ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛИЗАЦИИ И ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
МИНПРОСВЕЩЕНИЕ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
(ФГБОУ ВО «ВГСПУ»)
Кафедра педагогики
Мотивационная основа учебной деятельности.
Курсовая работа
по дисциплине «Педагогика»
направления 44.03.01 «Педагогическое образование»
профиль «Художественное образование»
«Прошла защиту» Исполнитель:
Оценка_______________________ Белицкая София Владимировна
(гр. ХО-ДХБz-31)
Дата_________________________ _________________________
Преподаватели Научный руководитель:
______________________________ Романов С.В.,
______________________________ доцент кафедры педагогики,
кандидат педагогических наук
___________________________
Волгоград-2021
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.. 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛИЗАЦИИ И ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА.. 6
|
|
|
1.1. Соотношение понятий «социализация», «адаптация», «воспитание», «развитие» в педагогике. 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста. 15
2. ПРОБЛЕМНЫЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКА В ОБЩЕСТВЕ 20
2.1. Современная социализация подростков как социально-педагогическая проблема 20
2.2. Использование педагогических ресурсов образовательной организации как средство социализации подростков. 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 33
ВВЕДЕНИЕ
Социализация – это один из важнейших процессов и результатов усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, который осуществляется в общении и деятельности.
Процесс развития личности подростка невозможен вне его социального развития, вне активного взаимодействия с социальной средой, в которой происходит присвоение личностью всего культурно-исторического опыта, делающего человека человеком.
Изучение социализации подростков становится очень значимой темой в современном обществе, человек общается с разными людьми, попадает в самые различные ситуации, за счет этого формируется личность, меняются его взгляды, привычки, происходит переоценка ценностей.
Многие авторы посвятили свои работы изучению проблемных вопросов, связанных с социализацией личности. А.С. Макаренко рассматривал процесс социализации личности в коллективе; Г. Хард, X. Парсонс занимались разработкой теории социализации личности; Б.Д. Парыгин изучал социализацию в узком и широком смысле; Г.М. Андреева рассматривала взаимосвязь между социализацией и воспитанием; Н.В. Андреенкова занималась проблемами социализации личности; Я.И. Гилинский изучал стадии социализации.
|
|
|
Традиционно основными институтами социализации являются семья и система образования, в которой ведущее место занимают средние общеобразовательные учебные заведения. Кроме того, активно используется система дополнительного образования школьников. Однако в сегодняшней ситуации данные институты не ориентированы на освоение основного репертуара социальных ролей, способствующих адаптации личности к меняющемуся социуму. Семья в контексте экономических и социальных изменений последних десятилетий тоже утрачивает свою ведущую роль в формировании системы семейных ценностей и освоении основного репертуара социальных ролей, что в значительной мере связано с деформацией духовно–нравственной составляющей данного социального института, о чем свидетельствует ухудшение психологического климата, провоцирующее увеличение количества неполных семей, отсутствие условий для профессиональной самореализации членов семьи, способствующее расширению поля семейных конфликтов и формированию неблагоприятной атмосферы для развития ребенка и его интеграции в общество.
|
|
|
В последнее время все большее внимание уделяется воспитанию подрастающего поколения, рассматриваются условия, способствующие пониманию своего места в обществе, формированию нравственных ориентиров молодежи, становлению личности. С этой целью постоянно совершенствуются методики, разрабатываются новые программы.
Объект исследования: социализация личности.
Предмет исследования: особенности социализации личности подростка.
Целью данной работы является изучение особенностей и процесса социализации подростков в современном мире.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
- рассмотреть соотношение понятий «социализация», «адаптация», «воспитание», «развитие» в педагогике;
- изучить психологические особенности подросткового возраста;
- исследовать современную социализацию подростков как социально-педагогическую проблему;
|
|
|
- провести анализ использования педагогических ресурсов образовательной организации в качестве средства социализации подростков.
Методы исследования: для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических взаимодействующих и взаимодополняющих методов исследования, среди которых можно выделить: изучение социологической, исторической и педагогической литературы по проблеме исследования; анализ и синтез различных научных концепций.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
– теоретические положения общей социализации личности на разных жизненных этапах и в различных социальных условиях, предложенные Б.Г. Ананьевым, Г.М. Андреевой, Б.Д. Парыгиным, А.Л. Свенцицким, В.А. Ядовым;
– концепции социализации молодежи Е.П. Белинской, А.Л. Журавлева, С.Н. Иконниковой, И.С. Кона, А.В. Мудрика, Т.Г. Стефаненко, Е.Г. Слуцкого.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛИЗАЦИИ И ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 114; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!