Критерии оценивания грамотности
Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого оценивается отдельно за всю работу.
Экзаменационная работа оценивается по критериям ГК1–ГК3 «Грамотность», если участник выполнил не менее двух заданий части 1 и задание части 2 (сочинение).
Таблица 6
Критерии оценивания грамотности
| Баллы | Критерии |
| ГК1. Соблюдение орфографических норм | |
| 2 | Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки |
| 1 | Допущено две-четыре ошибки |
| 0 | Допущено пять и более ошибок |
| ГК2. Соблюдение пунктуационных норм | |
| 2 | Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок |
| 1 | Допущено три–пять ошибок |
| 0 | Допущено более пяти ошибок |
| ГК3. Соблюдение грамматических норм | |
| 2 | Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка |
| 1 | Допущено две-три ошибки |
| 0 | Допущено четыре и более ошибки |
| Максимальный балл за грамотность – 6 | |
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 45.
Рекомендации по порядку работы эксперта
При проверке и оценивании работ обучающихся рекомендуется следующий порядок работы эксперта.
1) Ознакомиться с предложенным заданием.
2) Ознакомиться с критериями оценивания выполнения задания.
3) Уяснить, какие именно элементы содержания ответа являются объектом проверки и оценивания.
4) Обратить внимание на формулировку критериев – в ответе выпускника необходимо оценивать только указанные в критериях позиции.
|
|
|
5) Обратить внимание на требования к объёму развёрнутых ответов:
- для заданий части 1 указание на объём условно: оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме; при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме);
- для задания части 2 оговорён минимально допустимый объём: если в сочинении менее 150 слов (подсчёт слов включает все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и сочинение оценивается нулём баллов (правила подсчёта слов совпадают с правилами ЕГЭ по русскому языку, о чём говорилось выше).
6) Обратить внимание на условия связанности критериев (например, при которых ответ не оценивается по тому или иному критерию или баллы не могут быть максимальными):
Задания 1.1/1.2; 3.1/3.2; 2.1/2.2:
- если по критерию 1 «Соответствие ответа заданию» ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов,
- если по критерию 1 ставится 1 балл, то по критерию 2 «Привлечение текста выбранного фрагмента для аргументации» за ответ не может быть поставлено более 1 балла,
|
|
|
- если по критерию 2 за ответ ставится 0 баллов, то по критерию 1 не может быть поставлено более 1 балла, а по критерию 3 «Логичность и соблюдение речевых норм» выставляется 0 баллов;
Задание 4:
- если по критерию 1 «Сопоставление произведений» ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным, и ответ дальше не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов,
- если по критерию 2 «Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации» ставится 0 баллов, то по критерию 3 «Логичность и соблюдение речевых норм» ответ не оценивается, по критерию 3 выставляется 0 баллов;
Задания 5.1–5.5:
- если по критерию 1 ставится 0 баллов, то сочинение по другим критериям не проверяется (ставится 0 баллов).
7) Обратить внимание на особенности применения критериев оценивания грамотности: экзаменационная работа оценивается по критериям ГК1–ГК3 «Грамотность», если участник выполнил не менее двух заданий части 1 и задание части 2 (сочинение).
8) На основании предложенных критериев проанализировать и оценить работу экзаменуемого (при оценке ответа нецелесообразно ориентироваться только на традиционное решение сформулированной в задании проблемы, поскольку экзаменуемый может обоснованно раскрыть собственную точку зрения).
|
|
|
9) В случае затруднений в применении заданных критериев оценивания обратиться к председателю региональной комиссии экспертов, который при необходимости даст соответствующие разъяснения.
Анализ работы экспертов по проверке и оценке ответов экзаменуемых выявил ряд проблем. Многие из них связаны со спецификой социально-гуманитарного знания (невозможность во многих случаях однозначных оценок, суждений; наличие широкого спектра допустимых вариантов ответа), а также являются следствием определённого расхождения в освещении учебного материала в действующих учебниках.
Отдельные проблемы могут быть решены в ходе предварительных (до начала проверки работ выпускников) консультаций экспертов между собой, а также с председателем группы экспертов, и достигнутых в результате этого договорённостей по общим подходам к проверке и оценке работ выпускников.
4. Указания по оцениванию развернутых ответов участников ОГЭ
для эксперта, проверяющего ответы на задания с развернутым ответом по литературе
1. Эксперт, проверяющий выполнение заданий с развернутым ответом, располагает следующими материалами:
|
|
|
– тексты заданий;
– общие критерии оценивания выполнения заданий 1.1/1.2, 2.1/2.2; 3.1/ 3.2, 4 и 5.1–5.5;
– настоящие указания.
