 30 + 60.

Чтобы выявить уровень усвоения учебного мате­риала, задайте ребятам вопросы:

• Как называются компоненты при сложении? (Слагаемое, слагаемое, сумма.)

• Как называются компоненты при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)

• Что значит найти значение числового выражения при сложении? (Найти значение суммы.)

• Каким действием можно проверить правильность решения примера на сложение?

• Каким действием можно проверить правильность решения примера на вычитание? Проведите зрительный диктант. Для этого под­готовьте карточки с числами, знаками "+", "-", "=" и числовыми выражениями. Можно использовать интерактивную доску. Поместите карточки на доске. Например, 5;"+"; 8-7; 3; "="; 6 + 4. Дайте учащимся время для запоминания — 20—30 секунд. Затем закройте карточки и попросите детей записать на листе только числовые выражения. Учащиеся читают вслух записанные числовые выражения и их значения и выполняют проверку правильности своего реше­ния.

Проведите работу с первоклассниками по само­оцениванию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.

Пальчиковая гимнастика.

Елка быстро получается, если пальчики сцепляются. Локотки ты подними, пальчики ты разведи.

(Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой, ладони под углом друг к другу.

Пальчики выставить вперед. Локотки к телу не прижимать.)

Физкультминутка.

Вот свернулся еж в клубок,

 Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся.

Ежик встал и потянулся.

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики.

Выше, выше, высоко.

Прыгать на носках легко.

Вот мы встали, подышали,

Урок дальше продолжали.

Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы!