Правила проведения суммативного оценивания
В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.
Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во времясуммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.
Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.
|
|
|
После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Окружающая среда»
| Вид речевой деятельности | Слушание и говорение | ||||||||||||||
| Цель обучения | 2.1.4.1 Участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других 2.1.3.1 Прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов | ||||||||||||||
| Критерий оценивания | Обучающийся · Формулирует и высказывает свое мнение при участии в диалоге · Выслушивает мнение других участников диалога · По заголовку и опорным словам определяет содержание информации в тексте | ||||||||||||||
| Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Навыки высокого порядка | ||||||||||||||
| Время выполнения | 20 минут | ||||||||||||||
| Задания
1. Отметь (P) правильный ответ.
2. Работа в паре. Рассмотри картинки с одноклассником. Подумайте, о чём вы хотите поговорить. Составьте и проиграйте диалог.
3. Прослушай заголовок и опорные слова. Как ты думаешь, о чём может идти речь в таком тексте. Какая бывает роса на траве
Опорные слова: солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, в траве, видны алмазы, блестят и переливаются на солнце разными цветами, капли росы, блестят на солнце, потихоньку поднесёшь ко рту, выпьешь росинку, вкуснее всякого напитка.
| |||||||||||||||
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл | ||
| Обучающийся | |||||
| Формулирует и высказывает свое мнение, участвуя в диалоге Выслушивает мнение других участников диалога | 1 | правильно отвечает на вопросы: на первый; на второй; | 1 1 | ||
| 2 | высказывает своё мнение в соответствии с темой диалога; | 1 | |||
| составляет диалог в соответствии с выбранной темой; | 1 | ||||
| предложения строит логически связано; | 1 | ||||
| По заголовку и опорным словам определяет содержание информации в тексте
| 3 | предполагает, о чём может идти речь в тексте; | 1 | ||
| использует опорные слова. | 1 | ||||
| Всего баллов
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||