Тема 2.6. Лексические ошибки и их исправления. Ошибки в употреблении фразеологизмов. Их исправление.
Упражнение 115. Приведите классификацию лексических ошибок.
Упражнение 116. Назовите ошибки в употреблении фразеологизмов.
Упражнение 117. Укажите нарушение лексической сочетаемости в предложениях, взятых из ученических сочинений, и различных высказываний школьников.
1. Я люблю наши русские березки в их подвенечном саване. 2. При тоталитарном режиме нет свободы слова, всем зажимают языки. 3. Нам сказали, что в первой четверти мы добились ухудшения дисциплины. 4. За достигнутые недостатки наш класс ругали на собрании. 5. В этот раз спортсменку преследовала удача. 6. В соревновании любимые фигуристы одержали поражение. 7. Пушкин стал писать уже стихи в глубокой юности. 8. Контрольную работу нам предложили отвечать устно. 9. В конце романа Павел Власов – это уже закоренелый революционер. 10. Фильм поможет зрителям получить мнение о России.
Упражнение 118. Что стало причиной искажения смысла и неясности высказывания в следующих предложениях?
1. Первое место в соревнованиях по стрельбе заняла И. Петрова, она перестреляла всех мужчин. 2. Археологи указали, что покойники из южного захоронения перекликаются с покойниками из северного захоронения. 3. Весной самолет будет летать с остановками. 4. Я прослушал замечания учителя. 5. Во время практики мы увидели в своем наставнике доброго руководителя.
Упражнение 119. Укажите недопустимое смешение паронимов в предложениях.
|
|
|
1. Написав автобиографию, нужно в конце поставить свою роспись. 2. За билетами в кассе стояли командировочные. 3. Олег одел плащ и поспешил на работу. 4. Через три года мы встретились с Петей, но он меня не признал. 5. Туристы блудили в лесу полдня. 6. Базаров отличается недюжим умом.
Упражнение 120. Укажите ошибки при употреблении синонимов и антонимов. Исправьте их.
1. Читая роман, мысленно окунаешься в жизнь патриархальной русской семьи. 2. Павлу удалось повлечь за собой народные массы. 3. Он родился в бедной, но довольно-таки зажиточной семье. 4. Чичиков отличался приятной внешностью, но неприятной внутренностью. 5. Плюшкин – это живой образ представителя «мертвых душ». 6. Старуха Изергиль была красива и молода.
Упражнение 121. В предложениях из школьных сочинений выделите книжные, разговорные и просторечные слова, употребление которых неуместно, исправьте эти лексические ошибки, изменив языковые средства высказываний.
1. Чичиков наносит визит Коробочке, этой набитой дуре и бескультурной женщине. 2. Сатин первый раскрутил Луку. 3. Манилов умеет только трепать языком. 4. Роман Пушкина – первая ласточка среди произведений такого жанра. 5. Павел Власов орел с могучим размахом крыльев, принесший факел счастья людям, живущим во мгле.
|
|
|
Упражнение 122. Проанализируйте стилистическую окраску речи в пародийном тексте, в речи отца выделите книжные слова, канцеляризмы, использование которых неоправданно.
- Папа, можно мне не есть на завтрак овсяную кашу?
- Нет, нельзя. Как уже указывалось мамой, ввиду снижения температуры воздуха тебе надлежит есть овсянку, ибо это вызовет повышение температуры твоего тела. Кроме того, учитывая вышеприведенные температурные условия, следует надеть связанные бабушкой перчатки.
- Можно посыпать овсянку сахаром?
- Отсутствие сахара в данном сосуде ранее констатировалось папой. Однако это вещество уже доставлено мамой из соответствующей емкости, находящейся в кухне.
Упражнение 123. Прочитайте отрывок из юморески, помещенной в студенческой газете «Университетская жизнь». Укажите в тексте жаргонные слова и выражения, попробуйте перевести этот отрывок на общепринятый русский язык.
КОНСПЕКТ ОДНОГО КРУТОГО СТУДЕНТА НА ОДНОЙ ЗАБОЙНОЙ ЛЕКЦИИ
Хаммурапи был нехилый политический деятель. Он в натуре катил бочку на окружающих кентов. Сперва он наехал на Ларсу, но конкретно обломился. Воевать с Ларсой это было не фигушки показывать, тем более, что ихний Рим-Сим был настолько навороченным шкафом, что без проблем приклеил Хаммурапи бороду. Однако того не так-то просто было взять на понт. Ларса стала ему глубоко фиолетова, и он перевел стрелки на Мари. Ему удалось накидать лапши на уши Зимрилиму, который тоже был крутым мэном, но в данном случае прощелкал клювом. Закорефанившись, они наехали на Эшнуну, Урук и Исин, которые долго пружинили хвост, но пролетели, как стая рашпилей.
|
|
|
Упражнение 124. Прочитайте предложения из ученических сочинений. Выделите в них неудачные неологизмы, возникшие в результате неправильного словообразования. Исправьте эти лексические ошибки.
