Материалы, инструменты, оборудование
Демонстрационный материал: Счетная лесенка.
Игрушки двух видов по шесть штук каждого. Карточки с цифрами 5 и 6 по две штуки каждой. Цифры 5 и 6 для доски или наборного полотна. По шесть картинок двух видов (например, «елочка», «бабочка»). Двенадцать кружков двух разных цветов (например, шесть красных, шесть синих).
Три квадратных листа бумаги.
Раздаточный материал
Три квадратных листа бумаги.
Ножи для разрезания бумаги или ножницы.
Содержание занятия. Работа по закреплению навыков счета в пределах шести полностью повторяет первую часть занятия № 13, единственное отличие — используются игрушки и картинки, названия которых существительные женского рода.
Дополнительно дети упражняются в установлении равенства двух групп предметов двумя способами.
Воспитатель выкладывает в верхнем ряду (в наборном полотне, на доске) шесть красных кружков, в нижнем — пять синих кружков. Спрашивает у детей, как можно сделать поровну. Кто-нибудь из детей обязательно скажет: «Убрать один красный». Воспитатель предлагает ему выйти и сделать это. Дети хором пересчитывают кружки в верхнем и нижнем ряду. Говорят: «Пять и пять. Поровну». Воспитатель предлагает ребенку восстановить ситуацию — поставить красный кружок обратно в верхний ряд. «Как еше можно сделать поровну?» — спрашивает воспитатель. Ответы могут быть разными, но кто-нибудь из детей скажет: «Добавить один синий в нижний ряд». Воспитатель предлагает ему это сделать. Воспитатель: «Теперь поровну?» Дети хором: «Поровну». Воспитатель: «Посчитаем». Дотрагиваясь до каждого кружка, воспитатель считает вместе с детьми, вначале вверху: «Шесть». Затем внизу: «Шесть». Воспитатель: «Шесть и шесть. Поровну».
|
|
|
Упражнение на установление равенства групп предметов двумя способами повторяется еше два раза. Вначале, когда наверху пять кружков, а внизу четыре, а затем, когда наверху четыре, а внизу три кружка. Дети могут выходить к доске по двое, сами выбирая себе пару.
Игра на внимание и координацию движений «Руки — ноги» Методика проведения игры описана в занятиях № 2, 5, 8. У воспитателя и у детей по три листа бумаги квадратной формы. у воспитателя листы — побольше, у детей поменьше. Воспитатель про-
303
сит детей взять один лист и разделить его на четыре равные части так, как они уже это делали, прежним способом. Наблюдает за тем, как дети делают и все ли они помнят этот способ (смотри занятие № 12). В случае затруднения предлагает ребенку обратиться за помощью к товарищам. После того как дети разделили свои листы бумаги на четыре равные части, воспитатель делит свой лист также на четыре равные части. Ставит части в ряд в наборное полотно, перед ними слева — целый лист. Спрашивает у детей: «А можно по-другому разделить квадрат пополам или на четыре равные части?» Возможно кто-нибудь из детей предложит такой вариант — «сложить наискосок», показывая это на своем листочке (по диагонали). После чего воспитатель берет свой лист бумаги и показывает, как сложить квадрат «по-другому», по диагонали, чтобы потом его разрезать вначале пополам, а затем на четыре равные части. Способы деления квадрата:
|
|
|
Дети выполняют деление квадрата вслед за воспитателем. «Что у нас получилось?» — спрашивает воспитатель. Дети, глядя на части, говорят: «Четыре маленьких треугольника». «Или четыре части, — говорит воспитатель. — Покажите одну часть от деления первого квадрата». Дети показывают маленький квадратик. Воспитатель: «А теперь одну часть от деления второго квадрата». В руках у детей квадрат и треугольник:
Воспитатель спрашивает: «Похожи эти части?» Дети: «Нет». Воспитатель: «А что в них абсолютно одинаково?» Скорее всего дети не ответят на этот вопрос. Воспитатель: «Вспомните, мы делили одинаковые листочки бумаги?» Дети: «Да». Воспитатель: «Каждый на сколько равных частей?» Дети: «На четыре». Воспитатель: «Я попросила вас показать одну из четырех частей первого квадрата, это квадратик, и одну из четырех частей второго квадрата, это треугольничек». Воспитатель: «Правильно, каждый из них называется одна четвертая». В данном случае не нужно, чтобы дети повторяли вслед за воспитателем, что и квадрат и треугольник — одна четвертая большого квадрата (в данном случае это информация к размышлению, а результат размышления наступит значительно позже).
|
|
|
304
Шуточная задачка на сообразительность
Методика работы описана в занятиях № 4, 7.
Воспитатель просит детей представить себе, что она на красивом подносе внесла в комнату пять горящих свечей. Эмоционально включает их в ситуацию: «Вы видите горящие свечи? Они все разноцветные, очень красивые, все горят». Воспитатель, держа в руках воображаемый поднос, говорит: «Я гашу две свечи, — и дует два раза. Задает вопрос: Сколько свечей осталось?»
Правильный ответ: пять свечей, только две не горят.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 215; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!