ЛЕПКА из соленого теста (тестопластика) «Звонкие колокольчики»
Задачи. Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста.
Совершенствовать изобразительную технику — учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы.
Показать разные приемы оформления лепных фигурок — выкладывание орнамента из бусин и пуговиц, нанесение узора стекой, штампование (печатание) декора колпачками фломастеров.
Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность; учить синхронизировать работу обеих рук.
Предварительная работа. Рассматривание колокольчиков, обследование и описание формы, поиск аналогий по форме и названию (цветок колокольчик, юбка-колокол); освоение нового материала для лепки (подготовка соленого теста, экспериментирование и спонтанная лепка); совершенствование техники скульптурной лепки; беседа о предстоящем празднике, подготовка эскиза и плана оформления помещения к праздничным утренникам; выкладывание узоров из разных элементов.
Подготовка материала
Соленое тесто
1-й способ. Смешать 2 стакана муки без разрыхлителя, 1 стакан соли, 1 стакан воды, 2 столовые ложки растительного масла и хорошо вымесить до получения однородной массы.
309
2-й способ. Смешать 150 г муки, 300 г соли, 3 ложки любого обойного клея (сухого), добавить 100 мл воды и вымешать до получения крутого теста.
Примечание. Если вы собираетесь лепить из соленого теста цветные поделки, в смесь или часть смеси нужно добавить цветной краситель. Удобнее всего подкрасить анилиновыми красителями воду и затем влить ее в сухую смесь. Хорошо сразу сделать несколько нужных цветов. Хранить тесто в полиэтиленовых пакетах или пластиковых коробках с плотно закрывающимися крышками (кусок теста каждого цвета в отдельном пакете) в холодильнике.
|
|
|
Поделки из соленого теста нужно очень хорошо высушить в духовке при температуре 100—110 градусов в течение 5—6 часов.
Работа с родителями. Порекомендовать родителям в выходные или предпраздничные дни вовлечь ребенка в работу с тестом (подготовить и отмерить компоненты, смешать, по возможности вымесить, раскатать скалкой, вырезать печенье формочками и пр.).
Материалы, инструменты, оборудование. Соленое тесто, поворотный диск, стеки, колпачки фломастеров или авторучек для декоративных отпечатков; узкая тесьма для петелек, нарезанная на кусочки длиной 10—15 см или ленточки.
Содержание занятия. Воспитатель просит детей подойти к ней, показывает большой ком соленого теста (снимает с него салфетку или кухонное полотенце) и предлагает потрогать, погладить, отщипнуть по кусочку, размером с кулачок.
Воспитатель спрашивает детей, что можно делать из теста. После ответов детей говорит, что наше тесто необычное — соленое. Из него можно делать что-то несъедобное. Дети высказывают свои догадки. Воспитатель уточняет, обобщает ответы детей и предлагает им слепить игрушки для новогодней елки — колокольчики.
|
|
|
Напоминает, что лепить лучше скульптурным способом — из одного куска. Показывает технику и комментирует свои действия:
— Раскатываю кусочек соленого теста в шар — вот так: круговыми движениями ладоней. Потом надеваю шар на большой палец левой руки и делаю углубление. Расширяю углубление так, чтобы стенки колокольчика получились одинаковой толщины, — поворачиваю форму пальцами, будто мой колокольчик пошел в пляс. Если переверну, похоже на бокал или вазу. Как наш колокольчик будет висеть на елке? (Ответы детей.) Сделаю ушко с дырочкой — прищипну пальчиками и проколю стекой или продырявлю карандашом. В отверстие нужно вдеть ленточку или веревочку. А теперь вы попробуйте слепить свои колокольчики с ушками-подвесками.
Дети лепят самостоятельно. Воспитатель помогает прикрепить петельки из нарядной тесьмы. Тем детям, которые быстро справились с заданием, воспитатель предлагает придумать узор и процарапать его стекой или зубочисткой. Можно выложить узор из пуговичек, бусин.
|
|
|
310
бисера, семечек, горошин, фасолин и других семян, слегка вдавив их в сырое тесто.
По окончании занятия дети выкладывают свои колокольчики для просушки. Рассматривают поделки друг друга, обмениваются впечатлениями. Воспитатель сообщает, что в свободное время дети смогут украсить свои колокольчики узорами или просто раскрасить, чтобы они стали еще более яркими, нарядными, необычными.
После занятия. Выставка колокольчиков из соленого теста.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
«Сказочная путаница»
Задачи. Включать детей в ситуацию экспериментирования с образами и сюжетами знакомых сказок. Развивать воображение, умение использовать свой литературный опыт в процессе сочинительства, придумывать новых героев и органично включать их в сюжет сказки. Развивать чувство юмора, умение услышать предложения товарищей и подхватить их.
Содержание занятия. Воспитатель вспоминает с детьми сказку «Красная Шапочка» по вопросам:
— Почему девочку звали Красная Шапочка?