1.Иудушка Головлев отличался от своих братьев подхалимством и дурманными методами. 2. Беспринципиальность – отличительная черта характера Обломова. 3. Молодогвардейцы проявляли чудеса героичества.4. Это большой провинциональный городок. 5. Наш президент отстабилизировал ситуацию в стране.
Упражнение 125. Укажите неоправданное повторение слов, тавтологию, плеоназмы. Исправьте ошибки.
1. Изображенный образ наглядно показывает, как человек может опуститься под влиянием жизненных условий. 2. В борьбе против террористов население объединилось воедино. 3. Эта славная традиция вновь возрождается в 19 веке. 4. Никто заранее не предвидел наступления стихии. 5. В романе при описании врагов показаны черты характеров, характерные вообще для врагов. 6. Все мысли и стремления омоновцев были устремлены к одной только мысли – спасти детей, захваченных в заложники. 7. Пришлось отступить назад на два шага.
|
|
|
Упражнение 126. Разграничьте явную и скрытую тавтологию, устраните ошибки в данных предложениях.
1. Я слышал по слухам, что наша планета подвергается глобальному потеплению. 2. Мне предложили написать свою автобиографию. 3. Задержанный, в частности, заявил любопытное заявление. 4. Внутренний интерьер помещения не соответствует его назначению. 5. Нам тогда очень повезло: свободная вакансия нашлась у Гали на работе. 6. Нужно провести соответствующие процедуры в соответствии с законом.
Упражнение 127. Выявите речевую недостаточность в предложениях; восстановите пропущенные слова.
1. Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остается надолго. 2. Учащиеся, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием. 3. Посетите клинику головной боли! 4. Премировать работников детсада за уровень заболеваемости детей. 5. Санэпидстанция готовит отравленную приманку для населения.
Упражнение 128. Объясните, в чем заключаются ошибки при употреблении фразеологизмов в следующих предложениях.
1. Бандиты связали солдата по рукам и ногам и бросили в подвал. 2. Приступая к работе на станции, размещенной на дрейфующей льдине, люди вначале еще не чувствовали почвы под ногами. 3. На этой замечательной выставке цветов хочется поблагодарить ее устроителей: они смогли организовать прекрасное путешествие в мир иной, где отдыхаешь душой. 4. Победителей лыжных соревнований наградили ценными подарками, а занявшим второе место дали по шапке. 5. На празднике «Последнего звонка» Виктор сказал: «Мы сегодня собрались, чтобы проводить в последний путь своих старших товарищей». 6. Изящно и просто фигуристы решили эту тяжелейшую проблему и поставили на ней крест. 7. У этих «заботливых» родителей дети спят на каких-то прокрустовых ложах. 8. Жизнь у героини не из легких, а теперь еще болезни... Но она всегда находила силы встать на ноги. 9. Когда ученики ставили преподавателя в тупик, он ставил их в угол.
Упражнение 129. Исправьте ошибки при употреблении фразеологизмов в следующих предложениях.
1. Ко всему, что случилось, добавилось еще одно усугубляющее обстоятельство. 2. Успехи этого ученика желают много лучшего. 3. Это дело гроша выеденного не стоит. 4. Зная об этих безобразиях, стражи правопорядка часто смотрят на мошенников спустя рукава. 5. Пора нам уже расставить точки на и.
Упражнение 130. Укажите ошибки при употреблении фразеологизмов в приведенных ниже предложениях, исправьте их.
1. Воронцов организовал театр в Андреевском на более широкую ногу. 2. Необходимо уделять самое серьезное значение подготовке к тестированию. 3. В самостоятельной работе учащихся большое внимание придается изучению дополнительной литературы. 4. В нескольких шагах от себя я заметил знакомый дом, который я отлично знаю, как свои пять пальцев. 5. Слова Феди были встречены громким гомерическим хохотом. 6. На эти нарушения руководители часто смотрят с закрытыми глазами. 7. Я буду говорить с вами откровенно, так как здесь собрался узкий круг ограниченных людей. 8. В этой горной местности авиаторы на своих крыльях всегда вовремя приходят на помощь.
Практическая работа №3
Тема: Лексические изобразительно-выразительные средства языка.
Раздел 3. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 2741; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!