РИСОВАНИЕ декоративное с элементами аппликации
«Московское метро» (мозаика)
Задачи. Познакомить детей с декоративной оформительской техникой — мозаикой и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики. Учить детей составлять многоцветную гармоничную композицию на основе контурного рисунка. Совершенствовать изобразительную технику. Воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьеров.
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с техникой витража и мозаики. Беседа о работе художников-декораторов. Игра в поездку на метро или в напольную железную дорогу (кольцевую).
Материалы, инструменты, оборудование. Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные и гуашевые краски фломастеры и цветные карандаши (на выбор детям), кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой. Три-четыре композиции, выполненные по мотивам декоративной техники мозаики (например, цветок, дерево, рыба, птица и абстрактная беспредметная композиция).
Содержание занятия. Педагог показывает детям три-четыре композиции, выполненные в стилистике настенной мозаики (например, цветок, дерево, рыба, птица и абстрактная беспредметная композиция). Сообщает, что еще на станциях московского метро можно увидеть вот такую красоту, на которую приезжают любоваться туристы из разных стран мира. Поясняет детям, что мозаики — это особые картины, которые создают для украшения не только станций метрополитена, но и больших красивых сооружений — театров, административных зданий.
|
|
|
Воспитатель поочередно показывает детям цветовые композиции и спрашивает, что и как на них изображено. После краткого, но эмоционального и насыщенного эпитетами обсуждения педагог поясняет технику: художник-декоратор измеряет размеры окна, ниши или стены, на которой будет размещаться витраж (мозаика), интересуется у искусствоведов тем, что связано с историей здания или названием города (станции метро, назначением архитектурного сооружения) и придумывает тему, которая так или иначе подходит к этому месту. Затем мастер создает эскиз и выполняет работу. Витражи и мозаики выглядят как яркие картинки из множества частей. Поэтому и выполняют их так: сначала рисуют всю картинку, потом делят ее на кусочки и раскрашивают так, чтобы было красиво: сначала все светлые пятнышки, потом более темные и так заполняются (заливаются) цветом все кусочки, получается картина. Смотреть на нее лучше, отойдя подальше.
— Давайте и мы с вами нарисуем витраж или мозаику. Материал (краски или фломастеры) выберите но своему желанию. Не забудьте, что форму окна, ниши или участка стены, на которой будет размещена ваша картина, можно сделать фигурным — в форме арки, овала, Kpyia, цветка и пр.
|
|
|
Дети выбирают материалы и рисуют по замыслу.
После занятия. Дети оформляют свои картины-мозаики рамочками и готовят под руководством воспитателя общую выставку, в дальнейшем, собрав мною метких камушков, можно выложить мозаичную картину на участке.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Занятие № 32
Задачи. Упражнять детей в устном счете в прямом и обратном порядке, начиная от любого числа.
Показать детям независимость числа от направления счета: при пересчитывании предметов слева направо или справа налево.
Учить детей выстраивать ряд из десяти предметов, различающихся по ширине на 1 см.
Учить детей при ответе на вопросы «Сколько всего?» и «Какой по счету?» пользоваться соответственно порядковыми и количественными числительными.
Закрепить знание детьми названий пальцев руки; развивать координацию движений, мелкую моторику.
Развивать умение сосредотачиваться на действиях рук.
Закреплять различение правой и левой руки.
Развивать у детей общий ритм и темп действий.
Развивать воображение, умение видеть целое и создавать его из частей.
|
|
|
704
Материалы, инструменты, оборудование. Демонстрационный материал:
Три комплекта чисел от 0 до 10.
Счетная лесенка.
Десять игрушек.
Десять полосок разных неповторяющихся цветов длиной примерно 30 см, ширина самой широкой 13 см, каждая последующая уже предыдущей на 1 см.
Раздаточный материал:
Числа от 0 до 10.
Счетные палочки.
Десять полосок разных неповторяющихся цветов (красная, синяя, зеленая, желтая, белая или черная) длиной примерно 30 см, ширина самой широкой 13 см, каждая последующая уже предыдущей на ! см.
Счетная карточка.