2. Приступая к проверке ответов, эксперт
– знакомится с формулировками заданий и соответствующими литературными произведениями (фрагментами);
– осмысливает вероятные пути построения ответа, допуская другие возможные варианты ответа (следует помнить, что здания не предполагают однозначного, единственно правильного ответа, экзаменуемый вправе сформулировать собственное аргументированное суждение по предложенному вопросу при условии, что его точка зрения высказана с учетом авторской позиции и убедительно обоснована с опорой на текст произведения).
3. Результаты оценивания заданий фиксируются в протоколе проверки развернутых ответов[7].
Рисунок 1 . Вариант формата бланка протокола проверки развернутых ответов
Внимание! При выставлении баллов за выполнение задания в Протокол проверки развернутых ответов следует иметь в виду следующее.
Если экзаменуемый не приступал к выполнению задания (ответ на задание в принципе отсутствует или в работе указан номер задания, но нет никаких иных записей), эксперт ставит Х в соответствующую колонку протокола (для задания 2 знак «Х» в таких случаях проставляется во все пять колонок протокола: 2 К1, 2 К2, 2 К3, 2 К4, 2 К5, а также в колонку 2 А).
Если задание выполнено неправильно – 0.
Если в работе перепутаны номера заданий и ответы на них, а по содержанию ответа:
- можно определить , какое задание выполнил выпускник, то ответ оценивается и балл выставляется за задание, соответствующее фактическому содержанию ответа;
- невозможно определить, какое задание выполнил выпускник (например, работа выпускника представляет собой «сплошной ответ» без указания номеров заданий), то по всем некорректно оформленным заданиям выставляем X.
Если указан один и тот же номер задания два раза, а по содержанию ответа можно определить фактически выполненные задания, то необходимо оценить оба задания.
Если указан номер только одного задания, но в ответе содержатся позиции, относящиеся к нескольким разным заданиям, проверяется ответ только на задание, номер которого указан, а по остальным выставляется Х.
4. Эксперт выставляет баллы, которые может обосновать критериями оценивания, данной памяткой и Методическими рекомендациями по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом, разработанным ФГБНУ «ФИПИ».
5. Эксперт не должен интерпретировать формулировки критериев в сторону ужесточения требований.
6. Следует различать искажение авторской позиции и фактические ошибки: под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.
7. Эксперт должен засчитать как фактические следующие ошибки:
- искажения в написании имен собственных, например: «Ларская» вместо «Ларина», «Белгородская крепость» вместо «Белогорская крепость»;
- грубое искажение именования персонажа, например: «Елизавета» вместо «Лиза» (повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»).
Не засчитывается как фактическая ошибка отклонение от устойчивого именования персонажа, если оно встречается в тексте (например, устойчивым именованием героини романа А..С. Пушкина «Евгений Онегин» является «Ольга», однако иногда Ленский называет ее Оленькой: «Да, Татьяны именины/ В субботу. Оленька и мать / Велели звать…»).
8. Фактические ошибки в фоновом материале учитываются по критериям, связанным с привлечением текста произведения.
9. В случае невозможности однозначной идентификации ошибки как фактической, или логической, или речевой, или грамматической важно, чтобы это нарушение было учтено однократно.
10. Цитирование текста произведения (в том числе лирического стихотворения) не является обязательным для выставления максимального балла по критериям, связанным с привлечением текста произведения.
11. Для получения максимального балла по критериям, связанным с привлечением текста произведения, не требуется привлечения всех перечисленных в критерии элементов текста («фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.»).
12. Если в ответе на задание по конкретному тексту привлекаются с целью увеличения объема другие произведения, то оценивается качество аргументации только с опорой на требуемый текст.
13. В критериях оценивания ответов на задания 1.1/1.2, 2.1/2.2, 3.1/3.2, 4 нет требования обязательного использования теоретико-литературных понятий.
14. В тексте ответа на задание 2.1/2.2 экзаменуемому не нужно сопоставлять выбранный фрагмент с предложенным в контрольной работе.
15. В критерии К1 оценивания ответов на задание 4 под «заданным направлением анализа» понимается аспект сопоставления, указанный в формулировке задания (например, «Чем различаются картины осени, созданные в стихотворениях Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной...» и Н.А. Некрасова «Перед дождём»?)
16. Проверяя ответ на задание 4, эксперт по критерию К2 должен оценить уровень привлечения текста для сопоставления. Привлечение текста вне связи с задачей сопоставления не оценивается.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 274; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!