— О чем однажды мама попросила Красную Шапочку?
— Кого Красная Шапочка встретила по дороге?
— Что было дальше?
Педагог говорит детям, что все дети знают и любят эту сказку, часто просят своих бабушек и дедушек рассказать ее. Однажды один мальчик тоже попросил свою бабушку рассказать эту сказку, и вот что рассказала ему бабушка.
|
|
|
Педагог разыгрывает диалог бабушки и внука с помощью кукол (это также могут быть дедушка и внучка, бабушка и внучка, дедушка и внук и др.), предложив детям помогать «внуку» поправлять «бабушку», когда она ошибается:
Бабушка: «Жила-была одна девочка, и звали ее Синяя Шапочка...»
311
(Педагог делает паузу и ждет реакции детей, а затем продолжает рассказывать, а дети помогают «внуку» поправлять «бабушку».)
Бабушка: «Однажды мама позвала ее и говорит: „Желтая Шапочка..."»
Внук:«...»
Бабушка: «Сходи, пожалуйста, к сестре и отнеси ей банку с вареньем...»
Внук: «...»
Бабушка: «Девочка пошла через лес, и там ей повстречался крокодил...»
Внук:«...»
Бабушка: «А волк и говорит: „Сколько шишек висит на елке?./'»
Внук:«...»
Бабушка: «А Зеленая Шапочка отвечает: „Я иду в магазин за яблоками..."»
Внук: «...»
Бабушка: «Верно. А медведь говорит...»
Внук: «...»
Бабушка: «Конечно же, волк. Так вот, он и говорит: „Иди все время прямо, придешь к цирку. Войди в него, там тебя ждет веселый клоун, который подарит тебе воздушные шарики и мороженое"».
(По мотивам сказки Дж. Родари «Дедушка-путаник»)
Воспитатель спрашивает детей:
— Получилось ли у бабушки рассказать внуку сказку про Красную Шапочку? (Нет.) А как вы думаете, почему? (Как правило, дети говорят: «Потому, что бабушка была старенькая и забыла сказку», но иногда звучит предположение, что бабушка так пошутила над внуком. Если этот вариант не прозвучит — воспитатель сам предлагает детям обсудить такую ситуацию.)
— Получилась ли в результате этой шутки у бабушки другая сказка про Красную Шапочку? (Да.) Давайте ее вспомним еще раз. (Дети пытаются вспомнить «бабушкину» сказку, одновременно предлагая и собственные варианты ее изменений.)
— Можно ли сказать, что сказка стала совсем новой, не похожей на прежнюю?
Дети обсуждают, чем сказка похожа и не похожа на прежнюю. (Не похожа; ведь эта девочка не пошла к бабушке с пирожками и др. Похожа: ведь основные события остались прежними, поменялись только некоторые герои и их слова.)
— А давайте мы представим себе, как бы эта бабушка рассказала
бы другую сказку. (Наиболее подходящими сказками для игрового
сочинительства являются «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избуш
ка» и др., построенные по принципу повторения однотипных эпизо
дов.)
Сочинять сказку лучше «цепочкой», т. е. каждый ребенок сочиняет фрагмент с одним героем, подстраиваясь под общий сюжет.
312
Дети обычно легко включаются в эту игру, при этом одни дети называют отдельных героев или их действия, другие придумывают целые эпизоды. Участие каждого ребенка в игре может быть любым. Чаще всего дети, изменяя исходную сказку, придумывают других героев (тех, с кем встретился, например, колобок). Воспитатель помогает детям найти характерные черты данных героев, развернуть действия, соответствующие облику и особенностям новых героев сказки.
Закончить занятие следует похвалой всех детей, активно принимавших участие в сочинении сказки на новый лад.
После занятия. Для развития интереса детей к сочинительству воспитатель может использовать «Сказки, у которых три конца» Дж. Рода-ри, в которых детям нужно сочинить свое окончание истории. (Например, сказка «Собака, которая не умела лаять».)
ДЕКАБРЬ. 15 НЕДЕЛЯ
Планирование работы
Направленность педагогической работы. Внимание детей на этой неделе будет привлечено к основному новогоднему символу — праздничной елке. Продолжится работа по изготовлению украшений для елки, а также поздравительных открыток для родителей. Дети не только узнают о традиции украшения ели, но и на ее примере увидят взаимосвязь растений и животных в природе, поговорят о необходимости охраны этих деревьев. Расширению и уточнению представлений детей о традициях празднования Нового года в нашей стране будет способствовать их знакомство с новогодними обычаями других народов. Речевая работа будет направлена на обогащение словаря детей образными словами и выражениями, определениями, на умение составлять короткие тексты, вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие со сверстниками. На занятии по формированию математических представлений дети будут учиться считать на ощупь и систематизировать предметы по выделенному признаку, будут также развиваться общий ритм и темп действий.
тт Временные
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 904; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!