I. Организационный момент. Знакомство с новым разделом.
К чтению с почтением надо относиться.
Поскорей за книжки, милые ребятки,
Много нужно прочитать, чтобы человеком стать!
(По В.Татаринову.)
− Прочитайте название раздела. Назовите писателей, которые уже учили вас уму-разуму. Какие произведения вам особенно запомнились?
− Откройте содержание и прочитайте, какие произведения подарят вам авторы в этом разделе.
II. Объявление темы урока.
− Прочитайте заголовок текста, который вы будете сегодня читать. Как вы думаете, к какому жанру относится это произведение? Почему вы так решили?
− Сегодня вы познакомитесь с авторской сказкой. Каких поэтов и писателей-сказочников вы знаете? Назовите их сказки.
Слайд с портретом М. Пляцковского.
− Прочитайте фамилию автора.
Михаил Спартакович Пляцковский (1935−1991) написал текст многих известных детских песен («Улыбка», «Вместе весело шагать») и сказки для детей. Познакомьтесь с книгами писателя «Добрые друзья. Сказки и стихи», «Солнышко на память», «Умка хочет летать» и др.
III. Работа по теме урока.
1. Работа с произведением М. Пляцковского «Добрая лошадь».
Первичное восприятие (чтение учителем, дети следят по тексту).
− Что вы можете сказать о лошади? Поделитесь впечатлениями.
− Перечитайте сказку самостоятельно и подготовьтесь ответить на вопросы 1, 2 к тексту.
Самостоятельная работа в тетради.
Проверка выполнения самостоятельной работы.
|
|
|
Чтение отрывка, соответствующего рисунку.
Подтверждение ответов кроссворда зачитыванием слов или предложений из сказки.
Выполнение заданий 3, 4 в учебнике.
Отработка интонации для чтения роли каждого персонажа сказки.
− Кто из героев сказки заслуживает одобрения? Осуждения?
Выразительное чтение сказки по ролям.
− Придумайте свои варианты окончания сказки.
2. Повторение изученных литературных сказок.
− Дополните модель.
IV. Итог урока.
− Чему учит сказка? (Заступаться за младших, не давать их в обиду.)
Для самостоятельной работы: выразительное чтение сказки; придумать историю с героями сказки.
Урок 14
РАССКАЗЫ О ДЕТЯХ. В. ГОЛЯВКИН «ПРО ТО,
ДЛЯ КОГО ВОВКА УЧИТСЯ». И. Бутмин «клоун»,
Е. пермяк «бумажный змей». В. Берестов
«Сережа и гвозди». «Проверь себя».
Библиотечный урок. Книги о детях и для
детей. «книжная полка». дополнительное
чтение. Е. Пермяк «самое страшное»,
С. востоков «Кто кого»
Цель деятельности педагога: создать условия для ознакомления с произведениями о детях, для формирования умения работать с текстом, развития навыков выразительного чтения, чувства юмора.
Планируемые результаты (УУД):
личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
|
|
|
метапредметные : регулятивные – удерживаютцель деятельности до получения ее результата, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, анализируютэмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оцениваютих влияние на настроение человека; познавательные – проверяютинформацию, находятдополнительную информацию, используя справочную литературу; применяюттаблицы, схемы, модели для получения информации; коммуникативные – воспринимаюттекст с учетом поставленной учебной задачи, находятв тексте информацию, необходимую для ее решения, описываютгероя произведения: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;
предметные: научатся осознанно воспринимать и различать произведения, моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему, моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам; получат возможность научиться понимать нравственное содержание прочитанного произведения, высказывать суждения о произведении и поступках героев, создавать устно небольшие произведения (комиксы), дополнять недостающими данными готовую схему.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!