Содержание занятия. В начале занятия воспитатель уточняет с детьми, какой сегодня день недели, и дату (число, месяц, год).
В верхней части доски перед детьми заранее выложен ряд из чисел от 0 до 10, который постоянно находится на доске, начиная с занятия № 27.
Игра «Угадай, какое число я пропустила». В эту игру дети играют компаниями.
Воспитатель называет числа вначале в прямом порядке, пропуская одно из них. Например: 6, 7, 8, 10. Дети называют пропущенное число «девять» и показывают соответствующую цифру. Затем воспитатель называет числа в обратном порядке. Например, девять, восемь, семь, пять, четыре. Дети также называют пропущенное число 6 показывают цифру 6.
|
|
|
Далее воспитатель предлагает каждой из компаний придумать зада ние для него: назвать ряд из чисел, пропустив одно при счете в прямом или обратном порядке. Дает детям время для придумывания и выбора представителя компании, для загадывания числа. Дети, например, говорят: «Пять, три, два». Воспитатель умышленно ошибается и называет число, например шесть. Дети поправляют воспитателя и называют пропущенное число.
Следующая компания называет другой ряд чисел, пропустив одно из них. На этот раз, «задумавшись», воспитатель отвечаем правильно.
При отгадывании числа, загаданного третьей компанией, поспи га тель, «задумавшись», отвечает неправильно. Дети радостно ее поправ ля ют.
В четвертом случае воспитатель после загадывания детьми чисел повторяет названный ряд и с улыбкой называет пропущен ное число.
705
На верхнюю ступеньку счетной лесенки воспитатель ставит семь игрушек. К столу выходят двое детей, пересчитывают ряд слева направо и ставят справа цифру 7. Вся группа считает вместе с ними. Следующая пара детей вместе со всей группой пересчитывает игрушки на jtot раз — справа налево. Тоже семь, кладут слева цифру 7. Воспитатель, обращаясь к детям и показывая направления пересчета слева направо и справа налево, обращая внимание детей на стоящие с двух сторон цифры, спрашивает: «И так считали, и так считали, а число получилось одно и то же — семь». Воспитатель просит детей закрыть глаза и ставит на лесенку еще три игрушки и убирает цифры. Дети открывают глаза. Воспитатель спрашивает: «Что изменилось?»
Далее с десятью игрушками все повторяется точно так же, как это было при пересчете семи.
Методика выстраивания ряда из десяти предметов, различающихся по ширине на 1 см, повторяет представленную на занятиях № 8, 26, 31. В случае, если дети недостаточно ориентируются в названиях цветов, при анализе ряда определяются по ширине только самая широкая и самая узкая полоска. Точно так же, как это описано в занятиях № 26 и 31 на этом же материале проводится и закрепление количественного и порядкового счета, при том, что воспитатель указывает на ту или иную полоску.
Дети могут выстраивать ряд, ставя полоски как вертикально («заборчик»), так и горизонтально («башенка»).
Упражнение-игра «Пальчики здороваются»
Предварительно дети определяют свою левую и правую руки. Воспитатель предлагает детям начать игру с левой руки. Все дети показывают воспитателю левую руку.
И затем выполняют упражнение-игру одновременно с воспитателем.
Кончиком большого пальца воспитатель, а вслед на ней все дети поочередно касаются кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца.
«Здороваясь», большой палец обращается по имени к другим пальцам руки:
— Здравствуй, указательный левой руки!
— Привет, средний левой руки!
— Здорово, безымянный левой руки!
— Как дела, мизинец левой руки?
Вначале это упражнение-игра выполняется левой рукой; затем — правой рукой.
— Здравствуй, указательный правой руки!
И т. п.
Затем упражнение-игра выполняется одновременно палевой и правой руке, но в более медленном темпе.
7%
— Здравствуйте, указательные!
— Привет, средние!
— Здорово, безымянные!
— Как дела, м и зи н цы?
Перед детьми на столе счетные палочки. По предложению воспитателя дети выкладывают из них различные фигурки. Вначале воспитатель сам выкладывает пару фигурок для образна, например, квадратик и лошадь, и тут же убирает их.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 263; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!